文字題教學(xué)中的思維訓(xùn)練(專業(yè)版)
【正文】 讓學(xué)生在熟知的十進(jìn)制的基礎(chǔ)上通過自學(xué)的方式，領(lǐng)悟進(jìn)制的思維。其實不能說這樣被難倒的學(xué)生個個都蠢?，F(xiàn)就我在教學(xué)中關(guān)于類比思維的一點做法整理出來，與同行共勉。，你認(rèn)為是哪些原因造成的。引導(dǎo)學(xué)生理解題意尋求等量關(guān)系列方程。設(shè)這個數(shù)為X，則①、根據(jù) 較小數(shù)+相差數(shù)＝較大數(shù) 列出：X80％+4＝ ②、根據(jù) 較大數(shù)－較小數(shù)＝相差數(shù) 列出：－X80％＝4 ③、根據(jù) 較大數(shù)－相差數(shù)＝較小數(shù) 列出：X80％＝－4根據(jù)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系分析列式：①、先理解為一個數(shù)的80％，即一個數(shù)的80％，（80％），得到這個數(shù)，于是得出算式：（－4）247。（女友）向你提出分手，你會怎么去做。一、問題分類（一）立體幾何與平面幾何的類比在平面幾何中有“已知正三角形內(nèi)任意一點到三邊的距離之和是一個定值”，與平面幾何相類比，平面內(nèi)的三角形對應(yīng)空間的四面體，邊對應(yīng)面，就可以拓展得到：在立體幾何中“正四面體內(nèi)的任一點到四個面的距離之和是一個定值”。絕大多數(shù)來說是沒有理解數(shù)學(xué)思維。其次，教師要出示由簡單到難，由淺入深的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固基本知識。首先，教師要作三步走，一是設(shè)計學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。這是為何？很多老師對這種現(xiàn)象都會很無奈的說天下怎么會有這么蠢的學(xué)生。20
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