【正文】 第四，用科學(xué)的體制穩(wěn)定人。高職院校教師的知識結(jié)構(gòu)和工作特點(diǎn)都與普通高校教師有明顯的區(qū)別，如不區(qū)別對待，制定合理的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)將高職教師引入為評職稱而評職稱的歧途，起不到對其能力和水平進(jìn)行評價(jià)的目的，額外增加很多負(fù)擔(dān)，影響其工作的積極性和進(jìn)取心，勢必造成高職師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定。利用崗前培訓(xùn)和必要的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，充分認(rèn)識職業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別，深化對“雙師型”教師的理解，主動(dòng)地、自覺地完善自己。(一)數(shù)量相對不足過去我們高職教育的規(guī)模很小，近年來，隨著大家對高職教育認(rèn)識的深化，高職教育飛速發(fā)展，無論是學(xué)校數(shù)量和在校學(xué)生數(shù)都已占到整個(gè)高等教育的“半壁江山”，我國現(xiàn)有高職院校1300多所，在校生500多萬人，年招生數(shù)量和在校生數(shù)量均成倍增長。通過集中培訓(xùn)、集體備課、開展集體教研、教學(xué)競賽和教學(xué)交流會(huì)等活動(dòng)，提高專兼職教師質(zhì)量。約束機(jī)制包括兩方面內(nèi)容：一是學(xué)院對教師思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及行為的規(guī)范約束；二是教師對學(xué)院行使對教師合法權(quán)益保護(hù)監(jiān)督權(quán)力的約束。三、校企合作，大力發(fā)展專兼職教師隊(duì)伍通過合作，專業(yè)建設(shè)與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，專業(yè)向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專業(yè)技術(shù)人才使用方面建立共享機(jī)制；專業(yè)教師直接參與企業(yè)生產(chǎn)、科研、營銷、服務(wù)等活動(dòng)，及時(shí)掌握企業(yè)最新技術(shù)，增強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)踐和科研能力，同時(shí)又能把生產(chǎn)實(shí)踐緊密嵌入教學(xué)過程中；企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗工作安排及指導(dǎo)教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的工作能力，同時(shí)，高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員可選聘為專業(yè)兼職教師。根據(jù)2002年教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)（高專）院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見，高職院校必須建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。四、多措并舉，完善“雙師型”和兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 具備理論教學(xué)素質(zhì)以及實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)的教師，是高職院校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)?！耙o學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該是一條源源不斷的河”便是對教師不斷學(xué)習(xí)的最好詮釋。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。如何解決上述問題，加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)著重從以下幾個(gè)方面出發(fā)：一、以人為本，確立高職院校教師的主體地位 師資隊(duì)伍建設(shè)是保證高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本，一只高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高職院校教學(xué)和科研的重要保證。s sixteen, various colleges and universities have taken various measures to strengthen the construction of the ideological and political theory course teachers, and have achieved good results, and accumulated some majority of teachers of Ideological and political education dedication, hard work, and achieved remarkable , in general, the situation of teachers in the ideological and political theory course is not well adapted to the needs of the new situation and new some schools at different levels exist, not enough attention to understanding of the ideological and political theory course。各地各高等學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，開展形式多樣的教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力。廣大思想政治理論課教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作，取得了明顯成績。高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗，著力提高新任教師適應(yīng)崗位要求、勝任本職工作的能力。進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平，用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)各種社會(huì)思潮，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。由于培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，對高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了新的要求，技能型、實(shí)踐型、科研型的教師在高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中顯的尤為重要。幾年來，國內(nèi)高校頻繁出現(xiàn)大學(xué)生輕生、投毒以及傷害同學(xué)等事件，這些事件都深刻地提醒著我們的高等學(xué)校，學(xué)生的思想道德教育應(yīng)成為教書育人的首要任務(wù)，而高等學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)就顯的更加至關(guān)重要了。我國目前的高等教育體系依然注重知識的灌輸而忽略學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。年輕教師是高職院校師資隊(duì)伍的后背力量，年輕教師富有激情、富有創(chuàng)造力，是高職院校寶貴資源。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位于高級應(yīng)用技術(shù)型人才，即高職院校的教育是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的教育，這是因?yàn)閼?yīng)用技術(shù)可以學(xué)習(xí)，技能、技藝要培養(yǎng)，技能、技藝是在掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，對技術(shù)深入實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用技術(shù)的專門能力，它需要一個(gè)實(shí)踐化過程，甚至較長時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)到。二、積極引進(jìn)專業(yè)人才，提高教師整體素質(zhì)面向社會(huì)選聘教師，加大學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干的引進(jìn)力度，把高層次人才的引進(jìn)作為重點(diǎn)。但是，引進(jìn)優(yōu)秀人才必然受到主、客觀條件的限制，因此，要科學(xué)定位，實(shí)事求是地選錄人才；要營造“尊重知識、尊重人才”的良好氛圍；要客觀合理地組合、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師隊(duì)伍的整體優(yōu)勢。在近幾年，每年學(xué)院都選派出、“思政課”教師參加教育部，省教育廳和省委黨校的各種培訓(xùn)，使每位教師都有機(jī)會(huì)外出進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，不僅開拓了教師的眼界，而且增強(qiáng)了師資隊(duì)伍的總體實(shí)力，增強(qiáng)了凝聚力。所以，建設(shè)和造就一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神，有豐富實(shí)戰(zhàn)能力的高水平師資隊(duì)伍是高職院校健康發(fā)展的重中之重。(二)優(yōu)化個(gè)體結(jié)構(gòu)高職教育對“雙師型”教師隊(duì)伍的要求，使我們在教師培養(yǎng)上必須從優(yōu)化結(jié)構(gòu)人手。第一種方案為：在符合高職院校各專業(yè)教學(xué)要求的本科畢業(yè)生中，根據(jù)個(gè)人的志愿選拔其中一部分人攻讀教育學(xué)碩士，以職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科為主，或選拔其中一部分人進(jìn)入第二學(xué)士學(xué)位的學(xué)習(xí)，主要為教育學(xué)中的高等職業(yè)教育教師教育方向，第二種方案為：在高職院?，F(xiàn)職的教師中，根據(jù)其從事的專業(yè)要求和本人理論水平及實(shí)踐能力的實(shí)際，有目的的讓他們或進(jìn)行面向高職教師教育的專業(yè)學(xué)位碩士在職學(xué)習(xí)，或進(jìn)行短期的高職教師教育在職培訓(xùn)。第三，用和諧的環(huán)境凝聚人。要任人為賢，獎(jiǎng)罰分明，不論資排輩。而高職院校大多以專科教育為主，應(yīng)根據(jù)其教育特點(diǎn)和教師工作的實(shí)踐的實(shí)際，啟動(dòng)“名師工程”，制定名師標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法，從高職教師的師德水準(zhǔn)、學(xué)歷層次、智能結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平、實(shí)踐能力等方面全面考慮，在注重教師整體水平提高的同時(shí)，經(jīng)過科學(xué)、公正的程序，層層篩選推薦，培養(yǎng)造就出一批在本校、本地區(qū)、本省乃至全國的學(xué)科帶頭人，讓高職院校教師學(xué)有榜樣，干有方向，安心為高等職業(yè)教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。一方面要鼓勵(lì)教師多深入企業(yè)掛職、頂崗、跟班，了解最新的生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)和科技信息，掌握自己所教內(nèi)容的操作技能。這樣致使高職院校教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，70％以上的教師屬于初中級職稱，高級職稱僅占1／4左右。在師德建設(shè)工作中，從德為師之本這一重點(diǎn)出發(fā)，陸續(xù)開展了一系列教育活動(dòng)，組織多種形式的研討會(huì)，報(bào)告會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、觀看錄相等形式營造師德建設(shè)的氛圍。綜上所述，建設(shè)一支優(yōu)秀的“雙師型”師資隊(duì)伍是一個(gè)長期復(fù)雜的工程，不可能一蹴而就，要常抓不懈，循序漸進(jìn)。教師脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)到企業(yè)掛職頂崗，在合作企業(yè)擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。“雙師型”教師是我國職業(yè)教育對教師專業(yè)發(fā)展的一種特殊要求，即要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：一要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)；二要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。對于實(shí)踐一線教學(xué)的指導(dǎo)教師，高職院校應(yīng)著重從生產(chǎn)企業(yè)一線招聘技術(shù)骨干、能工巧匠來擔(dān)任。一是著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。對于物質(zhì)、金錢、名利的追求往往讓很多人迷失方向。高職院校在聘用教師時(shí)，要根據(jù)本學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)以及發(fā)展方向制定符合本單位的教師引進(jìn)計(jì)劃。 study, life of and care they grow up the courses of colleges and universities have ideological and political education function, all the teachers should bear the thought political education of responsibility, like the Shanghai Jiaotong University, do preaching Tuition the best education is not a pure knowledge education, but the education of ideology, mode of thinking, mode of production and way of profession, each subject contains the ideological and moral aspects of the content, teachers should paragon of virtue, teachers39。堅(jiān)持每次開課前的全員再培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)后開課。在思想政治理論課新方案全面實(shí)施，教材建設(shè)取得突破性進(jìn)展的情況下，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，顯得尤為迫切。傳統(tǒng)乃至目前思政課的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、考核方式等越來越難以為繼，“專業(yè)課認(rèn)真聽，選修課隨便聽，政治課不想聽”已成為高職院校