【正文】 ⑴讀準(zhǔn)字音?？梢员憩F(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？穹廬是草原的特點，用牧民們?nèi)杖障喟榈淖顬橛H近的生活居所來比喻，非常親切。它內(nèi)容豐富，語言質(zhì)樸，風(fēng)格豪放；對唐代的詩歌的發(fā)展有較大影響。ng（）廬 見（）牛羊 天似（）籠（）蓋 3全班學(xué)生齊背本詩。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。2利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。你能讀一讀嗎？還有呢？哦，你從插圖看到了成群的牛羊，很悠閑地吃草，看得真仔細(xì)！也請你讀一讀誰也想補(bǔ)充？是啊，生活在那里的人們也一定很快樂！那就把這快樂讀出來吧！師：是啊，在這無邊無際的大草原上，牛羊悠閑地吃草，馬兒自由自在地奔跑，人們在騎馬比賽，孩子們你追我趕，這樣的日子真是開心快樂師：小朋友們，越說越開越開心了，都露出了笑臉，想去這樣的草原嗎？請你把心里想的，都讀進(jìn)詩里吧。小結(jié)：學(xué)會停頓，把詩讀出節(jié)奏，詩歌就會讀出韻味，讀的好聽。（1）自由讀，把詩的意思連起來說說。教師隨機(jī)點撥。3．指名讀。板書：敕勒歌 齊讀課題。 教學(xué)過程 一．導(dǎo)課1．激趣導(dǎo)入，引出課題。熟讀課文，理解詞語。四野：周圍，四面八方。教師隨機(jī)點撥。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。我們一起來什么感覺？哦，天是那樣的遼闊無邊，草原是那樣的無邊無際，讓我們把這無邊的景象讀進(jìn)詩里。教學(xué)設(shè)想：本篇課文是首民歌，僅僅有27個字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸素、意蘊(yùn)真淳，語言淺近明快。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶?！?．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師乘飛機(jī)從西安而來，一路上看到的都是茫茫戈壁、漫漫黃沙，心情非常沉重。（學(xué)生初讀感受）換角色復(fù)沓朗讀：1．如果你是一個蒙古放牧者，此時正自由地躺在草地上，牛羊在周圍悠閑地啃著青草，你極目四方，天高地闊，你禁不住引吭而歌：“天蒼蒼??”2．如果你是一們美麗的蒙古姑娘，此時手捧噴香的奶茶，夜晚的篝火映紅了你的臉龐，面對遠(yuǎn)道而來的客人，你深情地歌唱：“天蒼蒼??”3．你是一位遠(yuǎn)征的大將軍，此時凱旋而歸，你騎著雄壯的戰(zhàn)馬，身后是十萬鐵騎，北風(fēng)吹過，戰(zhàn)旗獵獵，你不由得高歌一曲：“天蒼蒼??”4．據(jù)《樂府廣題》記載：東魏高歡攻西魏玉壁，兵敗疾發(fā)，士氣沮喪，高歡令敕勒族大將斛律金在貴族面前高唱此歌，以安軍心，可以推想它的樂曲應(yīng)該是慷慨悲涼的。第五篇：敕勒歌教學(xué)設(shè)計（范文模版）《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》，并試著去吟唱詩歌。談?wù)勀阈闹械母惺?！三、走出文本，延伸拓展試著吟唱另一首詩歌《破陣?為陳同甫賦壯詞以寄》通過學(xué)習(xí)課文《敕勒歌》，延伸到了一系列馬背上的歌謠，還有白居易的《錢塘江春行》，三首詩都與騎馬有關(guān)，三個騎馬是不一樣的。七、“天黃黃，地茫茫，何處是故鄉(xiāng)?天灰灰，地暗暗，生靈遭涂炭！天陰陰，地沉沉，心情多郁悶??”這是我們環(huán)境的現(xiàn)狀，這是我們家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀。⑵“下”“野” “蒼”“?！薄把颉?。六、用課件播放《天堂》這首歌，在歌聲中結(jié)束本課。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。二、分步解讀，把握詩境1解題意。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集，主要記錄了兩漢到唐五代的樂府詩和先秦歌謠，共一百卷。誰能讀好這個詞？“籠”第三聲讀得真標(biāo)準(zhǔn)，了不起，我們一起學(xué)著他讀一讀。如： “天似穹廬，籠蓋四野。2．學(xué)習(xí)第二句。（可用簡圖）穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。4．指名讀課文。3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情教學(xué)重點認(rèn)字、寫字，朗