【正文】 中國派出了100多個醫(yī)療隊給非洲人民看??；中國近代領(lǐng)導(dǎo)人也訪問了非洲。說出作者遺憾的原因。再完成填空。匯報。（2）運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語。過程與方法：學(xué)習(xí)通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動。通過少年的言行，初步感受賣木雕少年美好、純潔的心靈。④當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（我們是朋友）師生合作讀10——15段過渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？補(bǔ)充資料：中國援建坦贊鐵路中國政府一貫重視對非援助工作，在20世紀(jì)60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計并幫助坦贊兩國政府組織施工。體會遺憾：第9段真是耐人尋味呀！誰愿意再來讀一讀。相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達(dá)一個心愿： 互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀1015自然段，畫出句子?？捶侵蕺{，對非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。教學(xué)重點、難點：了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用?？ㄎ踢_(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時刻，是中國援助了我們。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。木雕沒買到，成了遺憾。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。四．書寫指導(dǎo)學(xué)生自由地討論“辨、堆、馱”三個字的書寫。（3）讀到這里，你有什么疑問嗎？①引導(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會說中國話？為什么要“送”木雕，而不是“賣”？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？②補(bǔ)充資料，解疑：同學(xué)們，在上個世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。教師范寫——學(xué)生臨寫抄寫文中四字詞組。（板書： 遺憾）（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會“我”為什么“遺憾”？理解“遺憾”（1）什么叫“遺憾” ？（2）聯(lián)系學(xué)生平時生活說說：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？師生互談遺憾的經(jīng)歷。[教學(xué)過程]一．導(dǎo)入新課非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說“雷霆翻滾的云霧”。[教學(xué)設(shè)想]課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。落實了語言實踐活動，學(xué)生的語言的到了訓(xùn)練。就這節(jié)《買木雕的少年》教學(xué)而言，自己的學(xué)生了解我的教學(xué)方法，我也深知他們上一節(jié)課掌握的程度，所以學(xué)生和你配合相當(dāng)默契，可別的學(xué)生你疏不知他們的根基又如何能求得你要的呢？是啊，了解學(xué)生最重要。讓學(xué)生進(jìn)一步理解了中非人民的友好之情，突破了難點。有感情地朗讀課文。組織學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生找出木雕給“我”留下了怎樣的印象的詞語。學(xué)生看后找詞：“名不虛傳”“十分壯觀”。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題：這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。請學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。（5）、學(xué)生品讀句子，指名再讀。”請學(xué)生自由選擇閱讀的方式再讀句子。教學(xué)過程中我抓住“遺憾”一詞展開，先引導(dǎo)學(xué)生明白“我”的遺憾：木雕精美，我卻因為路途遙遠(yuǎn)、行李太重不能帶回國。沒想到事與愿違，在課堂上我滿懷欣喜拋出問題之后，學(xué)生讀著書，我巡視著，一圈，兩圈，怎么這些孩子總停留在課文開頭不去讀書呢？我提醒“讀書不要停留在一處，所得就非常有限。正如竇桂梅老師的感言：“無論到哪里上課，差異只在于你面對的學(xué)生群體的生成，不在于學(xué)生個體的生成。學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，感悟的更準(zhǔn)確，體會的更深刻。正確、流利、有感情地朗讀課文。后來非洲少年?！瓣J關(guān)”填空，理解“我”遺憾的原因：（1）出示“各式各樣、琳瑯滿目”等四字詞語，并讓學(xué)生朗讀。（板書：不能出售）（2）師生對讀，讀出語氣。通過朗讀，體會少年對中國人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。師：檢查一下有沒有把生字字音讀準(zhǔn)：（開火車讀、齊讀）出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準(zhǔn)師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個段落？（指名讀，齊讀）出示第九自然段： 我點了點頭。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。）出示：20世紀(jì)60年代，中國為支持非洲國家維護(hù)民族獨立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，援建了坦贊鐵路。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮?？催@就是被譽(yù)為世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。師：這是你給與這個象墩最高的評價了，來帶著這種想象，讀—— 讓我們一起再來讀一讀————師：孩子們，這么美的象雕你喜歡嗎？那作者呢？從哪看出來的？讀（課件出示）“釋”是放下的意思，整個詞是說——（喜歡的舍不得放下）。五、拓展閱讀你們看中非人民長期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。交流字詞出示字詞 ：誠懇 攤點 流露 遺憾 吹拂 衣襟清晰可辨 一模一樣 沉甸甸（abb）指名讀 齊讀 糾正錯誤正音課文中你有沒有發(fā)現(xiàn) 像——這樣的四字成語？ 這些詞有一定的難度，（小老師領(lǐng)讀）交流課文大意，誰能用簡練的語言，概括一下課文講了一件什么事？（選 棄 送）評價木雕 課外的詞語（漂亮 美麗）出示書上的詞語：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 指名讀 你喜歡這樣的木雕嗎？喜歡三、精讀感悟下面就讓我們一起走進(jìn)課文。過渡：我這么喜歡木雕，卻無法帶回去，的確遺憾。出示：我們是朋友！我們和非洲人民是朋友！我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友！復(fù)沓讀師：在作者需要幫助的時候，少年熱情地伸出了雙手，生：因為——我們是朋友！師：當(dāng)非洲人民遭受苦難的時候，中國人民熱情地伸出了雙手，生：因為——我們和非洲人民是朋友！師：愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點點滴滴，生：因為——我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友！篇四：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的小象墩，從中看到少年的美好心靈。教學(xué)課時：兩課時教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。（2）選句讀文，正音。一、情境導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。小結(jié)：從這次對話我們可以看出非洲少年這一筆生意做不成了，但他僅僅因為自己的木雕賣不出去而感到遺憾嗎？多么真誠的少年，他用心體會著顧客的需要和感受。閱讀材料p113閱讀《為了和平和友誼的尋訪》《少林武僧訪問舊金山》《珍貴國禮見證中法友誼》《友誼的豐碑歷史的見證》等短文。（4）感情朗讀對話。傳統(tǒng)非洲人認(rèn)為人死以后靈魂離開軀體，但仍然在活著的人中間走動。通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。猶豫：指很難下決心。本課較強(qiáng)的敘事性和異國情調(diào)，能夠充分引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?！顿u木雕的少年》一文，講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。齊讀課題。他想：一定要（），因為（）。來讀一讀。二、出示課題，檢查預(yù)習(xí)情況師：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》，（師板書）請伸出手和老師一起書空課題，同學(xué)們一起來讀一遍課題。四、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）師：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。少年把中國人當(dāng)成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色十分(壯觀)。師：請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。為了修這條鐵路，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。但少年為什么遺憾呢？讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。③（播放課件）欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。指名輪讀課文，并及時正音。[教學(xué)目標(biāo)]會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。同時借助拓展相關(guān)的“中非友誼深厚的資料，幫助學(xué)生體會感悟。為了讓學(xué)生們都能真正感受文本，受到情感的熏陶，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思維的火花一次一次地碰撞燃燒：“也許當(dāng)年這位少年的媽媽病了，就是??” “也許這個村子上唯一的一所學(xué)校，也是??“ “也許這個村子的村民能吃兒干凈的山，正是??”“也許這個少年就是踏著中國援建的坦贊鐵路來這里買木雕的。這樣既與學(xué)生進(jìn)行了交流又巧妙導(dǎo)入了新課??我為自己絕妙的想法而興奮。這樣做，一方面有助于學(xué)生通過重點字詞對文章形成整體認(rèn)知和感受，另一方面對本課“學(xué)習(xí)并理解字詞”這一重點知識環(huán)節(jié)也做好了鋪墊。中國人是我們的朋友。“琳瑯滿目”“各式各樣”“構(gòu)思新穎”“栩栩如生”。請學(xué)生交流讀懂的詞義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。指導(dǎo)朗讀?！保ㄕ嬲\）B“‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年送給我一個木雕小象墩的事。，提高課堂隨機(jī)應(yīng)變能力