【正文】 （教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調(diào)西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學(xué)生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣。教學(xué)難點：感受西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。哦，我明白了，原來西沙群島的海里并不是真的一半是魚，作者用了夸張的手法是為了告訴我們海里的魚——多。威武這兩個字不僅要會讀，還要會寫呢？師講字理：“威武”這兩個字在最初造字時，它們都有“戈這個部件。同學(xué)們，能用套用因為所以這個句式說一說海面色彩不一樣的原因么？ 因為。書寫板書西沙群島出示中國地圖：這是我們中國的版圖，這是南海，這里有四個大的群島，而這就是西沙群島，群島群島，可見他不是一座島嶼，而是許多島嶼在一起。有趣的魚還多著呢。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。生1：各種各樣的珊瑚生2：千奇百怪的珊瑚生3：形狀各異的珊瑚生4：多姿多彩的珊瑚。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（出師課件，獲得感性認(rèn)識。為什么文中不用五顏六色呢？（因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤，體現(xiàn)作者用詞的準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺。2繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，養(yǎng)成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習(xí)慣。3習(xí)慣培養(yǎng)：A繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習(xí)慣。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ?。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓(xùn)練學(xué)生品詞品句，提高學(xué)生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。分組自學(xué)五、六自然段。朗讀第三自然段?！慈道首x課文加強語感的訓(xùn)練。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后講英雄兒女守衛(wèi)著祖國的南大門。（播放光盤）師：看來海底世界不但有各式各樣的動物，還有各種各樣的魚，真是讓我們大開眼界！咱們游覽完了海底，該到岸上呼吸呼吸新鮮空氣了。師：快，伸出手來懶洋洋地伸個懶腰吧！（學(xué)生做動作。光盤出示生字（1）、指名讀正音齊讀。培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。本篇文章語言生動、具體，作者運用了貼切的比喻，形象地寫出事物的特點，給讀者留下深刻印象。）我請學(xué)生再一次跟讀課題。）思考：為什么書中只用“五光十色”？（播放光盤）學(xué)生欣賞西沙群島海水。正向人們說的那樣，（）。板書：海島——鳥的天下三、總結(jié)拓展（1）、師：同學(xué)們，西沙群島我們盡情地游覽了一番，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那里的海水五光十色，說明海水的顏色非常——（多）；海底的生物各式各樣，一個字——（多）；海灘上的貝殼千奇百怪、無奇不有，一個字——（多）；島上是鳥的天下，一個字——（多）。在本課一開始，我采用錄象創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導(dǎo)，學(xué)生就會展開豐富的聯(lián)想，腦海中就會再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。此外還可采用填空的形式來訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學(xué)生體會魚的動態(tài)美。深挖教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情?？傊?，在本課教學(xué)中，我遵循《教學(xué)大綱》中“整體—部分—整體”的教學(xué)原則，在在教學(xué)中多處運用多煤體創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，讓學(xué)生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力，實踐能力，發(fā)展智力，從而實現(xiàn)有效對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。文章敘述具體、細(xì)致、有序；描寫動中有靜，動靜結(jié)合，作者又能恰當(dāng)?shù)倪\用比喻、夸張的修辭手法，因而寫得十分生動。本課教材語言具體、形象、生動，字里行間包含著作者真摯的感情，學(xué)生的情感容易被激發(fā)，因此教學(xué)時，注意指導(dǎo)朗讀，反復(fù)熟讀，輔之以講、議、問、答，適當(dāng)點撥，就可以加深對文章內(nèi)容的注解，激發(fā)學(xué)生深厚的愛過情感。（二）教學(xué)步驟1全文感知：我采用解釋課題導(dǎo)入。）第一自然段比較簡單，應(yīng)采用學(xué)生自己讀懂的方法學(xué)習(xí)。兒童學(xué)習(xí)語文具有模仿性和較強的發(fā)表欲等特點。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。出示詞語自己試著讀一讀 指名讀齊讀（二）指導(dǎo)書寫威武三、精讀課文（一）請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：西沙群島是個什么地方？作者從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點？生匯報：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。生：五光十色。（動作演示什么是蠕動）師：怎樣的蠕動？哪個詞寫出了海參的特點？生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）師：誰喜歡海參？來讀一讀寫海參的句子，這句應(yīng)該怎么讀？（強調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）加上動作可以嗎？c、師：快看，這是大龍蝦。師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。延伸為安逸閑適，自由自在的意思。齊讀②海參：再看看海參，（引讀）海參（到處都是，懶洋洋地蠕動著）。引出魚的數(shù)量多。第五篇：《富饒的西沙群島》說課稿《富饒的西沙群島》說課稿平利縣城關(guān)小學(xué)王萍大家中午好，我今天的說課內(nèi)容是《富饒的西沙群島》第二課時。（輕松進(jìn)入課堂，激起學(xué)習(xí)興趣）然后這樣導(dǎo)入：是的，西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們學(xué)習(xí)課文，具體了解它優(yōu)美的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。）（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫珊瑚的句子，并展示珊瑚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受珊瑚的美，并抓住“各種各樣”，引領(lǐng)學(xué)生想像其他形態(tài)的珊瑚。第五，說板書設(shè)計：板書是教學(xué)設(shè)計的精華，簡單明了的板書，使人一目了然，印象深刻。（1）導(dǎo)語：我們欣賞了五光十色的美麗的海水，現(xiàn)在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)吧。因此，我在教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生通過讀、想、議等方式學(xué)習(xí)課文。下課了，操場上可真熱鬧！__________________________________。”真要這樣，魚擠魚可怎么活呀。出示圖片拓展句子 有的，有的，有的，還有的。我們一起來讀一下題目，感受一下西沙群島的富饒！重點講解： 富饒海參懶洋洋各種各樣富饒的意思是物產(chǎn)多；財富多。師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。你讀懂了什么? 看地圖，理解“島嶼”“海防前哨”3．今天，老師就要和大家一起去游覽——出示課題：富饒的西沙群島，你有什么問題要問嗎？同學(xué)們真會提出問題，你知道富饒是什么意思嗎？課文會向我們介紹那里的什么呢？讓我們翻開課本87頁，一起走進(jìn)課文去看看吧！二、初讀課文（一）師：請同學(xué)們自讀課文，并且?guī)侠蠋煹膸c小要求（出示要求）要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。）原文：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。以讀促寫，想想珊瑚還會有什么樣子的？（菊花盛開、像樹枝??）（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產(chǎn)生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結(jié)合、相互貫通，進(jìn)行仿寫。并且有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，有的放矢。領(lǐng)會中心句的作用以及這種寫作方法。教學(xué)難點心理學(xué)研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，這決定了對于遠(yuǎn)離海域的三年級學(xué)生來說，弄清海水色彩和海域物產(chǎn)的段落成了本課的難點。第二個鮮明特點是用詞準(zhǔn)確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學(xué)習(xí)，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設(shè)的更加美麗、富饒。反饋質(zhì)疑，體會富饒，對結(jié)尾段加以理解。讓學(xué)生用直線把說明魚多的詞劃出來。一塊塊，一條條，相互交錯著。蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口。最后還有哪個景點沒去？（1）、誰來給我們說說島上有什么？（播放光盤）介紹，指名讀。有的（），游動的時候（）；有的（），身上（）。板書：海水——五光十色。板書課題：富饒的西沙群島。此外，本文開頭結(jié)尾的相互呼應(yīng)，使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。教學(xué)生認(rèn)識一些常見的段式，了解連句成段的方法，學(xué)會給典型段式分層，概括段意。）（3）、組詞。（6）、你們發(fā)現(xiàn)沒有，海底除了這些動物外，從我們身邊游過去最多的是———魚，讓我們把目光投向它們。（1）、看光盤中小朋友怎樣合作學(xué)習(xí)（播放光盤）（2）自主學(xué)習(xí)，指名介紹。一、課題引入：隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的傳媒相繼進(jìn)入了課堂。這是從課文整體入手，目的在于讓學(xué)生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。小學(xué)生抽象能力不強，在這段教學(xué)中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學(xué)生用手勢