【正文】 說的教學應(yīng)遵循的原則１、說的練習要循序漸進，機械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。合作探究策略。(2)強化主觀感受,進行探究性閱讀。教材上只有地震和洪水來臨時的內(nèi)容，而火災(zāi)、颶風等天災(zāi)人禍來臨時的內(nèi)容就沒有，于是我在進行教學活動時就這樣設(shè)計了教學環(huán)節(jié)：活動一：地震災(zāi)害 活動二：洪水災(zāi)害活動三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害 活動四：災(zāi)害預(yù)防預(yù)報有良方 活動五：災(zāi)害中的自救 活動六：災(zāi)害無情人有情 通過這一系列的活動，使學生不僅學到了知識更通過教學使學生通過實際體驗和解決問題的學習活動，能更好地提高品德教育的實效性，培養(yǎng)學生自救互救的能力，為學生的健康成長、生命安全奠定基礎(chǔ)?！雹僮x句子，你看到了什么，聽到了什么？◇看到了不停地握手?！笥懈星榈乩首x這句話?；貞浽?jīng)學過的老舍先生的作品。教師在開學初的緒論課“與同學們談地理”上做總體部署，其呈現(xiàn)的內(nèi)容一般是要求學生自己根據(jù)個人愛好和興趣以科學探究的形式去收集、整理地理知識資料，然后以各種方式在全班展現(xiàn)，并可就講述內(nèi)容提出一些問題，請全班同學課下思考。這些實例按照課程標準的理念、目標、內(nèi)容與方法對具體內(nèi)容進行分析，并提供了具體的教學設(shè)計，使得教師們能在教學實踐中運用正確的理念和方法。其主要內(nèi)容：一是圍繞數(shù)學課程標準提出的六個基本理念，結(jié)合小學教學實例進行分析，并且比較詳細地闡述了六個基本理念的含義，幫助我們教師具體理解新理念對小學教學提出的要求和帶來的變化。此法突出了學生的主體作用，學生們?yōu)榱四苤鲃颖憩F(xiàn)自己，個個踴躍提問，使課堂不再是教師的“一言堂”，這既活躍了課堂氣氛，增強了學生積極參與教學活動的勇氣和信心，發(fā)展了學生思維，有培養(yǎng)了學生自學能力和語言表達能力。因此，如何在新一輪小語課改實踐中樹立新理念，切實解決以往閱讀教學用時多、收效微的現(xiàn)狀，就顯得十分緊迫而重要?！笳f說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。首先確定《當災(zāi)害降臨的時候》的教學目標：通過觀察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，認識大自然有不可抗拒的一面。能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像,進行擴寫、續(xù)寫。做與學生一起解決問題的合作者.(二)新課標理念下語文教育教學的策略多元互動策略。教學過程。２、對話練習切忌兩人或幾人離得太遠，要以同桌或小組為主，營造對話的真實感覺。教學評價策略。(5)堅持個性化表達,激發(fā)創(chuàng)新精神。五個領(lǐng)域:識學和寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習.(3)語文課程新的評價觀念:注重綜合素質(zhì)的考查、強調(diào)評價指標的多元、保護學生的自尊和自信、關(guān)注個體處境和需要、激發(fā)積極主動的情感,突出學生發(fā)展的過程,貫穿日常的整個活動,、教材理念:從“教教材”到“用教材教”和“不用教材教”.(三)課程標準的設(shè)計思路“總目標”之下,按1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級這四個學段,分別提出階段目標“,、過程和方法、,融為一體,螺旋上升,”識字與寫字“、”閱讀“、”寫作“(1~2年級為”寫話“,3~6年級為”習作“)、”口語交際“”綜合性學習“的要求,以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,”實施建議“部分,對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學、評價等,提出了實施的原則、方法和策略,:整體性與階段性的統(tǒng)一。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣。比如：（1）草原是遼闊的，一望無際??（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機的??二、初讀課文，走進文中的草原自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學生思維閉塞，甚至機械學習，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學中打破定勢，培養(yǎng)學生逆向思維能力，對于提高學生的科學思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。許多案例都是教學第一線的教師親自實踐和探索的結(jié)果。只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設(shè)計與操作，并在自己的教學中創(chuàng)造性地運用，才能使新課程得以落實。據(jù)此，嘗試開展了課堂討論，組織課堂競賽，讓學生到黑板上繪地理板圖，在黑板上演示一些練習，并說明思路，讓學生操作地理模型，上講臺指圖，利用多媒體，組織學生看地理錄像片，使學生能形象地觀察到地理事物或現(xiàn)象。閱讀教學的成敗，往往影響著小語教學效率的高低。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹龠@段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？◇“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。這一課我教學得非常輕松，學生對此課的印象也頗深，在課間我聽見學生還在回味《草原》。寫簡單的說明文,做到明白清楚。激發(fā)興趣,培養(yǎng)習慣.(三)研究性學習的學習方法語文學習的綜合性與研究性學習語文學習的開放性與研究性學習.《新課程標準》中強調(diào)”工具性和人文性的統(tǒng)一“,下面,我們就共同探討:四、語文新課程的”工具性和人文性的統(tǒng)一“ 語文新課程強調(diào)課程的開發(fā)和利用《課程標準》指出:語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開拓視野,提高學習效率,語文課程改革要改變過去過于強調(diào)學科本位、,溝通與其他學科的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學到其他方面的知識和方法。教學設(shè)計重全程關(guān)聯(lián)式策劃,重從何處開始,如何推進,較以往精細的提問、預(yù)定的標準答案,寫下教師上課的每一句話,計算