【正文】 直角三角形相似判定定理。C39。移到ΔABC上來。此時，教師鼓勵學(xué)生大膽猜想，得出命題:“如果兩個三角形的三組邊的比相等，那么這兩個三角形相似”*設(shè)計意圖：布魯納認(rèn)為，探索發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命。從判定方法的尋找到所有的例題和習(xí)題都由學(xué)生主動探究并獨立完成書寫，老師只是在必要時作適當(dāng)啟發(fā)，使學(xué)生在老師設(shè)置的教學(xué)情境中，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，一直處于一種自主探索知識的狀態(tài)，產(chǎn)生一種滿足、快樂、自豪的積極情緒體驗，從而增強學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自我激勵、自我要求上進(jìn)的心理，使其成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)部.第四篇：相似三角形的判定說課稿說課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：我是，今天我說課的內(nèi)容是人教版初中數(shù)學(xué)九年級下冊《相似三角形的判定》第二課時的內(nèi)容。(4)與△GFC相似的三角形有____________________。)問從直觀來看，這兩個三角形的相似是因為哪些元素的關(guān)系而相似的?(三個角對應(yīng)相等)問任意兩個三角形的三個角對應(yīng)相等，它們相似嗎?(設(shè)計意圖：一個問題串引導(dǎo)學(xué)生思考，猜想，給出探究問題，指明研究方向)合作探究：在課前準(zhǔn)備的方格紙上任意畫兩個三角形，使其三對角分別對應(yīng)相等。并進(jìn)行基礎(chǔ)知識測試綜合能力測試來反饋課堂效果。第一篇：（2）教學(xué)案年級：九年級 科目：數(shù)學(xué) 執(zhí)筆：劉紅潮 審核：九年級備課組內(nèi)容：相似三角形的判定2 課型：新授 課時：一課時 時間： 教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能．會說出識別兩個三角形相似的方法：有兩邊對應(yīng)成比例，且夾角相等的兩個三角形相似；三條邊對應(yīng)成比例的兩個三角形相似。在學(xué)法指導(dǎo)上，激勵學(xué)生積極參與、觀察、發(fā)現(xiàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都動口、動手、動腦，體會數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。用刻度尺量一量兩個三角形的對應(yīng)邊，看看兩個三角形的對應(yīng)邊是否成比例，你能得出什么結(jié)論?(設(shè)計意圖：在學(xué)生提出猜想后，通過用學(xué)生的實際操作來驗證猜想，獲取直觀結(jié)論后，再用三組邊對應(yīng)成比例，三組角對應(yīng)相等的兩個三角形相似判定所畫的三角形相似)交流發(fā)現(xiàn)：它們的對應(yīng)邊成比例，這兩個三角形相似。(5)圖中共有__________對相似三角形。我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序四個方面來對本課進(jìn)行說明。安排學(xué)生對三角形的畫、剪、拼，讓學(xué)生動起來，在活動中探索，在活動中學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的身心特征和認(rèn)知規(guī)律。由學(xué)生發(fā)現(xiàn)證明的思路。 Q==∴△ABC∽△A’B’C’（三邊對應(yīng)成比例，兩三角形相似）*設(shè)計意圖：① 借助直觀演示，突破定理證明這一難點。，并且分成的兩個直角三角形也相似。）。ACA39。C39。在小組合作基礎(chǔ)上，討論交流，可能得出下面結(jié)論：同位之間雖然取K值不一樣，做的不一樣，但是兩個三角形的形狀一樣，是相似的。本課通過探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。(3)與△AEB相似的三角形有____________________。鼓勵學(xué)生大膽猜想，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊)(二)小組合作，探究新知觀察猜想：學(xué)生觀察自己與老師的30與60直角三角尺 問學(xué)生與老師的三角尺看起來是否相似?(設(shè)計意圖：用同學(xué)們身邊熟悉的兩塊同樣角度的三角板的相似讓同學(xué)們觀察，對一個三角形分別與另一個三角形的三個角對應(yīng)相等時，這兩個三角形相似有一個具體的感知，為后面解決一般情況下的兩個任意三角形的相似奠定了直觀認(rèn)識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的從特殊到一般的思想滲透。三、說教法與學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課我將采用三學(xué)兩測的模式進(jìn)行教學(xué)，即學(xué)案引領(lǐng)自主探索、同伴合作，交流歸納、教師點撥，啟發(fā)引導(dǎo)在生生互動，師生互動中借助多媒體開展教學(xué)。2．過程與方法．以問題的形式，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生動手和探究的情境，達(dá)到學(xué)會本節(jié)課所學(xué)的相似三角形的判定方法．3．情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生積極的思考、動手、觀察的能力，使學(xué)生感悟幾何知識在生活中的價值．學(xué)習(xí)重點：會應(yīng)用相似三角形的兩個判定方法．學(xué)習(xí)難點：怎樣選擇合格的判定方法來判定兩個三角形相似．教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師活動：演示課件，銀幕上出現(xiàn)高山峽谷，青山綠水，山巒起伏，最后畫面定位在一個大峽谷．教師提問：同學(xué)們，要求