【正文】 練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。小組合作效果好，學(xué)生對(duì)算理理解到位。關(guān)鍵：在于學(xué)生能掌握好乘的順序以及兩個(gè)積的數(shù)位。從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看，三年級(jí)學(xué)生仍以具體形象思維為主，但他們的邏輯思維能力有了初步的發(fā)展，這一年級(jí)的教學(xué)應(yīng)多組織學(xué)生開(kāi)展探索性的思維活動(dòng)，注重知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。根據(jù)吳正憲老師的兒童教育觀，在明確了這節(jié)課的知識(shí)地位之后，為了更真實(shí)的了解學(xué)生情況，我進(jìn)行了學(xué)前調(diào)查。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于本節(jié)課的要求是：能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，經(jīng)理與他人交流各自算法的過(guò)程。A、教師的板書(shū)做到以身作則；B、要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫(huà)法；C、嚴(yán)格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書(shū)寫(xiě)D、效果明顯。能用乘法知識(shí)解決問(wèn)題。優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)鋪墊起到了承上啟下的作用。一、實(shí)際應(yīng)用同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校的圖書(shū)館要為大家添置一批新書(shū)，要求我們老師先去書(shū)店看看，選些同學(xué)們都比較喜歡的圖書(shū)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。要給學(xué)生更多的思考空間和時(shí)間。其次在引導(dǎo)學(xué)生豎式中乘的順序時(shí)，不太明確，從而導(dǎo)致在后面的練習(xí)中出現(xiàn)了乘的順序不對(duì)的錯(cuò)誤，這些地方需要我認(rèn)真反思，改進(jìn)教學(xué)方法。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。老師在上個(gè)周末就去了一趟書(shū)店，選了一些書(shū)目。本節(jié)課復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理的理解做好鋪墊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。其教學(xué)的重點(diǎn)則是讓學(xué)生通過(guò)這一學(xué)習(xí)能很明確地掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。二、不足：（1）過(guò)高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)第二步乘積時(shí)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)。可見(jiàn)算理和算法相輔相成、缺一不可。對(duì)班上隨機(jī)抽取的20名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)教師先出示了一組口算題，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)議舊知，然后在進(jìn)行改編題目，明確本節(jié)課的主要解決問(wèn)題，同時(shí)與舊知聯(lián)系起來(lái)，使新知識(shí)與舊知能溝通好，從而為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。在課堂上我讓學(xué)生觀察情景圖上的燈柱入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，把計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí)。在小組合作探究的過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用1410=140（本），再用142=28（本），然后把兩次乘得的結(jié)果相加，140+28=168（本）或1412=168（本）。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。由于這是一堂計(jì)算課，因此非常需要教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上去學(xué)習(xí)，理解更容易接受。本課的重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理?！秲晌粩?shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思2從數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的角度看，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該再學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)?！秲晌粩?shù)乘兩位數(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)做過(guò)了表內(nèi)乘法以及兩位數(shù)乘一位數(shù)，這些都將成為本節(jié)課學(xué)習(xí)的依據(jù)，而兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)已經(jīng)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)?；趯W(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)教材進(jìn)行了研讀。（3）有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)乘法豎式的習(xí)慣。兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一教學(xué)的內(nèi)容，它主要的教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。下面給大家分享兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)反思，歡迎借鑒！兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思1本節(jié)課是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第3課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。于是我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在導(dǎo)入部分主要借鑒了孫老師的做法:我在課堂開(kāi)始就從學(xué)校購(gòu)新書(shū)入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，把計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。算理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難，只是說(shuō)聽(tīng)一遍，我認(rèn)為是不行的。對(duì)學(xué)生在課堂上