【正文】 】（七）全課小結(jié)，暢談收獲（1）生談收獲（2）師小結(jié)【設(shè)計意圖：梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提升認(rèn)識】五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，如獨(dú)立思考、發(fā)言、小組交流等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。判斷5 兩條平行線間的距離處處相等。】（三）自主探究畫法讓學(xué)生自己想辦法畫一組平行線和垂線。】觀察分類（1）學(xué)生畫出兩條直線的位置關(guān)系之后在全班進(jìn)行展示（2）教師利用課件展示可能會出現(xiàn)的幾種情況：（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把這些組直線進(jìn)行分類，學(xué)生在小組內(nèi)討論后全班交流：重點(diǎn)是明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。第五篇：《平行與相交》教學(xué)設(shè)計《平行與相交》教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。談話：請你畫一畫，畫好后與同桌交流。（1）出示“想想做做”第1題：說說下面哪幾組中的兩條直線互相平行，并說說理由。因此，教師給學(xué)生提供了豐富的現(xiàn)實(shí)材料，幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找相交與平行的例子，并利用這些生活實(shí)例獲得對平行線的初步認(rèn)識，讓學(xué)生更好地建構(gòu)平行的概念。提問：那么你能說一說，誰是誰的平行線嗎？（教師給兩條直線寫上字母：a和b）指名說一說，再同桌互相說一說。大家手里都有兩根小棒，如果我們把這兩根小棒看成是兩條直線，那么，請你擺一擺，看看這兩條直線會存在怎樣的位置關(guān)系呢？請同桌兩人合作擺一擺，并把它們的位置關(guān)系畫下來。（3）用直尺、三角板畫平行線。師：老師已經(jīng)把這幾組直線畫了下來，并且標(biāo)上了序號?！窘虒W(xué)策略】根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，本課主要采用自主探索、動手操作的學(xué)習(xí)策略?！克摹⒖偨Y(jié)評價本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?同桌之間互相討論一下！【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時鞏固了所學(xué)知識，也使知識形成系統(tǒng)性。今天我們認(rèn)識了平行與相交，也認(rèn)識了平行線，下面請同學(xué)們自己動手，想辦法來畫一組平行線，好嗎？（學(xué)生自己動手畫）學(xué)生畫圖后，組織交流各自的畫法。引入課題：在同一平面內(nèi)，兩條直線可能相交，也可能不想交，今天我們就來研究不相交的兩條直線的位置關(guān)系。在同一平面內(nèi)，兩條直線不相交就一定平行，也就是說，在“同一平面內(nèi)”（教師用彩色粉筆板書）不相交的兩條直線互相平行。2．聯(lián)系生活，找出實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)：理解同一平面內(nèi)兩條直線互相平行、互相垂直的意義，能熟練應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。大家手里都有兩根小棒，如果我們把這兩根小棒看成是兩條直線，那么，請你擺一擺，看看這兩條直線會存在怎樣的位置關(guān)系呢？請同桌兩人合作擺一擺，并把它們的位置關(guān)系畫下來。）再問：一條直線行不行？（不行）小結(jié)：對，平行指的是直線之間的位置關(guān)系，如果只有一條，就談不上位置關(guān)系了。（2）出示“想想做做”第2題。提問：那么你能說一說，誰是誰的平行線嗎？（教師給兩條直線寫上字母：a和b）指名說一說，再同桌互相說一說。這樣，就使學(xué)生的個體經(jīng)驗在交流與共享中得以豐富，思路在碰撞與溝通中得以融合，空間觀念在自己描述和聽取他人描述的過程中得到發(fā)展。情感與態(tài)度滲透分類思想、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點(diǎn)；提高學(xué)生欣賞平行美的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、交流的習(xí)慣和良好的信息素養(yǎng)。最后通過欣賞生活中存在的平行的物體,感受平行美。師： 大家學(xué)習(xí)了什么叫互相平行，下面我就出幾個判斷題，看看同學(xué)們到底有沒有掌握。（多媒體展示）觀察畫面，找出哪幾組的兩條直線是互相平行的。］，初步認(rèn)識平行與相交。這樣，引導(dǎo)學(xué)生把自己在活動中“創(chuàng)造”出來的紛繁的位置關(guān)系進(jìn)行歸類，有利于學(xué)生從真正意義上感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，理解平行與相交的本質(zhì)區(qū)別。小結(jié)：我們今天研究的都是在同一平面內(nèi)的兩條直線。二、學(xué)畫平行線1． 自主動手，學(xué)畫平行線。師：互相垂直我們就說直線a是直線b的垂線，還可以說成 預(yù)設(shè)：直線b是直線a的垂線。學(xué)情分析根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于年齡較小，理解概念中的“在同一平面內(nèi)”、“永不相交”比較困難，而且垂線與平行線研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，學(xué)生還沒有建立表象。然后教師說明：這樣的兩條直線互相平行。由于覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，因此注意力非常集中，而且演示結(jié)束 后，如果沒看清楚，還可以反復(fù)觀看。②畫一個長5厘米。對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，尊重文化多樣性?！安环敗笔呛⒆拥奶煨裕麄儠J(rèn)真檢查出現(xiàn)錯誤的練習(xí)題，在以后的練習(xí)中會更認(rèn)真、細(xì)心，逐步達(dá)到正確、迅速的目的?！驹O(shè)計意圖：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性?！浚?）垂線的認(rèn)識①通過動畫，演示兩條直線的位置關(guān)系從相交到垂直的變化過程。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識垂線和平行線，能正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，學(xué)會用直尺、三角板畫垂線和平行線。下面咱們放松一下，欣賞在生活中互相平行與相交現(xiàn)象。談話：想辦法檢驗一下，這樣畫出來的直線是原來直線的平行線嗎？（學(xué)生討論后，組織交流）［設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己想辦法來創(chuàng)造一組平行線，當(dāng)用不同的工具畫出平行線以后，再讓學(xué)生進(jìn)行交流，并相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短。關(guān)于“在同一平面內(nèi)”的認(rèn)識是教學(xué)的一個難點(diǎn)，若是在課的開始就進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往很難理解“在同一平面內(nèi)”的含義。）再問：一條直線行不行？（不行）小結(jié)：對，平行指的是直線之間的位置關(guān)系，如果只有一條，就談不上位置關(guān)系了。反思：剛才我們說把兩根小棒看作兩條直線，也就是每個圖中的兩條線都應(yīng)看作是——直線。第四篇：平行和相交教學(xué)設(shè)計平行和相交教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行線，學(xué)會用合適的方法創(chuàng)造一組平行線，能借助工具畫出已知直線的平行線。3．動手操作，深化平行認(rèn)識。讓他們充分感知每幅圖中的兩條直線都在一個平面內(nèi)。【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生認(rèn)識平行線，掌握平行線的特征，能借助工具畫平行線。畫完后，讓學(xué)生到黑板上邊說邊畫。提問：那同學(xué)們能從生活中找到一些平行與相交的例子嗎？（學(xué)生找到后說一說，教師注意讓學(xué)生一起說一說，誰是誰的平行線。感受數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4．自主探究，認(rèn)識“在同一平面內(nèi)”。直線有什么特點(diǎn)？提問：如果把每個圖中的兩條直線都向兩端無限延長，結(jié)果會怎樣？（把圖中的直線兩端延長）追問：現(xiàn)在再讓你來分類，你會怎樣分？（分為兩類，一類是相交，另一類是不相交。第一篇：平行和相交教學(xué)設(shè)計第二次平行和相交教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書 數(shù)學(xué)》四年級（上冊）第39~41頁。反思：剛才我們說把兩根小棒看作兩條直線，也就是每個圖中的兩條線都應(yīng)看作是——直線。練習(xí)：找大橋平面圖中互相垂直的直線。認(rèn)識平行線的特征，學(xué)會用三角尺和直尺畫已知直線的平行線。因此，一組平行線至少要有兩條。做“練一練”第3題。在課堂上以多媒體演示為主，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，從學(xué)生身邊熟悉的物體開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過學(xué)生的自主探索、動手操作