【正文】 備課過程中能認真聽取他人的意見，修改教案不厭其煩，課堂效果不錯，得到了領導老師們的一致好評。三、教學工作穩(wěn)中求實，勤于求索“追求卓越，創(chuàng)建品牌”是我們學校的不懈追求。本學期，我組積極結合學校德育工作的安排，加強學生在校的各項常規(guī)教育，在衛(wèi)生、安全、文明禮貌方面常抓不懈。上好課后，認真寫好教學反思，把自己的獨特感受、意外感悟以及失敗教訓記載下來。今后，我們會繼續(xù)努力，求真務實，開拓創(chuàng)新，我們?nèi)昙壍娜w成員會在今后的工作中一定會繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作、無私奉獻的精神，力爭使本年級組的工作邁向更高的臺階。辦公室內(nèi)，年級組的教師相互交流，進行集體備課，探討教學中碰到的各種問題，取長補短，蔚然成風。全體教師精誠團結，一人有事，其他人都毫無怨言的頂上去，圓滿完成學校交給我們的任務已成為我們共同的心聲。一年來的年級工作，讓我深深地體會到：年級組長這個工作不僅僅是上傳下達那么簡單，再進行學科教學、管理班級，做好班內(nèi)學生、家長的工作的同時，還要具備高度的責任感，協(xié)助本組教師做好本年級班級的管理工作，我深感肩上責任的重大。當然，在這一年的工作當中，我們也存在著很多問題與困惑，現(xiàn)與大家共同研究、探討合理的解決方法。舉行會議前，我們做了充分的準備，明確了會議的目的、意義、流程。明確班主任的地位、作用和職責，科學定位，促進自身向?qū)I(yè)化道路發(fā)展，加強個人自身修養(yǎng)，深度研究德育工作，結合學校文化建設，形成教育體系和特色。從這一事例中可以看出，如果是一、二年級，大部分孩子選擇把實情全部說給老師和家長聽，如果是五、六年級大部分既然都不告訴老師了，肯定也不會告訴家長的。他們不僅僅把學習的好壞當作衡量人的能力的唯一標準，更多的反而是傾向于是否和自己有著共同的愛好，有沒有共同語言，能不能玩到一塊去等等。他們還不能有效地調(diào)節(jié)或控制自己的態(tài)度和舉動，尤其是當外部刺激達到他們所能容納的極限時，個別孩子往往會將學校、班級的規(guī)定拋在腦后，做出一些不合常理，甚至是傷害他人的行為。第二天，我問乙說：“你為什么不跟我說實話？”他的回答是怕我批評他的好朋友，所以就沒說。培養(yǎng)班級管理人才，提高自我管理意識。由于沒有直接見面，我們特別注意短信內(nèi)容的委婉度、簡潔性。同樣也是班級管理工作的一部分，一個優(yōu)質(zhì)的班集體離不開各科教師的努力。針對這種情況，我們想，能不能在下學期班會時將一些孩子在樓道里的不良行為的錄像提供給我們，讓孩子在直觀中感受：瘋跑是沒有道德的行為，是危險的舉動，也希望大家提供好的建議。開學初，我們就按照德育處和少先隊大隊部的要求，確定了從狠抓學生在校行為規(guī)范教育做起，以養(yǎng)成教育作為德育工作的切入點，以此帶動教育、教學工作的全面開展。尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，大家努力從友善開始、從關心開始、從鼓勵開始。四位班主任都把安全工作放在首位，利用班會或其它機會進行安全教育。三、做好教育教學工作教育教學工作是學校的重點工作，因此開學初我們年級組的老師認真學習課程標準，學習教育教學法規(guī)，學習教育教學理論，從而有效地更新教學理念。2個班主任針對各班學生的實際情況，制定了班級公約，著重對學生的日常行為規(guī)范進行培養(yǎng)。配合學校認真開展各項工作。那種為了完成老師的任務才活動起來的課堂，表面上看也是活躍的，卻是缺少靈性的，不是我們做追求的。四、努力方向：今后應更加注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，抓好常規(guī)教育，提高學生的學習興趣。本學期，我組老師仍然秉承一貫的善于學習的作風，在教學之路上不斷求索。我們都形成一個共識，那就是：品德的培養(yǎng)比提高學習成績更為重要。今后，我們會繼續(xù)努力，求真務實，開拓創(chuàng)新，我們?nèi)昙壍娜w教師在今后的工作中一定會發(fā)揚團結協(xié)作無私奉獻的精神，力爭使本年級組的工作邁向更高的臺階。開學初，我們?nèi)昙壍拿恳晃蝗握n教師就對學生加強各方面的行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)。認真撰寫經(jīng)驗總結、教學論文，不時地對自己的工作進行回顧，吸取經(jīng)驗教訓，以提高認識，使自己不斷充實，不斷長進。踏踏實實地搞好教學工作，扎扎實實地對孩子進行能力的培養(yǎng)，實實在在地讓每個孩子每天都能有進步有收獲。第二篇：三年級組工作總結三年級組工作總結本學年，我組共有學生327人，教師16人。另外，還有一些小的碰撞時間，分析后得出，這些事情大部分都是在科任課與科任課銜接的課間發(fā)生的，大部分由于猛跑造成的。對于他們的問題，一般見面溝通時我們要先揚后抑，讓家長的心理有一個適應過程。而在對孩子的教育中，家長也存在對學校教育的一些誤區(qū)。針對三年級學生的特點，我們在開學初就思考如何形成團結、上進、競爭、友愛的班級氛圍，我們年級組的老師在平時的工作中一旦發(fā)現(xiàn)問題，會及時交流，探討最佳解決方案，力爭使班容班貌向著理想的軌道駛?cè)ァ榱撕门笥阉麄兛赡芤矔龀鲆恍┟菜普_的決定，但卻使老師和家長之間得到的信息不對稱，造成誤會。隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性