【正文】 五、自讀短文師：你們愛山嗎？美麗的大自然總是吸引著人們，給人以無數的蒙。，師生評議。認我們把它們送回家。作業(yè)設計：凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現的許多省略號，究竟省略了什么呢？請你展開想像，把靜止的省略號變成生動的生活場景，幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水，全說一說。2．學習第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。二、讀通課文，整體感知1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的？（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。5．一個九歲的孩子，按理說應該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。）（二）再讀“回憶”，感受快樂1．凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁激發(fā)學生對黑暗社會的痛恨，對勞苦人民的同情。怎么著火的，怎么發(fā)現火的，找到門后人們是怎么逃離火海的??敘述這些十分吝惜筆墨，只是寫樓道里的火勢和人們驚慌失措的情景時略“費”筆墨，這是為了反襯小英雄江凡，使江凡臨危不懼，機智脫險，救人救己的動人情景躍然紙上，映現在讀者眼前。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣撲了進來。樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。②從課文哪些詞語可以看出當時火勢龐大，情況緊急？（體會“驚慌”的意思，并抓住重點詞語指導朗讀）③假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什么？江凡又是怎么做的？（老師引讀，學生齊讀）⑵引導學生從江凡的做法來體會江凡的機智鎮(zhèn)定。學情分析：學生沒有遭遇過火災，不知道火災中的應急常識，也無法體驗江凡當時的處境，因此課前要引導學生收集查找資料，教學中要引導學生多讀課文。二、初讀課文，初步感知，隨文識字，注意讀準字音?！薄督病氛n文內容剛編入全國《語文》教材時的《江凡》課文江凡今年10歲，家住四川南充市?；鹧嫜杆俾?，很快燒到了樓上。《四川日報》對此有報道。第三篇：北師大五年級語文下冊《凡卡》教案凡卡知識與能力：學會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字?！斗部ā愤@篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。聯系課文具體談談。四、布置作業(yè)同學們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。（三）再讀“回憶”，感悟寫法1．凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快樂。這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。教學方法：講讀法 教學時間：2課時第 一 課 時一、導入新課，簡介背景1．揭示課題。如，“楦頭”“摩平”。②指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。教學過程：一、導出課題這節(jié)課，我們一起學習一首詩歌。⑵圍繞這個問題，分組討論。師巡視輔導。備注：前端老師使用1課時完成。畫上有誰在干什么？。⑶指導讀出語氣。理解詩歌的意思，體會上山人的急切和欣喜的心情。3．學習第15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進一步感受凡卡的痛苦?，斂ɡ锲?、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。教學重難點：分清凡卡寫信的內容與插敘的情節(jié)。文章的每一個情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運的悲慘。①指導朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時的復雜心情。7．質疑：關于凡卡的信，同學們還有什么問題嗎？（相機說明第112自然段引號的用法。三、品讀信的內容，體會文章情感（一）初讀信的內容，整體感知1．凡卡在莫斯科當學徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內容標出來，看看是哪幾個自然段？2．把信的內容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？契訶夫和他的作品簡介契訶夫（1860—1904）,俄國十九世紀著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現實。在教學設計上，力圖把江凡和其它人們在火災中的表現進行對比，再結合江凡的年齡特點來反映出江凡的鎮(zhèn)靜與勇敢。曾獲首屆中國兒童文學金近獎金獎，中國優(yōu)秀報告文學獎等國家、省、市級獎30多次?！备陌婧蟮娜珖墩Z文》教材《江凡》課文江凡十歲那年，爸爸媽媽到外地工作去了，他和奶奶一起生活。散文《江凡》[1] 能被北師大出版社教材編寫組，從浩如煙海的文學作品中遴選出來，編入義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊中，成為課文的原因，在于《江凡》一文比較貼近學生的生活，是培養(yǎng)學生自救意識的好教材：“遇火逃生這類故事，人多場面大，敘述起來會比較復雜，而作者在安排材料時特別注意突出重點，詳略得當。教學準備: 課件、生字、生詞卡 資料 了解火災中的自救常識 教學課時：1課時 教學過程：一、談話導入，激