【正文】 問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。試著說說想法。【教學難點】“湊十法”的思考過程。抽問幾題：你是怎樣算的。再一次播放課件動畫。（課件出示9+5=）留足學生思考時間。生2：我看見參加投沙包有6人。它是在學生學習了11～20各數(shù)的認識及10加幾的基礎上進行教學的。動手實踐、自主探索、合作交流。師：這些算式你們?yōu)槭裁此愕眠@么快？ 學生回答后師小結：十加幾就是十幾。師小結：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？ 師小結：你的發(fā)現(xiàn)真是了不起?。ㄈ啾頁P）我們不僅要看題仔細，多練，還要學會去找它里面藏著的小秘密，這樣才能算得又快又好。你拍2，我拍8，團結起來力量大。師：服務隊的小朋友為運動員買了一些牛奶，紙箱里裝了幾盒？外面有幾盒？根據(jù)這個條件你能提出一個數(shù)學問題嗎？（出示完整的題:服務隊的小朋友買了一些牛奶，紙箱里裝了4盒，紙箱外面有9盒，一共有多少盒牛奶？）誰能把這個算式完整的列出來（板書：4+9=）我們今天這節(jié)課我們就來研究 幾加9的問題（板書：幾加9）環(huán)節(jié)2：教師講解你是用什么樣的方法算出13的？你為什么要把4分解呢？（湊十）為什么要湊十呢？10+幾我們以前學過，10+幾就是十幾，計算非常簡便，而4+9我們沒有學過它的計算方法，但我們可以把它轉化成我們已經(jīng)學過的10+幾的問題。我們所運用的還是湊十法?？吹?想到幾。2．看一看，說一說：完成80頁2題。盒子里原來有幾盒飲料？還加幾個是10個？這個1個從哪里來？這樣盒里就有10個，盒外剩下3個，合起來就是13個。因此，本節(jié)課的教學重點、難點是通過具體的形象操作讓學生理解“湊十法”,并能正確的運用“湊十法”進行9加幾的運算。作為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。操作學具，探索算法師：9加6到底等于多少？兩個加數(shù)都很大，用雙手顯然不夠。師：你善于觀察總結太棒了，那你能說一說你的算法嗎？ 生3：我是把6分成1和5，1和9湊成10，10加5等于15，所以9加6就 等于15。還有誰能完整地把這三步口述一遍?(點2至3名同學口述)師：那么你們能像他們這樣說嗎?同桌互相說說。（3）得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。師：你觀察的真仔細，說的真清楚！師：有10以后計算是不是變得簡單多了？（生：是）師：請同學們繼續(xù)闖關： 第二關：2+9+8=3+8+7=6+5+5=4+7+6=9+9+1= 師：這些算式里沒有10，你們怎么也算的這么快？ 生：開始吧（生操作交流，師深入了解學生的算法）學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）3??113依次數(shù)。師：同學們，你們今天表現(xiàn)棒極了！誰來說一說今天你學會了什么？解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？（學生能說多少說多少）師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。（演示湊十過程）為什么要拿1個放進紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。師：看來10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又快又準確?！緦W習目標】通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。六、智慧大闖關，發(fā)展遷移,強化理解教師：今天小朋友們已經(jīng)把9加幾的問題全部解決，智慧大闖關有信心嗎? 第一關：課件出示要求：（1）學生獨立看圖說說圖意，并動手圈一圈，再寫出得數(shù)。解決第二個問題?！驹O計意圖】本節(jié)課將從學生已有認知起點出發(fā)，通過創(chuàng)設開放的問題情景，為學生提供一個探究算理的平臺，同時借助直觀演示來幫助學生真正理解9加幾的算理，特別是“湊十法”。1，2，3靜下來，4，5，6坐端正。⑵提高學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的能力。問：這個“1”哪兒去了？（湊10）掌握了這個特點，我們就能又快又準的計算9加幾了。教學重點：正確計算9加幾。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 14 教師板書： 9 ＋5＝１４ 1(4)，9+5，把5湊成10。教學重難點：使學生掌握9＋？的進位加法是重點；使學生在活動中理解湊十法的意義是難點。第一篇：《9加幾》教案課前熱身：《對口令》，看誰反應快（老師說2個，學生開火車到上課）同學們反應非?？?。培養(yǎng)學生小組合作的意識和能力。，9+5，把9湊成10。使