【正文】 杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”等。第一部分即文章的第2段，介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。定語后置句，正常語序“送留在者漢匈奴使”。今義：聚會、集合。古義：老人，長輩。）彌山；⑨乃徙武北海上無人處，使牧羝（dī）； 2．通假字①不顧恩義，畔主背親畔：通“叛”，背叛。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎?？曙嬔囃虤?，牧羊北海邊?！妒酚洝返捏w例是司馬遷的創(chuàng)舉。第一次游歷，到過浙江、江蘇、山東、河南、安徽、湖南等地的許多地方；第二次奉使出使巡視西南地區(qū)。著稱后，秘而不宣，將其“藏之名山，副在京師”，以防被毀。五、探究談論（一）司馬遷為什么要寫《史記》？1．家族賦予的使命——以圖表形式顯示司馬遷的家世，司馬遷為什么要寫自己的家世？顓頊時司天地唐虞時復典夏商時世序周時將領 典周史戰(zhàn)國秦司馬錯將伐蜀司馬靳事白起秦朝司馬昌主鐵管漢朝司馬無澤市長司馬喜五大夫司馬談太史公先祖中有軍事家，有從事經濟工作的，而主要的是修史的。司馬遷教學目標：1．了解司馬遷其人以及他創(chuàng)作《史記》的條件、指導思想。四、教學活動及過程?！比绾卫斫猓繀⒖迹核抉R遷為管仲、晏嬰立傳，詳敘管仲與鮑叔的交游情誼、晏嬰禮賢越石父、晏嬰識拔御者三則軼事，點染桓公與管仲、景公與晏嬰的能知能用，以此禮贊友朋相知、君臣遇合的知己之情。要順民心，就得推行“與俗同好惡 ”，必須實施“俗之所欲，因而予之，俗之所否，因而去之。豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱霸哉？語曰：“將順（順勢助成）其美，匡救其惡（糾正、挽救），故上下（指君臣百姓）能相親也?；腹f：“非天子，諸候相送不出境，吾不可以無禮于燕?！薄皣蚁逻_政令就像流水的源頭，順著百姓的心意流下。我曾經多次作官多次都被國君驅逐，鮑叔不認為我不成器，他知道我沒遇上好時機。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸（稱霸），九合（會盟）諸候，一匡（匡正，糾正）天下，管仲之謀也。（可由教師范讀）默讀 參照注釋，疏通文意。教學內容和步驟：一、導入新課楹聯(lián)：“相桓公一匡天下，交叔牙萬古高風”，橫批“摯交千古”。到了小白立為桓公的時候，公子糾被殺死，管仲也被囚禁。故其稱曰：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱，上服度則六親固。后世的大多數(shù)起義者，如陳勝、吳廣起義，黃巾起義等或多或少地是對其伎倆的摹仿。紂反走，登鹿臺，遂追斬紂。古人觀天象是一項重要的科學活動，主要內容有兩項：一是觀察日月星辰的常規(guī)運行，以確定歷法，指導農時；二是觀察天象的異常變化，如彗星、流星等，以尋求它們發(fā)生的可能意義。于是周西伯獵，果遇太公于渭之陽，與語大悅。老子說﹕“水至清則無魚，人至明則無徒。吾恐后世之用兵不休，斗爭不已，為之奈何？”文王、武王在經濟上、軍事上、人才上都做好了滅商的準備，但在政治上還有一些問題，其中最大的顧慮就是﹕商王是受天命之君，而周文王、周武王只是商王的臣子。周西伯昌之脫羑里，與呂尚陰謀修德以傾商政，其事多兵權與奇計，故后世之言兵及周之陰權皆宗太公為本謀。一直到七十歲時，他還在商都朝歌城中賣牛肉以維持生計?！惫侍栔弧疤?，載與俱歸，立為師。泉水潭積，自成淵渚，即太公釣處，今人謂之凡谷。炎帝之裔，伯夷之後，掌四岳有功，封之於呂，子孫從其封姓，尚其後也。“何以王齊國，子萬民乎？”善于言辭，開明君主，內政外交上的好手。譯文：從前，有個嗜好玩馬的國君，想用千金重價征求千里馬。教學過程：一、復習，導入新課分組分段朗讀課文。指導學生讀題。3．因為好壞、福禍、利害是相互轉化的，在考慮問題時，我們應當考慮周全，處事要謹慎，要防患于未然。（３）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉化的嗎？討論、點撥：轉化是需要一定的條件的。：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎上，小組合作學習。[教學時間] 一課時 [教學媒體] 多媒體課件 [教學過程] 一． 導入 1．搶答成語： 展示課件一：學生看圖說成語，比賽搶答——井底之蛙、畫龍點睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢?！彼齽倧慕稚匣貋恚涂吹皆诱娴囊獨⒇i，她急忙阻攔道：“我只不過是跟孩子說著玩哄他的。然后讓學生進行逐句翻譯，理解全文。卒于周襄公三十一年（公無前621 年），死時以177人殉葬。誰從穆公？子車奄息。（4）“樂土樂土，爰得我所”A、這里哪個詞難以理解，指出來。（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。（六）、學習第一段：這篇詩經在講什么？讓我們一起先來學習第一部分?！斑m”：舒心；“逝將”：發(fā)誓要?！保ㄊ⒐沤駥Ρ?，珍惜美好生活。彼蒼者天，殲我良人。教學過程: ：什么是寓言？寓言的特點是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？《買櫝還珠》。曾子殺豬這是一則很有名的家庭教育故事。[教學重點] 多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學生探究問題及發(fā)散思維的能力。）將2．老師范讀，學生再讀。）討論、點撥：因為塞翁是一個“善術者”，能推測人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉而相生的道理。（目的是為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。初讀課文，整體感知，理解課文內容，了解射日的原因。正確、流利的朗讀課文?！本仓?，得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。2．思考：如果自學這篇文章，學習重點在哪？3． 解題：趙威后的“問”是什么意思？與齊使的“問”有何區(qū)別？※難點：趙威后的“問”的含義4． 齊讀第一段，試背?！惫旁唬禾麉紊姓?，東海上人。括地志云：“茲泉水源出岐州岐山縣西南凡谷。非虎非羆；所獲霸王之輔”。從小聰明好學，喜歡習禮演陣，精通數(shù)術，深察天地之道，通曉人事成敗之理，熟知共工、蚩尤及黃帝的戰(zhàn)法?！苏邽槲鞑竺琅嫖?，獻之于紂，以贖西伯。所以，陰謀修德這句話似乎想向我們透露另一種信息。裝門面是為了要大家認同你，能得到別人的認同你的事業(yè)也就成功了一半?！保ā渡袝髠鳌罚┏蠼堑膽蜓莸貌畈欢嗔?，老生開始出場?！对娊?大雅?靈臺》說﹕“經始靈臺，經之營之，庶民攻之，不日成之。群公盡懼，唯太公強之，勸武王，武王于是遂行。在后面的注釋中，我們還會看到，《周易》不僅不外傳，而且有高人給它鎖上了密碼，以至于后人幾千年來都沒能將其解開。鮑叔遂進管仲。年青時經常與鮑叔牙交往，鮑叔知道他有才干。百姓有什么愿望，就趁勢給予滿足；百姓不贊成的，就順應民心革除掉。司馬遷自述寫作《管晏列傳》之緣由：“晏子儉矣，夷吾則奢，齊桓以霸，景公以治，作〈管晏列傳〉第二。小白率先入齊，立為桓公。生我者父母，知我者鮑子也。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去（廢除）之。桓公實北征山戎，而管仲因而令修召公之政。在柯地會盟，桓公想背棄曹沫逼迫他訂立的盟約，管仲就順應形勢勸他信守盟約，諸候們因此歸順齊國。欲望之于民，是根本的，滿足民的根本性欲望，是順從民的本性與意愿；只有順從了民的本性與意愿，民們才可能腳踏實地地生產、勞動，創(chuàng)造財富和積累財富，才會心甘情愿地聽從號令，遵守法律，擁戴君主，服從統(tǒng)治，服務國家。風云際會——比喻有才能之士遭逢時會；也比喻君臣際遇。3．情感態(tài)度價值觀：知道《孫子兵法》不僅對我國，而且對世界都產生了很大的影響。五、布置家庭作業(yè)。710闡述自己創(chuàng)作《史記》的目的。他否認是創(chuàng)作，非本心話，是為了逃避世俗的劫難，怕世俗人猶壹壺那樣批他著《史記》是如孔子那樣是因為“上無明君，下不得任用”，或者為發(fā)個人私憤。3．自身的努力：自幼攻讀古代典籍，青年時期兩次游歷開闊了眼界，積累了許多第一手的資料?！妒酚洝分蟾牌鹩谖簳x間。教學重點積累和歸納整理文言常見的字詞和句式，學習概括內容要點的技能方法。性情謙和，深受當時儒者敬重。i）單于；⑤后隨浞野侯沒（m242。②皆為陛下所成就古義：提拔。⑨既至匈奴，置幣遺單于 古義：送給。（5）惠等哭，輿歸營輿：名詞做動詞，抬。，指出劃分層次的依據(jù)。而周圍人的反應是“衛(wèi)律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營”“單于壯其節(jié)”。3．學生仔細研讀衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降這部分內容。四、課堂小結本文作者采用寫人物傳記經常運用的縱式結構來組織文章，以順敘為主，適當運用插敘的方法，依時間的先后進行敘述，脈絡清晰，故事完整。（3）何以女為見。②使動用法（1）欲因此時降武降：使動用法，使??投降。古義：趁這時。④空自苦亡人之地亡：通“無”，沒有。《漢書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二本紀、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬字。轉眼北風吹，雁群漢關飛。后來歷代的史家都繼承了這樣的體例，成為正史寫作的通用體例。六、《史記》的有關知識。至以身陷刑之故，反微文刺譏，貶損當世。司馬遷敘家世說明修史是自己祖?zhèn)鞯募覍W，創(chuàng)作《史記》是自己義不容辭的責任。教學準備：預習課文，疏通字詞，將不理解的字詞畫出來。講解與討論。本于拳拳之忠、款款之愚挺身而出，為李陵辯護，但卻換來誣上、下獄的悲慘下場。管鮑之交——表示知心朋友，形容自己與好朋友之間親密無間、彼此信任的關系。整段文字是敘述管仲的一番話，內涵豐富，語言很美，寫得十分感人。（齊桓公五年(前681)，伐魯，魯將曹沫三戰(zhàn)三敗，魯莊公請獻遂邑求和，桓公許，與魯會柯而盟。其為政也，善因禍而為福，轉敗而為功。公子糾失敗，召忽為之殉難，我被囚禁遭受屈辱，鮑叔不認為我沒有廉恥，知道我不因小的過失而感到羞愧，卻以功名不顯揚于天下而感到恥辱。管仲家貧，經常占鮑叔的便宜，但鮑叔始終很好地對待他，不因為這些事而有什么怨言。少時常與鮑叔牙游（交游，來往），鮑叔知其賢。友誼是對理想的共同追求，是前進征途上的精誠合作，是困難關頭的相互支持，是人生道路上的神圣承諾。管仲既任政相齊，以區(qū)區(qū)之齊在海濱，通貨積財，富國強兵，與俗同好惡。”故論卑而易行。這正是《連山》和《歸藏》不見流傳，又時隱時現(xiàn)，“猶抱琵琶半遮面”的主要原因。’” 《說苑?指武》說：“武王將伐紂，召太公望而問之曰﹕‘吾欲不戰(zhàn)而知勝，不卜而知吉，使非其人為之道乎？’太公曰：‘有道，王得眾人之心，以圖不道，則不戰(zhàn)而知勝矣。但因為這種觀察時間漫長，需要專門的人才，帝王的授時又十分準確，加之包括帝王自己在內的古人對天象的產生原理并不清楚，就使得靈臺蒙上了一層神秘的面紗，好像靈臺是帝王以天對話的地方，是帝王接受天命的場所，因此，靈臺也就成了天命所有者的象征，成了帝王的專用品?！狈磳Υ颢C的姬昌為演這出戲也破了例。堵嘴的法術就是其中之一。夫未得獸者，唯恐其創(chuàng)之小也。天下三分，其二歸周者，太公之謀計居多。他在朝歌一共生活了八年，與姬昌被囚羑里的時間大致同時。姜的后人封他為太公。水次有磻石可釣處，即太公垂釣之所。其先祖嘗為四岳，佐禹平水土甚有功?！避髯樱骸熬?，舟也；庶人者，水也，水則載舟，水則覆舟。不到三個月，這人果然找到了一匹日行千里的良馬，可是當他要買馬時，這匹千里馬卻死了。學生集體反饋記住這些漢字的方法。三、學生自讀，整體感知聽錄音，學生欣賞傳說。2．積累成語。（簡要板書，見上）老師可以順勢點撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。請指出“塞翁”、“善術者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰？（如果能 啟發(fā)學生自己提出，并由此引起爭論效果就更好）3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個部分，請同學們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內容：失馬——得馬——折髀——相保4．復述故事：采用比賽形式，讓學生對照圖片進行復述（創(chuàng)造性的復述）課文，以整體把握課文內容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準備。今天，讓我們一起來學習古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個寓言假托了一個什么樣的故事？寄寓了一個什么樣的道理？給予我們怎樣的啟示？ 展示課件二，并板書課題。今天你欺騙他，就是教他學你的樣子騙人。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？，課外拓展。惴惴：恐懼的樣子。彼蒼者天，殲我良人。生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。B、將第一句連起來，試著講一講。教學難點：品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。師總結：正是因為它是重章、疊句。生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧。（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運用了“比”的藝術手法。誰從穆公？子車鍼虎。探究寓意。布置的課后《新買櫝還珠》的作業(yè)也較有創(chuàng)意，學生發(fā)揮想象的空間較大。我們有些父母認為，跟小孩子說話何必當真，這種想法是不懂得家庭教育，是很有害的。）子相其馬將（jiāng）胡駿馬而歸使關羽將（ji224。因此應當用辯證發(fā)展的觀點看問題。這是作者的局限性所在。知道后羿是怎樣射日的。教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象？你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習朗讀。作業(yè)展示，互相評議。2． 情感目標：理解趙威后“民本思想”的含義 二． 學習重點：1． 通過趙威后的三次談話的內部層次理解其“民本思想”。（《論語》）常語人曰：“大禹圣人，??”（《陶侃》）二． 指出下列加點字的含義有何不同。古歌，呂尚蓋嘗窮困，年老矣，○索隱譙周曰：“呂望嘗屠牛於朝歌，賣飲於孟津。望知其異’。換一個角度看，也可說他是一個大陰謀家、大騙子。《史記?齊太公世家》載：“呂尚，處士，隱海賓。每當讀到《史記》中的“周西伯之脫羑里，與呂尚陰謀修德，以傾商政”這句話時，總有一種不舒適的感覺，因為陰謀和修德二個詞合在一起很不協(xié)調。姜太公的這句回答非常重要，點破了天機，也正是其陰謀修德所要達到的目的。一個七十多歲的白胡子老頭，不瘋不顛，每天樂此不倦地在那里胡鬧，不引起轟動效應那才是怪事。包裝呂尚是鋪墊，授命姬昌才是正戲。他所著的《六韜?王翼》說﹕“術士二人，主為譎詐，依托鬼神，以惑眾心。《周易》是一部周室王子的教科書，而文王、武王及姜太公這些人如果想教好自己的子女的話，傳授的應該是他們自己的真功夫，而不是他們本人都