【正文】 Let’s listen to the listen but don’t gets home at 7：00，and he watches morning news on ）句中g(shù)et 意為 “到達(dá) ”，后接地點(diǎn)名詞時(shí)，要加介詞to，后接副詞時(shí)， gets to school at six o’： home 是一個(gè)副詞，所以其前不能加介詞to，但home也可作名詞，這時(shí)其前有物主代詞時(shí)，可以加to，She gets to her home at eight o’ piece of news 一條新聞，two pieces of news 兩條新聞。What’s the time? It’s 7:．I usually get up at five o’）句中usually與often 一樣都是頻度副詞，常用于動(dòng)詞be 之后，行為動(dòng)詞之前。學(xué)生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It39。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1．本課時(shí)的重點(diǎn)是Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。（3）分角色朗讀和分角色表演。3．能夠較好地完成Let39。學(xué)生A選擇作息表中任意一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行表演，同時(shí)提問(wèn)：What time is it?其他學(xué)生用句型It’s time to … 或It’s time for … 進(jìn)行描述。clock．It39。板書(shū)：Unit 2aand heraand her第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組。四、教學(xué)過(guò)程 1．熱身（Warmup）（1）學(xué)生跟錄音演唱B部分的歌曲“It’s twelve o’clock”。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。s do的聽(tīng)聽(tīng)、做做活動(dòng)。s do中的指令請(qǐng)他們做動(dòng)作。clock．Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說(shuō)出It39。s time for....3．能夠聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Time for breakfast．Drink some milk．二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒?dòng)的六個(gè)單詞和詞組。s time for..../ It39。s time to go to school．（3）能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．（4）能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時(shí)間表。（4）Listen to the tape and repeat.（5）Practise:Say sentences:Lookatthat...It’s...StepPracticeLet’s to the to the tape again and act it out.[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生表演，增強(qiáng)了對(duì)本課單詞的記憶力，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2 教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類單詞卡片和圖片。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示 第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。評(píng)出合理化的建議。寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會(huì)寫(xiě)一句什么？寫(xiě)下來(lái)。④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。二、自讀課文，完成以下要求把課文讀正確、流利。提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)。多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。）四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。翠鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。Guessing game教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜孩子小組猜字母Let’s do出示B Let’s do，學(xué)習(xí)過(guò)程同前?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】Unit 2 My family教師在方框內(nèi)貼上相應(yīng) 的家庭成員的單詞 教學(xué)反思第六課時(shí) 39。Is she your ??教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)提問(wèn)回答。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】Unit 2 My family黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫(xiě)的字母Ff, Gg。［使用Let’s say/A相配套的錄音帶。4）教師帶讀單詞fish并告訴學(xué)生： He is fishing.(邊說(shuō)邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。s chant【教學(xué)重點(diǎn)】 正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)字母Ff, Gg。3．出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。2．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問(wèn)：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s?3．用同樣的步驟問(wèn)一個(gè)男生，用he 代替she。s sing 第三課時(shí)39。能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些感嘆句，如：Wow,how funny!What a big fish!How beautiful!重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能用This is my 39。s that man(boy)? He39。s learn39。9．讓學(xué)生觀看Let’s talk的內(nèi)容。教師：This is a family many people in Chen Jie’s family? Who are they?7．播放ALet’s learn，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀。 搶讀字母教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對(duì)的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。1)教師指著小女孩問(wèn)：Can you speak this word? 讓學(xué)生說(shuō)出girl。 大寫(xiě)找小寫(xiě)教師在黑板上貼出一組大寫(xiě)字母，每組找一名學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫(xiě)字母卡片，在教師宣布“開(kāi)始”后，他們要盡快按大寫(xiě)字母找出相應(yīng)的小寫(xiě)字母。學(xué)生當(dāng)小老師提問(wèn)：“Who’s he?”回答“father/?”二 呈現(xiàn)新課（Presentation）Talk about the pictures學(xué)生們出示自己的照片和自己家人的照片學(xué)生們自由提問(wèn)：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進(jìn)行回答。播放資料，學(xué)生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)幫助學(xué)生理解其含義?！窘叹邷?zhǔn)備】 本課生詞的單詞卡片 2 配套的教學(xué)資料 3 相配套的教學(xué)錄音帶 4 學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本 大字母卡片，每組一套的小字母卡片check【教學(xué)過(guò)程】一 熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）Let’s chant學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演搶答字母教師出示字母的大小寫(xiě)，孩子快速搶答找朋友教師出示大寫(xiě)字母，孩子迅速找出小寫(xiě)，大聲讀出。本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。書(shū)寫(xiě)生字（1）自主記憶生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。（人力、物力、財(cái)力）人們救助燕子竭盡全力。學(xué)生自主說(shuō)。一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。自己練習(xí)講述。④“什么都沒(méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？ ⑤議議如何讀好這兩段，再試試。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。（2）指名讀（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩(shī)句。.[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)與學(xué)生的日常生活用語(yǔ)會(huì)話和TPR動(dòng)，既復(fù)習(xí)了新知、活躍了課堂氣氛、拉近了師生之間的距離](3)Let’s chant: 課本P15 Step2:Presentation（1）T：出示長(zhǎng)頸鹿圖片，問(wèn)：what’s this？活Ss：It’s a : Wow!It’s so tall.（教學(xué)tall并板書(shū)）師領(lǐng)讀。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物圖片做比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，還提高了所學(xué)單詞的運(yùn)用能力。（2）掌握字母組合ir/ur 的發(fā)音規(guī)則，記在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/e:/；（3）理解并能夠在教師指導(dǎo)下完成Let39。3．單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí) 第一課時(shí)：A Let39。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘和本單元的掛圖。（3）游戲a．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生：What time is it? 鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出快速反應(yīng)。2．能理解并運(yùn)用“Where are you?”，“Let39。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let39。s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let39。s time for....”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來(lái)，建議教師注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。s time to go to school．請(qǐng)學(xué)生做背書(shū)包、走路的動(dòng)作，以此類推。（2）和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。s play（1）教師準(zhǔn)備時(shí)鐘模型，提問(wèn)：What time is it? 學(xué)生用句型It’s time for … 或 It’s time to … 說(shuō)出該時(shí)間合適的活動(dòng)。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。s check and number（1）教師請(qǐng)學(xué)生看圖描述每一幅圖的時(shí)間及活動(dòng)。on，at，in這三個(gè)常用介詞都可以表示時(shí)間和地點(diǎn)，但具體用法不同.①on用在日期、星期幾、節(jié)日前，也表示在具體某一天及具體某一天的上午、下午和晚上。順讀法：鐘點(diǎn)數(shù)+分鐘數(shù)。當(dāng)連接兩個(gè)主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該與最近的一個(gè)主語(yǔ)在人稱和數(shù)上保持一致，即就近原則。（2）書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞和句子。s time to go to school．以此導(dǎo)入課文。板書(shū)：Unit 2It’s time to …It’s time for…第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求1．能夠理解并朗讀Read and write中的對(duì)話。s talk 教師拿出Mike的圖片，問(wèn)學(xué)生Who is he? What time does he get up? 學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。s time for..../ It39。（6）畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿B Let39。s do中的歌謠，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。要教育學(xué)生不能開(kāi)過(guò)份的玩笑愚弄?jiǎng)e人。2．能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。s talk 部分的掛圖或VCD，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題。2．教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。（Task）（1）做本單元A Let39。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let39。s play第五課時(shí)：B Let39。（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。板書(shū)short并教學(xué)這個(gè)單詞。（三）情感目標(biāo)：在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。A、小組內(nèi)交流?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（字詞）?？偨Y(jié):這樣的故事還有很多很多。B 指名說(shuō)一說(shuō)。認(rèn)讀生字。（2）捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。三、檢查自學(xué)，生生交流指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。本組的四篇課文中，《翠鳥(niǎo)》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。參考：H is a ladder, h is a house.(教師可以邊說(shuō)邊畫(huà)出梯子和小房子，讓孩子觀察自形)教師分別出示大小寫(xiě)Ii讓孩子想想大小寫(xiě)的字母分別想什么，由語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。（三）趣味操練（Practice）活動(dòng)一：聽(tīng)一聽(tīng)，做一做教師和學(xué)生一起問(wèn)一問(wèn)，答一答。三 趣味操練（Practice）活動(dòng)一：Talk about the picture學(xué)生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實(shí)際運(yùn)用對(duì)話中的句子 活動(dòng)二：Let’s practice教師出示一張自己的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/??”T:“No, This is my?”學(xué)生之間就彼此的照片提問(wèn)，運(yùn)用句型“Is she your sister/??”活動(dòng)三：教師將學(xué)生們的家庭成員照片（長(zhǎng)的相似的）展臺(tái)出示，讓學(xué)生用“Is she your sister/??”猜一猜。如果離遠(yuǎn)了，就小聲說(shuō)Big(F)或small(f)。8)讓學(xué)生辨別字母Gg的大小寫(xiě)。二 呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師讓學(xué)生看Let’s say部分的資料，呈現(xiàn)情景。3．Mak