【正文】 （2）提問：奶奶都買了些什么呀？(3)在旋律的伴奏下玩拍手問答游戲，逐步幫助幼兒熟悉 旋律和歌詞。同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了有趣的買菜情景、可供幼兒自選組合的可活動(dòng)粘貼的蔬菜、蘊(yùn)含節(jié)奏價(jià)值的菜籃子和形象有趣的方法幫助幼兒記憶歌詞順序，通過買菜選菜游戲、問答游戲的鞏固歌詞內(nèi)容、在游戲中鼓勵(lì)幼兒感知模唱節(jié)奏和創(chuàng)編歌詞，讓幼兒在快樂游戲中輕松學(xué)唱歌曲。(幼兒自由演唱歌曲的結(jié)束部分)創(chuàng)編歌曲《買菜》(1)幼兒創(chuàng)遍歌詞: 討論時(shí),孩子們的話題一下子打開了: “我還想和我的媽媽(媽媽食品)去買菜,還想買茄子、帶魚和排骨。有的說:“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚”。培養(yǎng)幼兒的注意力、創(chuàng)造力和合作能力。第一，聽我有沒有唱錯(cuò)?！薄敖裉斓奶鞖庹嫜秸嬲?，我和姐姐去呀去買菜，生菜綠油油呀，香蕉彎又彎呀，母雞咯咯叫呀，蛇瓜長又長呀。教師讓幼兒再次欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒隨音樂自由地用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。讓幼兒在愉快的音樂聲中體驗(yàn)到唱歌的快樂。我們一起來做做！出示符號(hào)，這是兩個(gè)奇怪的符號(hào)，哪個(gè)符號(hào)表示哎呀呀哎呀呀？哪個(gè)符號(hào)表示哎？在嘆氣。師與幼兒玩“藏圖”的游戲師：你們真能干，那我增加點(diǎn)難度，去掉一張圖，你們能不能唱出來??？（去掉圖譜一），逐步去掉圖譜三、圖譜二，最后拿掉全部的圖片。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，通過節(jié)奏朗誦法，幫助幼兒記憶歌詞和感受樂曲的旋律、節(jié)奏；通過提問法，引導(dǎo)幼兒來感受音樂的情感，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)對(duì)歌曲的感受。師：你覺得這首歌曲好聽嗎？好聽在哪里？幼兒聽了音樂后紛紛回答：“這首歌聽起了讓人覺得很開心、很好聽。不大聲喊叫。：我現(xiàn)在用紙藏住一種菜，考考你們?cè)诔臅r(shí)候能不能記住。五、說教學(xué)法: 我利用幼兒喜愛的角色游戲,通過扮演老奶奶的形象,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣,引發(fā)他們的生活體驗(yàn)。師:你最喜歡哪一句?老師這里有張圖譜,你能把你聽到的填進(jìn)圖譜里嗎?(幼兒熟悉歌曲中的歌詞)我們一起跟她學(xué)一學(xué)好嗎?(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二句)我和奶奶去干什么呀?誰能用歌曲的話來說一說? 幼兒:我和奶奶去呀去買菜。” ??幼兒創(chuàng)編的歌詞: “今天的天氣真呀真正好,我和阿姨去呀去買菜,茄子紫幽幽呀,西瓜圓溜溜呀,鴨子嘎嘎叫呀,魚兒蹦蹦跳呀。活動(dòng)難點(diǎn)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)編歌詞并演唱。根據(jù)幼兒掌握的情況，從說歌詞到唱歌詞，從幼兒?jiǎn)柦?師答到教師問幼兒答，逐步熟練。自然滲透幼兒選菜的時(shí)候要注意飲食營養(yǎng)均衡，蔬菜、魚、肉、蛋都要吃。另外，我認(rèn)為歌曲中還蘊(yùn)含著營養(yǎng)配餐、不挑食的教育價(jià)值，值得教師挖掘?！薄斑@首歌聽來很歡快。創(chuàng)編歌曲《買菜》七、活動(dòng)過程教師與幼兒聽音樂律動(dòng),帶領(lǐng)幼兒來到課前準(zhǔn)備好的菜場(chǎng)場(chǎng)景內(nèi)。聯(lián)系幼兒的生活情節(jié),幫助孩子整合已有的買菜這個(gè)既熟悉又陌生的生活經(jīng)驗(yàn),拓展幼兒的思維。幫助幼兒理解“裝也裝不下”?！?有的說：“嘿，累死了！”還有的說：“嗨，太重了！”……師：好！讓我們一起試著唱唱看。學(xué)習(xí)歌曲《買菜》。二、目標(biāo)分析《綱要》中提到培養(yǎng)大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力，鼓勵(lì)用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。第一篇：大班音樂活動(dòng),買菜活動(dòng)名稱：《買菜》活動(dòng)目標(biāo)：能在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞，演唱歌曲。聯(lián)系幼兒的生活情節(jié)，幫助孩子整合已有的買菜這個(gè)既熟悉又陌生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的思維。只見活動(dòng)室里布置成農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，里面有蔬菜類、水果類、水產(chǎn)類、肉類、家禽類等，各種菜都分類放好，給孩子們一種身臨其境的感覺。師：買了這么多的菜，裝也裝不下，都快拎不動(dòng)了，你們會(huì)發(fā)出什么聲音呢？孩子們都試著模仿起來，他們有的說：“哎，拎不動(dòng)了。二、圖三，引導(dǎo)幼兒在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞。我從