【正文】 三、激活創(chuàng)造思維愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。一、追求平等對話閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。四、開發(fā)文本，拓展表演電腦出示小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康?！窘虒W準備】動物頭飾，玫瑰盛開的錄象。一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽?；ㄩ_了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了?！景榻体\囊】〖閱讀在線〗熊爺爺?shù)幕▓@余緋熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。二、交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？１、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。二年級下學期，學生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發(fā)學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習。，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。（2）聽了黃鶯和微風的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。4．指導書寫（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導學生觀察每組生字的結構，找出關鍵筆畫。2．認識“玫瑰”二字，指導“瑰”的讀音。三、寫生字１、師：現(xiàn)在，我們先學習寫“弟”，請同學們跟著老師書空。師：你們覺得誰讀得最好，為什么？生生評議。２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。（7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學習58節(jié)，感悟“沒有白栽”（一）導：這真讓人惋惜。二、學習34節(jié)，感悟“白栽了”：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。師導：意思有沒有改變？這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。（點擊課件）：老師讀：自讀要求：，把生字在課文里用“ΔΔ”標出來。教學目標：知識技能，會寫“弟、謝”12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣；，來理解文中“漸漸地、惋惜”等詞語；能完成課件中提供的“填空”練習；、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；，表演課文。二、二、精讀課文58自然段過渡：小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。（評價）讀得好的人請說說小鹿的心情（你美滋滋地讀著，看著這樣的變化，你心里什么感受啊？）（2）這里有個詞，“慢慢地”，如果老師把這個詞拿掉，請你讀讀這兩句話，感覺有什么區(qū)別嗎？（玫瑰的生長是慢慢的，今天長一點，明天長一點，有了小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，玫瑰終于慢慢地長大了，抽出了枝條，小鹿看到了，心里……高興，誰帶著高興來讀讀。要求：借助拼音讀準課文中的生字，圈出不認識的字，問問同桌和老師解決。（知識點訓練，把填的詞用讀的形式激發(fā)感情，小鹿真喜歡它的玫瑰花?。。┮惶?，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。附：板書 4 小鹿的玫瑰花(玫瑰花圖片)白栽 ? 沒有白栽(小鹿圖片)惋惜 高興第二篇：小鹿的玫瑰花教案小鹿的玫瑰花教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書語文二年紀下冊 第一單元第4課《小鹿的玫瑰花》（第12—15頁）教學目標：能正確、規(guī)范地讀寫本課的8個生字，初步了解它們在課文的意思，會認識要求認識的12個字分角色正確，流利，有感情地朗誦課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂教學重點：1，能正確、規(guī)范地讀寫本課的8個生字，初步了解它們在課文的意思，會認識要求認識的12個字分角色正確，流利，有感情地朗誦課文教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。我是小鹿，你是誰呢?(指導：多美的玫瑰啊，你是黃鶯會怎么說?多香的玫瑰啊，假如你是微風你會怎么說?)(2)想象說話：想象一下還會有哪些小伙伴看到過小鹿的玫瑰花，他們會對小鹿怎么說呢? 句式練習。a、是呀，小鹿多么希望自己種的玫瑰花能早日開花，看看自己親手栽種能夠的玫瑰花是怎么樣的。同學們喜歡花嗎?我們一起來欣賞吧!這些都是什么花?看到這些花，你想到了哪些詞? 【設計意圖：通過玫瑰花開燦爛的場面描述，把學生帶入花的世界，讓學生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗與原有認知。師：讀了課題，你們有什么想知道的嗎?(指名23人)過渡：真是愛提問題的好孩子，通過這節(jié)課的學習，你們一定能解決這些問題。從文中鹿弟弟的兩句對話入手，引導學生積極主動地提出問題，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。第一篇：人教版二下《小鹿的玫瑰花》教案【教材分析】《小鹿的玫瑰花》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第一單元第四課。努力創(chuàng)設情境，引導和調(diào)動學生的情感體驗，并使朗讀成為學生感悟文本語言、體會文本表達的思想感情的有效途徑。二、初讀課文，學習生字師：請同學們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，可以先請教課文下面的拼音，可以問問同桌或老師。為后面體會小鹿沒有看到玫瑰花開時的惋惜之情做鋪墊】一、復習導入上節(jié)課，我們認識的新朋友小鹿，他也喜歡玫瑰花，他在門前的花壇種了一叢玫瑰?？墒窃?引讀)花骨朵漸漸長大，就要開花的時候，(生)——小鹿一不小心把腳跌傷了?！獊砹?，他(她)對小鹿說：“——————”。教學準備：教學ppt 教學課時：兩課時 教學設計：第一課時一、談話導入今天老師和大家第一次見面，帶了一份禮物來。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。2．標好自然段，多讀幾次課文，把課文讀正確、讀通順。）玫瑰活了，多不容易?。。ㄖ该x）不僅抽出了枝條，還長出了嫩綠的葉子呢?。ㄖ该x）剛長出的葉子是嫩嫩的，綠綠的，多惹人愛?。。ㄅx）（3）這一變化多么令人驚喜呀！小鹿心里是多么——高興，他依然會常常去——是呀，今天去澆澆水，明天去松松土，看著玫瑰的枝條越長越多，葉子越來越茂盛，小鹿心里是越來越高興了。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道？指名讀鹿弟弟的話。過程方法：、同學等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句；，體會小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。四、再讀課文，理清脈絡：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀58節(jié)，找出相關的句子。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂?！冀虒W重點、難點〗１、認識８個生字。師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀。生書空，明白“弟”只有７筆。二、初讀課文，識字寫字1．借助拼音初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。2．指導演鹿弟弟?！缎÷沟拿倒寤ā方贪溉菊n前透視】這是一篇引人深思的童話故事。二、討論１、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。２、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？３、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。熊爺爺?shù)幕▓@是世界上最美最美的花園。更奇怪的是，花兒開敢時，從花蕊中傳出一個熟悉的聲音，那不是熊爺爺?shù)穆曇魡?？啊，每一朵花都帶來一個故事。【教學過程】一、創(chuàng)設情境、導入新課同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。（電腦出示玫瑰盛開的畫面）再現(xiàn)童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。學生是語文學習的主人，教師是學習活動的指導者和組織者。”讓學生學會學習，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。不斷的角色體驗的過程，是學生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構。三、完成課后題“我會讀” 板書設計：小鹿 栽 一朵花沒看到 玫 白栽 黃鶯 看 美 瑰 沒有白栽！微風 聞 香 花 教學反思：一個很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素的哲理。花骨朵漸漸地長大了。⑶學生自由分組研究角色，表演課文５～８自然段：指導學生分角色有感情地朗讀課文。【教學難點】懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。小動物們回到家，把熊爺爺?shù)幕▋盒⌒牡胤N下去，經(jīng)常澆水、施肥、捉蟲?！窘虒W建議】教學中學生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學生提出這樣的問題，教師應該予以肯定，引導學生大膽向教材挑戰(zhàn)。２、有感情地朗讀課文。４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。可把此時小鹿的心理活動用語言表演出來。（7）換偏旁：“惋──碗”?！及鍟O計〗４、小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微《小鹿的玫瑰花》教案二第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導學生觀察，揭示課題。５、讓學生朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。師生共同朗讀。〖教學目標〗１、認識８個生字。”：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。（6）也許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，再試一試：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。:后來,小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢。把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。三、初讀課文，整體感知（一）提出要求，自由讀文。四、完成課堂作業(yè)本6題。第2課時一、一、復習導入 做課堂作業(yè)本第3題。小鹿就這樣常常去松土澆水，那玫瑰又有了什么變化呢？（1）指名讀。出示初讀要求，學生自由讀文。小鹿和弟弟一起（地）數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了?！痹O計意圖:讓同學們從童話故事中走出來，明白在現(xiàn)實生活中也有像小鹿一樣的人，從而達到對學生情感的熏陶。b、師生合作讀。(4)教師情景描述引讀2至3自然段。教學準備： 圖片、課件課前談話：配樂出示玫瑰花的圖