【正文】 因此教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)過的課文展開這組課文的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語氣和表情。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野,了解動(dòng)植物的多樣性和趣味性,從而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰贰且皇變和?shī)歌。《雷雨》以簡(jiǎn)煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。還可以讓學(xué)生互相提問,說說制作過程中遇到了哪些困難,后來是怎么解決的?讓學(xué)生懂得有困難應(yīng)該通過動(dòng)腦筋解決問題,體驗(yàn)成功的快樂。這篇課文主要訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話,課后還有一個(gè)寫話練習(xí)“伊琳娜聽了郎志萬的話,可能會(huì)說……”我要把想到的話寫下來。學(xué)習(xí)本組教材,目的是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。第三層次:行動(dòng)指引。學(xué)習(xí)古詩(shī)前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩(shī)詞、兒歌、散文等,學(xué)完古詩(shī)后舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì),學(xué)生可以背古詩(shī),也可以唱唱春天的歌曲。進(jìn)入二下年級(jí),識(shí)字依然是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但識(shí)字教學(xué)和一年級(jí)要有所區(qū)別。讀中入境,讀中生情。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。學(xué)生的識(shí)字能力在提高，識(shí)字量卻在減少，因此相對(duì)來說學(xué)生的識(shí)字任務(wù)減輕。同時(shí)大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，以讀促學(xué)，以樂促智。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。小學(xué)二年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)堿灘中心學(xué)校 連 小 鳳二〇〇九年十二月十九日第二篇：二年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。師生的情感與個(gè)性要融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。從今以后，我會(huì)牢記自己作為一名人民教師的神圣使命，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀教師。教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上更加重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與課文相關(guān)的知識(shí)，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)47個(gè)生字(課文中38個(gè),語文園地中9個(gè)),書寫39個(gè)漢字。學(xué)科兼容,課內(nèi)外結(jié)合。學(xué)課文，組織學(xué)生“尋”春天,“說”春天,“寫”春天。語文園地中“讀讀背背”所選的四個(gè)句子,都是愛的諺語。第三單元教材分析及教學(xué)建議一、主題:愛祖國(guó),愛家鄉(xiāng)二、教學(xué)建議:讓情感在搜集處理信息的過程中積淀。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。朗讀形式可以采用男女生合作讀或分組讀,明白是怎樣的現(xiàn)象引起小林的怎樣的思考。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。課后的“我知道”的小知識(shí),介紹的是動(dòng)物與植物的化石。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中,要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教材以小故事的形式,為學(xué)生交際提供了情境。課文特點(diǎn)：《數(shù)星星的孩子》是老課文，是一篇蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的文章，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神。如《數(shù)星星的孩子》就可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)先提出資料收集的要求，單元末的“寬帶網(wǎng)”教學(xué)時(shí)可以安排資料的交流。第八單元教材分析及教學(xué)建議本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，這個(gè)單元包括《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢(mèng)》和語文園地八，要求認(rèn)識(shí)56個(gè)生字，書寫30個(gè)漢字。日積月累:包含三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本?！墩Z文園地五》——我的發(fā)現(xiàn): 這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子,它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同,但標(biāo)點(diǎn)不同。同時(shí),要注意引導(dǎo)課前課后的積累,比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。兩詩(shī)雖然都是寫景,但手法各異。因此教師可讓學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn),并遷移到學(xué)生自己介紹畫風(fēng)時(shí)也能用上類似的詞,來表達(dá)語句。又如:學(xué)生喜歡畫畫,也喜歡看別人畫的畫?！段也皇亲钊跣〉摹分卦隗w會(huì)課文自然而平實(shí)的對(duì)話,用心體會(huì)并讀好帶問號(hào)和嘆號(hào)的句子,明白“應(yīng)該保護(hù)比自己更弱小的”這一道理。教學(xué)建議:這是一組愛心串起來的故事。隨著電腦的不斷普及,書寫越來越被忽視,寫字的基礎(chǔ)要從小學(xué)抓起,我們低段老師在寫字輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生,對(duì)書寫有困難的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo),甚至手把手地帶著寫。課文第一課課后提出了背誦的要求,第三課則提出積累句子的具體要求。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí),使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上,去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天,甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。本冊(cè)教材在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”。作為一名教育工作者，今后我還需要不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思，調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中將新課改精神融匯貫通，真正成為教育改革的先行者。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。比如口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求：聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽，聽明白；大膽說，說清楚。在教學(xué)中我們應(yīng)繼續(xù)遵循“多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開”的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)寫日記。本單元的幾篇詩(shī)文都很美,像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句,以擬人的手法寫出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。識(shí)字方法也要根據(jù)具體的教學(xué)情況或集中在復(fù)習(xí)鞏固中識(shí)字,或分散在課文中識(shí)字。把自己寫的春天,畫的春天,以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺(tái)”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。本單元的課文,主題雖然類似,但又各具特點(diǎn)。課文