”中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)--模塊8(文件)
【正文】 ”文件夾，觀看其中的《背影》《彩虹》《血液循環(huán)》和《走進三峽》多媒體教學(xué)演示文稿，并對其進行評析?；顒永霉适掳宓男问?，規(guī)劃自己的多媒體演示文稿中的每一張幻燈片?；顒痈鶕?jù)自己的故事板規(guī)劃，編輯幻燈片的超級鏈接?；顒訁⒄請D72制網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖?；顒痈鶕?jù)網(wǎng)站的需要，建立并保存相應(yīng)的網(wǎng)頁。活動1根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容和風(fēng)格的需要，編輯文字?；顒?根據(jù)網(wǎng)站的需要，設(shè)置背景音樂并保存?；顒又谱髯约簩W(xué)生的成績分析圖表。活動根據(jù)實際情況選擇相應(yīng)技術(shù)，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，做一個為期一周的信息交流計劃書。專題十二、創(chuàng)建與管理博客活動瀏覽下列教師博客，體驗博客的功能?；顒咏o自己的博客添加新的日志分類。然后在小組內(nèi)展開討論，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勀鷮虒W(xué)評價的認(rèn)識。學(xué)年或課程開始之前的診斷性評價，主要用來確定學(xué)生的入學(xué)準(zhǔn)備程度并對學(xué)生進行安置；教學(xué)進程中的診斷性評價，則主要用來確定妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的原因。其次是著眼于學(xué)生對某門課程整個內(nèi)容的掌握，注重測量學(xué)生達到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度。幫助確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點。教學(xué)評價的概念所謂教學(xué)評價，主要指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過各種測量和相關(guān)資料的收集，對教學(xué)活動及其效果進行客觀衡量和科學(xué)判定的系統(tǒng)過程。形成性評價的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。總結(jié)性評價的定義及其特點總結(jié)性評價又稱事后評價，一般是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標(biāo)實現(xiàn)的程度作出的評價?？偨Y(jié)性評價的首要目的是給學(xué)生評定成績，并為學(xué)生作證明,或提供關(guān)于某個教學(xué)方案是否有效的證明。教學(xué)評價如同體格檢查，是對教學(xué)觀狀進行次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進指明方向。學(xué)生以心理上的滿足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高目標(biāo)努力的積極性；即使評價較低，也能催人深思，激起師生奮進的情緒，起到推動和督促作用。4．教學(xué)功能評價本身也是一種數(shù)學(xué)活動。觀摩案例進入“模塊9資源” → “優(yōu)秀案例” → “新課程改革評價案例”，請認(rèn)真觀摩其中《初一數(shù)學(xué)第二課時》及《小學(xué)語文》等優(yōu)秀案例中的教學(xué)評價部分。傳統(tǒng)教學(xué)評價和新課程教學(xué)評價的特點比較閱讀與思考教學(xué)評價的一般方法以教為主和以學(xué)為主的形成性評價請認(rèn)真閱讀“模塊9資源” → “有關(guān)教學(xué)評價的資料” → 《教學(xué)評價的一般方法》。不要出現(xiàn)上級與下級；批評與被批評；非公開課；評價主體是授課教師，被評價者是學(xué)生被動接受檢查，沒有發(fā)言權(quán)。全面深入地展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)為了促進評價對象的全面發(fā)展，使之真正增值，要細(xì)化評價指標(biāo)，實現(xiàn)多元化 分層次模塊9：形成完整的教學(xué)設(shè)計方案活動2：了解學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法和基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評價第2步：了解基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評價、書面作業(yè)相比，有什么不同？ ？傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要缺陷是信息功能弱，個別化教學(xué)能力差，這些缺陷是由傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)所決定的，不是改變教法所能彌補的。它能高質(zhì)量、高效率、高智能地處理聲音、語音、圖形、圖像、動畫、視頻，也就是說計算機已經(jīng)能對信息進行處理。在將教育技術(shù)和基礎(chǔ)教育進行整合的實踐研究過程中，教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和角色可能各不相同，也許是一種演示工具，也許是一種交互工具，但最終信息技術(shù)將成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級認(rèn)知工具，并帶動教育的全面改革。1．教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論。5．教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵共有5個方面：調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求；確定目標(biāo)；建立解決問題的步驟；選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源；評價其結(jié)果。將作品保存于作品檔案袋中的“教學(xué)評價”文件夾中。一、發(fā)展性二、多元化三、多樣化四、全面性初步確定教學(xué)評價方案進入作品檔案袋中的教學(xué)設(shè)計文件夾，打開您的教學(xué)設(shè)計方案，根據(jù)您的設(shè)計方案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，初步設(shè)計您準(zhǔn)備采取的評價方法，填寫下表。你認(rèn)為技術(shù)還可以在教育教學(xué)中起哪些作用？擴大學(xué)生的視野，豐富課堂形式，優(yōu)化教學(xué)過程。2請你結(jié)合教育教學(xué)實際談?wù)?）教育技術(shù)的概念和作用是怎樣的？教育技術(shù)以什么為研究對象？ 教育技術(shù)的研究內(nèi)容包括哪5個方面？基本概念：教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理念與實踐。如何在課堂中應(yīng)用這些資源，更好的利用這些資源為教育教學(xué)服務(wù)，更好的優(yōu)化教與學(xué)過程的設(shè)計，以及其它教育技術(shù)包含的內(nèi)容是我們每一個教育應(yīng)該做的事情。首頁目錄正文標(biāo)題作者其他信息內(nèi)容導(dǎo)航目錄使用的文字、圖片、音視頻、動畫等，并需要考慮如何布局模塊三培訓(xùn)后的教學(xué)反思。內(nèi)容：包括設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面。 你所任教的班級中，存在哪些困擾你的問題希望技術(shù)幫助解決？ 情境的創(chuàng)設(shè)有些時候用語言創(chuàng)設(shè)的不是太好。第五篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模塊三作業(yè)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模塊三作業(yè)20091103 01:03:14|分類：|標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱模塊三作業(yè) 1請思考并回答下列問題：隨著新課程改革實驗在全國范圍內(nèi)的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學(xué)評價中
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