【正文】 研究對(duì)象：教育技術(shù)的理論與實(shí)踐涉及兩個(gè)領(lǐng)域，即教與學(xué)的過(guò)程和資源。它包括了對(duì)象、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)四個(gè)基本要素。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，為了能大幅度提高教學(xué)效率，我們別無(wú)選擇，只有變革“生產(chǎn)工具”。在這種活動(dòng)中、學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長(zhǎng)進(jìn)，甚至產(chǎn)生飛躍。它以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生發(fā)展達(dá)成目標(biāo)的程度。第三是總結(jié)性評(píng)價(jià)的概括性水平一般較高。（1）、“小鄭老師”博客(2)、“此地?zé)o垠”博客活動(dòng)訪問(wèn)中國(guó)教育人博客網(wǎng)（,）,注冊(cè)自己的博客?；顒?dòng)1根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)布局的需要，在相應(yīng)的單元格內(nèi)插入圖片?；顒?dòng)從自己規(guī)劃的故事板中選擇其中一張幻燈片，按照故事板的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)建?；顒?dòng)消除“”中的噪音，并保存為“”。（2）、下載圖片資源利用搜索引擎查找朱自清的圖片并保存。其中課程學(xué)習(xí)20課時(shí)，作業(yè) 13課時(shí)，交流研討17課時(shí)，專(zhuān)家答疑10課時(shí)。（4）活動(dòng)形式不同。在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)寄望以下幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)（1）以教學(xué)方針為導(dǎo)向?？梢愿淖兪姑谋磉_(dá)體例，可以將使命細(xì)化，也可以提出難度更高的使命。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。活動(dòng)你是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（備課）的（包含哪些步驟，次序如何，每個(gè)步驟是如何進(jìn)行的？）談?wù)勗鯓痈倪M(jìn)?；顒?dòng)打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題三”，從中選擇一幅圖像，根據(jù)需要調(diào)整尺寸。活動(dòng)選擇合適的內(nèi)容，練習(xí)通過(guò)改變實(shí)例屬性制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。活動(dòng)創(chuàng)建站點(diǎn)?；顒?dòng)訪問(wèn)K12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)論壇（），注冊(cè)并登錄論壇，進(jìn)入與學(xué)科相關(guān)的版塊，瀏覽感興趣的話題并發(fā)表觀點(diǎn)。它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給以?xún)r(jià)值判斷。它是在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，目的是為了找出教師工作中的不足，為教師不斷改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。通過(guò)評(píng)價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)評(píng)價(jià)方法 適用范圍 評(píng)價(jià)的特點(diǎn) 實(shí)施注意事項(xiàng)課堂測(cè)驗(yàn) 以教為主的形成性教學(xué)評(píng)價(jià) 以授課教師和學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，提倡主題評(píng)價(jià)。它促進(jìn)了課程改革，以至整個(gè)教學(xué)體系的全面改革，使得教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。第五篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模塊三作業(yè)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模塊三作業(yè)20091103 01:03:14|分類(lèi)：|標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱模塊三作業(yè) 1請(qǐng)思考并回答下列問(wèn)題：首頁(yè)目錄正文標(biāo)題作者其他信息內(nèi)容導(dǎo)航目錄使用的文字、圖片、音視頻、動(dòng)畫(huà)等，并需要考慮如何布局模塊三培訓(xùn)后的教學(xué)反思。一、發(fā)展性二、多元化三、多樣化四、全面性初步確定教學(xué)評(píng)價(jià)方案進(jìn)入作品檔案袋中的教學(xué)設(shè)計(jì)文件夾，打開(kāi)您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，根據(jù)您的設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，初步設(shè)計(jì)您準(zhǔn)備采取的評(píng)價(jià)方法，填寫(xiě)下表。在將教育技術(shù)和基礎(chǔ)教育進(jìn)行整合的實(shí)踐研究過(guò)程中，教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和角色可能各不相同，也許是一種演示工具，也許是一種交互工具，但最終信息技術(shù)將成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)認(rèn)知工具，并帶動(dòng)教育的全面改革。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)和新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)比較閱讀與思考教學(xué)評(píng)價(jià)的一般方法以教為主和以學(xué)為主的形成性評(píng)價(jià)請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊9資源” → “有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的資料” → 《教學(xué)評(píng)價(jià)的一般方法》。教學(xué)評(píng)價(jià)如同體格檢查，是對(duì)教學(xué)觀狀進(jìn)行次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。教學(xué)評(píng)價(jià)的概念所謂教學(xué)評(píng)價(jià)，主要指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各種測(cè)量和相關(guān)資料的收集，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的系統(tǒng)過(guò)程。然后在小組內(nèi)展開(kāi)討論，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀鷮?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)制作自己學(xué)生的成績(jī)分析圖表?；顒?dòng)參照?qǐng)D72制網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖?；顒?dòng)打開(kāi)“配套光盤(pán)：專(zhuān)題五”，觀看動(dòng)畫(huà)《勻速運(yùn)動(dòng)的小球》，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。將活動(dòng)6中下載的各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，分門(mén)別類(lèi)地存儲(chǔ)在相應(yīng)的文件夾內(nèi)?；顒?dòng)談?wù)勀闼趯W(xué)校的資源配置情況。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。尊敬進(jìn)修者的差異，為每個(gè)條理的進(jìn)修者供給成長(zhǎng)的平臺(tái)。（2）矯捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。模塊8：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思 活動(dòng)6：培訓(xùn)反思第1步：反思我的學(xué)習(xí)我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以求與同行共勉。三、負(fù)責(zé)班級(jí)日常組織管理工作按照當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)的統(tǒng)一要求，做好培訓(xùn)場(chǎng)地、環(huán)境準(zhǔn)備，做好調(diào)試工作，保障培訓(xùn)順利進(jìn)行。（4）、下載課件資源利用搜索引擎查找名為《春》的flash課件，并利用網(wǎng)際快車(chē)下載?；顒?dòng)將編輯好的配樂(lè)詩(shī)朗誦混縮輸出為“”?；顒?dòng)根據(jù)自己的故事板規(guī)劃，創(chuàng)建并編輯全部幻燈片?；顒?dòng)1根據(jù)需要，在網(wǎng)站中創(chuàng)建鏈接?；顒?dòng)登錄自己創(chuàng)建的博客，進(jìn)入用戶(hù)管理界面。且預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性。期中、期末考查或考試以及畢業(yè)會(huì)考等均屬此類(lèi)。另外，教師可以在估計(jì)學(xué)生水平的前提下，將有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容用測(cè)試題形式呈現(xiàn)，使題目包含某些有意義的啟示，讓學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟，獲得額的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。而這一重任只能由計(jì)算機(jī)來(lái)承擔(dān)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)就是用于存儲(chǔ)