現(xiàn)代管理大師談管理學(xué)(專業(yè)版)
【正文】 24.10.2424.10.2402:29:3802:29:38October 24, 2024 加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)個(gè)人的休養(yǎng)。,?,學(xué)習(xí)型學(xué)校主要特征,①重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動 ②教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí) ③鼓勵教師和其他同事合作或相互學(xué)習(xí) ④學(xué)校是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的組織 ⑤學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者,?,學(xué)習(xí)型學(xué)校的管理策略,就學(xué)校而言，將透過學(xué)校組織成員不斷自我超越，交互學(xué)習(xí)，以動力系統(tǒng)的思維模式，完整的解決組織問題，建立組織的共同愿景，在成員共同的努力下，發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)校文化?！拔臋n控制”法也是一種很好的核心能力管理手段，即定期對知識員工的工作任務(wù)、流程以文檔的方式記錄，并定期匯總存檔。,?,知識工作者的特征,①他們主要從工作中獲得內(nèi)部滿足感。德魯克,?,1993 年，他在《后資本主義社會》一書中，明確指出我們已經(jīng)進(jìn)入了知識社會。在知識社會時(shí)代，最基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)資源，已經(jīng)不是資本，不是自然資源，也不是勞動力資源，而是“知識”，知識勞動者將在知識社會中發(fā)揮核心的作用。 ②他們的忠誠感更多的是針對自己的專業(yè)而不是公司老板, 他們有自己的福利最大化函數(shù), 他們是否加入某個(gè)企業(yè)取決于自身的選擇, 而不是被迫加入的。其好處是一旦知識員工由于某種原因離開企業(yè)，該工作文檔便可作為企業(yè)學(xué)習(xí)及研究的對象，保證核心能力能繼續(xù)留在企業(yè)，使得“人走核心能力不走”。 帶動學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛，在強(qiáng)調(diào)終生學(xué)習(xí)，學(xué)校成員追求新知及參與研習(xí)進(jìn)修。2024年10月24日上午2時(shí)29分24.10.2424.10.24 追求至善憑技術(shù)開拓市場，憑管理增創(chuàng)效益，憑服務(wù)樹立形象。02:29:3802:29:3802:29Thursday, October 24, 2024 安全在于心細(xì)，事故出在麻痹。 學(xué)校效能的一般特征包括：教師對學(xué)生高期望值、學(xué)生學(xué)習(xí)集中程度、時(shí)間的有效利用、教師教學(xué)水平較高、學(xué)校環(huán)境有序祥和、規(guī)章制度健全、成就自我達(dá)成、工作業(yè)績回報(bào)、社區(qū)參與以及強(qiáng)有力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。 目前，企業(yè)常采用的方式是“導(dǎo)師制”。 （弗朗西斯 赫瑞比frances h
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