【正文】 這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點(diǎn)什么呢？請你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。也許會發(fā)生——也許會發(fā)生—— 可是這位父親依然堅持挖了——36小時。懇求急切崩潰父親有點(diǎn)兒想不通，為什么警察和消防隊長都不幫我救兒子。通過課文的描述，感受父親對兒子的愛。用綜合性的語文練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，以訓(xùn)練促人文，以人文促積淀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。二、教材分析全文共有二十四個自然段。（PPT））（3）師小結(jié)。③ 師小結(jié)：父親的這三句話表達(dá)的意思是一樣的，都是希望別人能幫助他救出兒子，但是所表達(dá)的情感卻不一樣，此時的父親越來越著急、越來越擔(dān)心、越來越害怕?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作多媒體課件 【教學(xué)過程】一、復(fù)舊引新，感知文本。而一旁的救援依舊在進(jìn)行。你看，他的手都挖出血了，還在繼續(xù)挖?！康诙唬焊缸舆^往承諾 救援堅定如山【幕起：在地震中，一位年輕的父親剛安頓好受傷的妻子，便馬上沖向他七歲兒子的校園。1989年，美國舊金山發(fā)生過6級大地震，地震期間就發(fā)生了一件流傳至今的感人事件。”第三場：終見曙光父子重逢父親：“阿曼達(dá)，阿曼達(dá)！”兒子（微弱的聲音）：“爸爸，是你嗎？”父親（心里話）：“是兒子的聲音！”父親（大喊）“阿曼達(dá)！我的兒子！”兒子（驚喜的聲音）：“爸爸，真的是你嗎？”父親（激動地大喊）：“是我，是爸爸！我的兒子！”兒子（激動和喜悅的聲音）：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。”母親?。骸鞍?！孩子啊，你醒醒??！看看媽媽吧！你醒醒??！看看媽媽吧！”父親甲：“主?。≈靼。∏笄竽憔染任业暮⒆影?”母親?。骸昂⒆樱ゾo媽媽的手，我們回家了。這時候，好心人，警察，消防隊長紛紛來阻擋這位父親。）消防隊長（激動地大喊）：“孩子們有救了！孩子們有救了！”父親（聲音顫抖地說）：“出來吧！阿曼達(dá)。擁擠混亂中，有個學(xué)生摔倒了。】【在他埋頭于挖掘的時候，不斷地有其他的父母匆忙趕來，當(dāng)他們看到現(xiàn)場的廢墟時，臉上的焦慮，擔(dān)憂轉(zhuǎn)化為深深的悲傷，他們靠近廢墟，先是啜泣，接著哭聲越來越大。然而，這位父親頭腦一直是清晰的，他的心中也只有一個明白的念頭，就是：兒子在等著我！他的雙手不斷地挖掘著，不斷地挖掘著。歌頌了偉大、無私的父愛，教育學(xué)生不論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。（一）抓住字眼“了不起”，品讀總領(lǐng)全文的句子——這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。⑤ 師小結(jié)。，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。這里還描寫了其他人的行為：學(xué)生家長絕望而去、救火隊長和警察勸告阻攔、人們搖頭嘆息，從側(cè)面表現(xiàn)了這位父親堅強(qiáng)的意志，烘托了父親愛子情深。學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲。）引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時??（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著??，他總會和我們在一起。因此，在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“讀”，通過反詰、引導(dǎo)聯(lián)想等一系列方式，讓學(xué)生感情讀父親努力拯救兒子的過程，讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時品位語言、積累語言?！保ò鍟毫瞬黄穑?）誰能說說“了不起”是什么意思？ 非常偉大，超過一般人，超出常人…… 2）這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！” 這句話你們能理解嗎？當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——所以，當(dāng)有人勸他時，他是懇求地問——消防隊長勸他時，他急切地問——警察來勸他時，他是崩潰地問——一句承諾，三句重復(fù)簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。全班，讀。2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。我們一處處來看。父親因?yàn)橛袗?，堅持?8個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗郏诤诎档膹U墟下，同樣不吃不喝38個小時，終于迎來了父親救助的時刻。（投影：圖片、音樂）四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。最后這對“了不起”的父子緊緊擁抱在一起?！陡赣H的愛》。這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生自讀自悟、再讀再悟及分角色朗讀，充分地感知父親的了不起。，用～畫出感受最深的語句，試著說說自己的理解。，體會父與子的了不起及父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成了一個大三角形，所以我們沒被砸著……但是，我們的老師為了救我們，被石塊砸死了……父親：兒子，爸爸對此也很難過。好心人嘆了口氣，明白這是一個父親的愛，便也離開了。老師，她永遠(yuǎn)地永遠(yuǎn)地長眠了】 【四面八方傳出的各種孩子的哭喊聲很快被倒塌的墻體、磚片掩蓋。（落幕）第二篇：課本劇《地震中的父與子》《地震中的父與子》課本劇題材：根據(jù)第九冊人教版小學(xué)語文課本《地震中的父與子》一文改編 時間：1989年地點(diǎn)：美國發(fā)生大地震的洛杉磯一帶人物：阿曼達(dá)、阿曼達(dá)的父親、老師、警察、消防隊長、消防隊員、軍人、其他孩子的父母若干、小學(xué)生若干、好心人引子：女：***，你知道嗎？地球上每年發(fā)生的大大小小的地震總計竟有500多萬次,而其中只有5萬次是我們?nèi)祟惪梢愿杏X到的有感地震。”警察乙：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。第一篇：《地震中的父與子》課本劇劇本創(chuàng)意：百善孝為先，時值我區(qū)第二個“孝敬父母月”（每年的第五個月）來臨之際，精選親情感恩經(jīng)典故事《地震中的父與子》編排為課本劇，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)會感恩，孝敬父母?！毕狸犻L（擋住他）：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。）兒子（熱淚盈眶）：“爸爸！爸爸！”爸爸（滿眼熱淚）：“兒子！”兒子：“爸爸！我知道你總會跟我在一起!您是天底下最偉大的父親！”爸爸：“兒子！你還記得爸爸給你說的那句話嗎？”父親和兒子：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！不論發(fā)生什么，”所有人（眾志成城地）：“我們總會跟你在一起！”這對了不起的父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?老師(趴到在地，聲音微弱)：孩子們，別過來！在墻角呆著……等會兒……會有人來……救你們的……學(xué)生們（哭著喊著）：“老師！老師……”【（憂傷抒情的音樂起）然而，老師靜靜地躺在地上，她再也無法回應(yīng)她深愛的孩子們了，她再也無法聽到學(xué)生那可愛的聲音了。【阿曼達(dá)的父親只是雙眼直直地望了一眼好心人，眼底滿是希望，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻又開始埋頭挖掘。父