【正文】 第二，抓主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。(3)對待自我上：強調(diào)反思。作為教師，要廣泛的征求學(xué)生意見，改善自身的管理方式，特別是教師能與學(xué)生心理換位，設(shè)身處地為學(xué)生著想，善于理解學(xué)生，真誠的關(guān)心和愛護學(xué)生。(4)職業(yè)心理素養(yǎng)一個優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì)，主要包括以下四個方面：①高尚的師德。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(1)文化對教育發(fā)展的制約作用 ①文化影響教育目的的確立。②遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性。①國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。狹義上指學(xué)校教育制度。：永恒性、歷史性、相對獨立性。：教育學(xué)是通過研究教育事實、教育價值基礎(chǔ)之上的教育問題，解釋教育規(guī)律，提供教育規(guī)范，指導(dǎo)教育實踐的一門學(xué)科。作為老師，既要與學(xué)生打成一片，平等交流，又要和保持相互的尊重和自尊。④必備的教育科學(xué)知識。(2)一定的社會政治和經(jīng)濟制度。④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。試分析影響人身心發(fā)展的因素。封建社會的學(xué)校還具有等級性。(二)科學(xué)技術(shù)活動學(xué)校可以根據(jù)實際的辦學(xué)條件和社會資源，舉辦各種科普知識講座、參觀科技展覽、組織各種科技小組活動、組織“小發(fā)明”、“小制作”活動等。產(chǎn)主義道德規(guī)范等。本題正確答案為C。只有這樣，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的高尚品德。 【解析】 本題考查考生對教學(xué)過程概念的理解，教育目的要通過教學(xué)過程才能實現(xiàn)，所以，學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是教學(xué)。(六)練習(xí)法練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生鞏固知識和形成技能、技巧的教學(xué)方法。 【解析】 本題考查的知識點是“現(xiàn)代學(xué)生觀和現(xiàn)代教師觀的代表人物”。具體來說，教師職業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)主要由以下三個部分組成。 【解析】這里考查的是學(xué)生受教育的權(quán)利。學(xué)生具有發(fā)展的主動性，是具有可塑性的教育對象。(一)教育對社會文化的傳承功能(二)教育對社會文化的創(chuàng)新功能經(jīng)典真題回顧1.“因材施教”的教育原則的依據(jù)是人的身心發(fā)展的（）。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是完成某一階段工作時體現(xiàn)出來的，而教育目的是規(guī)定培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的，教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)包括：國家的教育目的，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，可見本題選B。：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。在教育過程中，學(xué)生不僅僅是教師教育的對象，而且還是學(xué)習(xí)活動的主體，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的主人。我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻《禮記(為什么要開展素質(zhì)教育？)(1)素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國力當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已現(xiàn)端倪，國力競爭日趨激烈。獨立地看素質(zhì)教育或應(yīng)試教育，它們的特征都難以顯示出來，因為素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育的弊端而提出的，兩者相比較而存在。體育的基本任務(wù)包括：指導(dǎo)學(xué)生身體鍛煉，促進身體正常發(fā)育和技能的發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平；使學(xué)生掌握運動鍛煉的科學(xué)知識和基本技能，掌握運動鍛煉的方法，增強運動能力；使學(xué)生掌握身心衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的身心衛(wèi)生保健習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生良好品德，養(yǎng)成學(xué)生文明習(xí)慣。(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。(四)個人本位與社會本位的歷史的、具體的統(tǒng)一個人價值與社會價值并沒有一個孰重孰輕的問題，個人本位論與社會本位論也沒有一個誰正確誰錯誤的問題。裴斯泰洛齊認(rèn)為教育的目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡的發(fā)展。舊的社會生產(chǎn)分工和不合理的生產(chǎn)關(guān)系是人的片面發(fā)展的原因。不同的社會發(fā)展階段有不同的教育目的。三、教育目的的層次結(jié)構(gòu)教育目的是各級各類學(xué)校遵循的工作總方針，但各級各類學(xué)校還有各自的具體工作方針，這便決定了教育目的的層次性。它們在對教育社會性質(zhì)的規(guī)定上具有內(nèi)在一致性，都含有“為誰培養(yǎng)人”的規(guī)定性，都是一定社會(國家或地區(qū))各級各類教育在其性質(zhì)和方向上不得違背的根本指導(dǎo)原則。狹義的教育目的是國家對培養(yǎng)什么樣人才的總的要求。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)。(三)教師的教學(xué)目標(biāo)教師的教學(xué)目標(biāo)居于第三個層次，教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動結(jié)束后學(xué)生所能達到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育目的是一種理想。社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件?！?三)教育無目的論教育無目的論主要是美國教育思想家杜威的觀點?！比藗兘?jīng)常把這一表述簡稱為“四有、兩愛、兩精神”。全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。因此，教育還要尊重并充分發(fā)展學(xué)生的個性?！皯?yīng)試教育”緊緊圍繞考試和升學(xué)需要，考什么就教什么，所實施的是片面內(nèi)容的知識教學(xué)；而素質(zhì)教育立足于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，教以適合學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展需要的教育內(nèi)容。(3)建立素質(zhì)教育的運行機制建立學(xué)校內(nèi)部管理機制，提高校長和教師的素質(zhì)，完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)過程。()相結(jié)合，是馬克思主義教育學(xué)說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。一個國家、一個教育家在確定教育目的時，除了要考慮生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平、現(xiàn)有政治經(jīng)濟的需要及年輕一代的身心發(fā)展規(guī)律外，還必須以其政治觀點、政治理想來指導(dǎo)。經(jīng)典真題回顧：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)。外鑠論的主要觀點是個體的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。而混在黑泥中的白沙，也會變黑?，F(xiàn)代社會的教師承擔(dān)多重角色，應(yīng)具有多方面的能力。第四章 學(xué)生與教師一、學(xué)生的本質(zhì)屬性學(xué)生一般是指各級各類教育機構(gòu)中接受教育、進行學(xué)習(xí)的人。經(jīng)典真題回顧1.“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。以上階段既有各自獨特的功能，又緊密聯(lián)系、互相滲透。它以參與教學(xué)活動的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備、場地和時間等因素的有機組合的過程和結(jié)果為評價對象，是對教學(xué)工作的整體功能所作的評價。第六章 德育一、中小學(xué)的德育任務(wù)中小學(xué)德育的任務(wù)反映了一定社會對中小學(xué)學(xué)生品德教育的要求，明確德育任務(wù)，對于提高德育的自覺性，減少盲目性有重要意義。榜樣示范法是教育者借助榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為或有意義的事例來教育學(xué)生、感染學(xué)生的方法。第七章 班級管理與班主任工作一、班級管理的含義與功能以育人為目標(biāo)的班級管理系統(tǒng)，著眼于班級所有學(xué)生健康地發(fā)展，使每個學(xué)生的個性獲得和諧而有序的發(fā)展。了解和研究學(xué)生是班主任開展教育工作的前提。 【解析】 本題考查的知識點是“課外活動的內(nèi)容”。20世紀(jì)以后教育的特點 第一，教育的終身化 第二，教育的全民化 第三，教育的民主化 第四，教育的多元化 第五，教育的現(xiàn)代化。③人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。②教育具有傳播和交流文化的作用。教師與學(xué)生：(1)傳道者的角色(2)授業(yè)解惑者的角色(3)示范者的角色(榜樣角色)(4)教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者(5)朋友的角色(6)研究者的角色作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)(簡答+論述)(1)道德素養(yǎng)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范有四個方面的要求：①對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)。專業(yè)知識(①本體性知識②條件性知識③實踐性知識④文化知識)專業(yè)技能(①教學(xué)技巧②教學(xué)能力)專業(yè)態(tài)度：專業(yè)理念專業(yè)情意(專業(yè)理性、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我)職業(yè)道德。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評，對學(xué)生的錯誤進行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等?！半p專業(yè)”。現(xiàn)代學(xué)校特點：⑴普及義務(wù)教育的實施和現(xiàn)代學(xué)校教育體系的建立。點擊文檔鏈接，可查看更多信息優(yōu)路教育卓越品質(zhì)第五篇：2018河北特崗教師教育學(xué)簡答題河北特崗教師教育學(xué)簡答題教育和教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 (1)古代學(xué)校教育具有鮮明的階級性和等級性。(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時的進行教育。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：①學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。簡述教育目的確立的依據(jù)主觀依據(jù)：哲學(xué)觀念、人性假設(shè)、理想人格、價值取向。②精深的學(xué)科專業(yè)知識。尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容如何建立良好的師生關(guān)系?(簡答+論述)建立良好的師生關(guān)系要做到：(1)要樹立正確的學(xué)生觀，要樹立以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是有獨立意義的，成長中的人。高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極實行學(xué)分制管理。 間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相統(tǒng)一。(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。②了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)。(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。社會道德上的相互促進。④對待自己：以身作則，為人師表。④教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。因此，夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論，是錯誤的?！鞍蚊缰L”、“陵節(jié)而施”等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。關(guān)于優(yōu)路：優(yōu)路教育品牌主要從事教師行業(yè)職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格認(rèn)證培訓(xùn)業(yè)務(wù)，包括：教師類執(zhí)業(yè)資格考前培訓(xùn)，如教師資格證考試、教師招聘考試、特崗教師考試等認(rèn)證培訓(xùn)。六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)。：“四書”(《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》)。因此要不斷提升自身在管理方面的知識、能力、道德和心理素養(yǎng)，提升掛歷質(zhì)量。③良好的人際關(guān)系。素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。④文化本身也是一種教育力量(2)教育對文化發(fā)展的促進作用。環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：①環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。⑤出現(xiàn)了雙軌制。本題正確答案為B。()。德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成?！罢f”是向?qū)W生講清道理，“服”就是使學(xué)生接受道理。外部分組徹底打破了傳統(tǒng)的年齡編組，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的差別進行分組教學(xué)?！罢n”為活動單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在“課”上，把教學(xué)活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學(xué)單元，從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性。一般來說，教學(xué)過程的基本要素包括教師、學(xué)生、教材和教學(xué)手段四個部分。(三)調(diào)控功能師生關(guān)系不僅具有教育、激勵功能，而且還對教育教學(xué)以及學(xué)校管理等方面具有調(diào)控功能?！皟和行恼摗钡拇砣宋锸嵌磐?，而一度盛行的“教師中心論”的代表人物是赫爾巴特。教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)?！芭钌橹?，不扶自直。個體的心理發(fā)展是指個體精神方面的發(fā)展，主要包括個體的認(rèn)知能力和情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。教育制度是國家內(nèi)部各種教育機構(gòu)的系統(tǒng)，泛指有組織的教育和教學(xué)的機構(gòu)體系，包括學(xué)前教育機構(gòu)、各級各類學(xué)校教育機構(gòu)、成人教育機構(gòu)(如：文化館、圖書館、影劇院等)、少年兒童校外教育機構(gòu)(如：少年宮、少年科技館、兒童影劇院等)、以及各級教育行政組織機構(gòu)等。 ()?！敖逃瓷L，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改組、改造”是杜威的主要教育觀點。(1)提高認(rèn)識，更新觀念各級政府和教育工作者要認(rèn)識到實施素質(zhì)教育是歷史發(fā)展的必然選擇，從而樹立素質(zhì)教育觀念?！皯?yīng)試教育”重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生；素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，它是一種使每個人都得到發(fā)展的教育，每個人都在他原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是從教育對所有學(xué)生的共同要求的角度來看的。素質(zhì)教育是對全面發(fā)展教育的具體落實和深化。1982年，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過了《中華人民共和國憲法》，其中規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。涂爾干認(rèn)為，社會才是真正的存在，“人實際上因為生活在社會中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化。機器大工業(yè)生產(chǎn)所提供的人的全面發(fā)展的可能性，在資本主義社會并不能充分地實現(xiàn)。教育目的是通過各級各類學(xué)校教育實現(xiàn)的，因此，在把教育目的具體化為各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)時，也必須關(guān)注受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和既有經(jīng)驗。只有明確了教育目的，各級各類學(xué)校才能制定出符合要求的培養(yǎng)目標(biāo)；而培養(yǎng)目標(biāo)又是教育目的的具體化?！边@是我國當(dāng)前的教育方針。廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化。教育方針除了包含“為準(zhǔn)培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)怎樣的人”外，還含有“怎樣培養(yǎng)人”的問題和教育事業(yè)發(fā)展的基本原則。(一)國家的教育目的國家的教育目的居于第一個層次，它是由國家提出來的，其決策要經(jīng)過一定的組織程序，一般體現(xiàn)在國家的教育文本和教育法令中。另外，不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。資本主義機器大工業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展，為人的全面發(fā)展開辟了道路?！瘪R利坦說：“教育的主要目的，在最廣泛的意義上就是‘塑造人’，或者更確切地說，幫助兒童成為充分成型和完善發(fā)展的人。教育目的中個 山西總部地址：山西省太原市長治路226號高新區(qū)動力港二層報名電話：03518330622網(wǎng)址：教師考試交流群：367598250 微信號：sxjsks人價值與社會價值的權(quán)衡與選擇，要受具體的社會歷史條件的制約，是隨社會歷史條件的變化而有所變化與側(cè)重的。我們應(yīng)該尊重這種權(quán)利，保護這種權(quán)利，創(chuàng)造條件實現(xiàn)這種權(quán)利。美育的主要任務(wù)包括：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識與技能；培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動的技能，發(fā)展他們體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)學(xué)生心靈美和行為美，使他們在生活中體現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。山西總部地址：山西省太原市長治路226號高新區(qū)動力港二層報名電話：03518330622網(wǎng)址：教師考試交流群：367598250 微信號：sxjsks素質(zhì)教育立足于“發(fā)展人”來培養(yǎng)人，是一種面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育。實施素質(zhì)教育從根本上說，就是要