【正文】 把教學(xué)與教研結(jié)合起來(lái)，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行理論研究，提出獨(dú)特的見解，進(jìn)而探尋和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)模式。在第二種老師的課堂，學(xué)生會(huì)感覺課堂氣氛很輕松愉快。傳統(tǒng)教學(xué)中的精華值得學(xué)習(xí)借鑒，教師應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，探索新的教育視界、教育理念。可惜，看來(lái)我這一生是沒有什么希望了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見胡老師騎車帶著兩個(gè)學(xué)生離開了村莊。可惜，那張凳子我只用了不到半年的時(shí)間。那天我是淋著雨水回家的。每個(gè)人的成長(zhǎng)，總會(huì)受他人的影響。那為什么害怕數(shù)學(xué)呢？就是與那個(gè)數(shù)學(xué)老師有關(guān)。你看，把7斤6兩4看作8斤，把1塊1毛5看作1塊1，不就是8塊8左右嘛。從此我數(shù)學(xué)一落千張，患上數(shù)學(xué)恐怖癥?？墒?，各位老師，你在你的課堂里面做到這個(gè)“期望效應(yīng)”了嗎？如果你在你的班級(jí)里做到了“期望效應(yīng)”，你在家里，你對(duì)你的愛人、孩子做到了嗎？有些老師很奇怪，他在學(xué)校還愿意賞識(shí)他的學(xué)生，但是，回到家里之后，怎么看他的愛人、孩子都不順眼。真正能夠解決問(wèn)題的是：看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并給予賞識(shí)。如果有這樣的事情，現(xiàn)在，你立刻去把它處理掉，今天就把它們處理掉。比如，卡耐基說(shuō)：你要學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，要真誠(chéng)地賞識(shí)別人。我有一段時(shí)間，我經(jīng)常出差?！钡却蠹叶及衙崩t折斷以后，才重新將蠟燭點(diǎn)上，大家盡興痛飲，愉快而散。曹操收買人心是有絕招的。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養(yǎng)，這樣的人不會(huì)喋喋不休地抱怨；賞識(shí)意識(shí)是對(duì)他人表達(dá)真誠(chéng)的認(rèn)可和尊重。我寫《獅子的性格》時(shí)，我在最后引用了一句話，德國(guó)人尼采的那句話。人到了一定強(qiáng)大的程度的時(shí)候，他就會(huì)有一種擴(kuò)張。你可能一輩子都在這么一個(gè)學(xué)校，但是，你的精神不斷在更新、在生長(zhǎng)。生涯規(guī)劃就是讓自己不斷地走到另外一個(gè)新的平臺(tái)，不讓自己在一個(gè)圈子里面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。見到校長(zhǎng)時(shí)，這個(gè)女老師看著校長(zhǎng)，一動(dòng)不動(dòng)，直愣愣地盯著他。她要走出去。但是，這種人可能缺乏另外一種性格：厚德載物。那些無(wú)聊的，比較愚昧的主人，就會(huì)把奴隸做的所有事情都規(guī)定地死死的：先做什么，再做什么，幾分鐘之后做什么，再過(guò)幾分鐘做什么。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以相信：“控制感”對(duì)于我們是重要的。心理學(xué)家得出的結(jié)論是：受到折磨的動(dòng)物死亡原因不是生理上的痛楚，而是無(wú)助的情緒和控制感缺乏的原因。所有的生活，都是這個(gè)狀態(tài)?！安剪斨Z先生，”老板開口說(shuō)話了，“您現(xiàn)在到集市上去一下，看看今天早上有什么賣的。”大家都在當(dāng)班主任，但是，他做這個(gè)班主任可能和別人不一樣。其中一個(gè)新老師可能已經(jīng)開始被周圍的同事討厭，被學(xué)生拒絕，被校長(zhǎng)“小看”。關(guān)于“自強(qiáng)不息”，我舉幾個(gè)案例。它是個(gè)“急性子”。他會(huì)忽然感覺失去意義。“主動(dòng)精神”首先意味著“創(chuàng)造性地執(zhí)行”。事實(shí)上能否贏得學(xué)生尊重和愛戴不是單方面因素決定的老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。教態(tài)要“老練”教師的儀表要端正，態(tài)度自然親切，姿勢(shì)活而有度。這篇文章之所以拿不到高分，是因?yàn)闆]有相關(guān)的材料來(lái)支持觀點(diǎn)。從初中起，我就很怕寫作文，因?yàn)槊看螌懽魑臅r(shí)，我都不知道該寫些什么。我想教師們應(yīng)好好反省一下：到底是誰(shuí)制造了差生?一個(gè)經(jīng)常批評(píng)學(xué)生的老師能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生嗎?學(xué)生不是神，他們也渴望得到家長(zhǎng)、教師的賞識(shí)。師生自然聯(lián)想到金岳霖像一朵牡丹花——才情富貴，情趣富有，并把美麗帶給人間；金岳霖像一朵菊花——不爭(zhēng)春光，恬淡閑適，且超凡脫俗；金岳霖像一朵蓮花——“出淤泥而不染”純潔質(zhì)樸，正直清高又聲名遠(yuǎn)播。而課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?；蛘咦寣W(xué)生寫：《我最喜歡什么樣的職業(yè)》。螞蟻很少干這事。就這樣，它們抱成一個(gè)螞蟻球，滾到山坡下面去。在現(xiàn)實(shí)生活中，就有這樣的“差別”。什么叫有“工作精神”？有工作精神的人往往將“工作條列”擴(kuò)展成“工作范圍”。但是，我們可以把那些不真實(shí)的教育故事當(dāng)作“教育寓言”來(lái)看待。昨天他們鋪?zhàn)拥奈骷t柿賣得很快，庫(kù)存已經(jīng)不多了。不過(guò)其中一只老鼠無(wú)論怎么做也不能逃避電擊的痛苦，遭受打擊成了它的宿命；而另一只則比較幸運(yùn)，如果它在掙扎中碰巧用爪子按到了一個(gè)開關(guān)，電擊就會(huì)停止。結(jié)果呢？比起無(wú)控制感的那些老人，有控制感的老人生活會(huì)更快樂更積極，而且，尤為驚人的是，在院長(zhǎng)講話之后的18個(gè)月中，有控制感的老人有15％故去了，但相比之下無(wú)控制感組老人的死亡率則達(dá)到了30％。在那個(gè)地方我可以自由地選擇。它是引用《周易》里面的一句話。我看過(guò)一個(gè)案例，是在魏智淵老師的博客里面看到的。這個(gè)老師想辦法，不斷地跟校長(zhǎng)、跟相關(guān)的人懇求，希望他們放她去進(jìn)修。只是這種技術(shù)不要太過(guò)。三到五年之后，你對(duì)這個(gè)學(xué)?；旧鲜煜ち?。我為什么寫那些文章？比較多的文章都隱含了“自強(qiáng)不息”這個(gè)問(wèn)題。但是，那只梅花鹿逃過(guò)了。所有的人，他要生存，他就必須憑借自己的力量，去主動(dòng)地生長(zhǎng)。”果不田豐所料，袁紹一回到老巢鄴城，在別人的挑撥下，就氣急敗壞地下令把田豐殺了。楚莊王又命點(diǎn)上蠟燭繼續(xù)喝。在這篇文章里面，我講了一些丈夫和太太為“擠牙膏”而吵架的故事：有一位女人，她要求他丈夫：擠牙膏的時(shí)候，必須從下面往上面擠。他寫了那么多的書，遺憾的是，在中國(guó)的教育界，他好像沒有什么地位。如果某個(gè)成人如果過(guò)得不好，他需要改變自己的命運(yùn)。這樣下去，事情就會(huì)越來(lái)越少。教育心理學(xué)積累了一些經(jīng)典的案例，“期望效應(yīng)”算是其中之一。這為下一任老師修理我，留下了把柄。可是，回家之后，我忽然發(fā)現(xiàn)1/5減1/8不對(duì)勁，憑直覺就知道那個(gè)答案不對(duì)?！蔽覇?wèn)：“為什么都買1斤？”這位教授說(shuō)：“好算帳！”我很驚訝，我知道我是不會(huì)用他的這個(gè)辦法的。我一直建議老師們寫自己的“教育自傳”。我在小學(xué)三年級(jí)讀了兩年。在一個(gè)割麥子的季節(jié)，父親從張師傅家里搬回那張凳子。（這可能是湖北人的毛病：湖北人一旦喜歡某個(gè)人，就猛烈地喜歡他。我相信當(dāng)學(xué)生陷入自卑的深淵時(shí)，教育要么成為折磨虐待，落井下石的別名，要么成為拯救落難，維護(hù)尊嚴(yán)的義舉，在我的人生道路上，胡老師是拯救，維護(hù)過(guò)我的人。老師對(duì)成績(jī)好的同學(xué)另眼相看，于是差生約定暗號(hào)：不管老師批評(píng)誰(shuí)，另一個(gè)孩子都咳嗽一聲，提醒對(duì)方不要傷心，還有我呢，我看得起你！這些故事在書中比比皆是。三、不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)上好每一節(jié)課的能力教師要想上出好課，需要具備四種能力：解讀知識(shí)的能力、靈動(dòng)的能力、沉穩(wěn)的能力和“得意忘形”的能力。努力將課堂變成一個(gè)師生互動(dòng)合作的舞臺(tái)，我們沉浸其中，表演不拘泥于單一的模式，因演出內(nèi)容不同，表演形式有所不同。參考文獻(xiàn)：[1]鄭振芬，2002（25）.[2]，2001（06）.[3]，2009.。它是動(dòng)態(tài)的，多變的。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望、對(duì)新事物的接受能力是很強(qiáng)大的，為了與學(xué)生更好地溝通，沒有代溝，教師必須無(wú)條件地充實(shí)自己，以年輕的心態(tài)不斷接觸新事物，了解新事物，比如，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)傳播很迅速，很火熱，教師應(yīng)該對(duì)這些詞語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)，這樣，我們才能接近學(xué)生的生活，接近學(xué)生，對(duì)他們有充分的了解。比如：差生總是和差生在一起玩，很少和學(xué)習(xí)好的同學(xué)玩。后來(lái)總結(jié)出一條教育口號(hào)：你要是覺得哪個(gè)人對(duì)你好，你應(yīng)該在第一時(shí)間勇敢地表達(dá)你對(duì)他的感激。我們兩家關(guān)系說(shuō)不上好，但好像也不怎么差。）那張凳子是由一個(gè)大樹樁做成的，用油漆漆成黃色，很結(jié)實(shí)。小學(xué)的胡老師，是第一位幫助我的貴人。各位老師可以到我的博客上下載這篇文章。他竟然說(shuō)：“每次我沖進(jìn)菜市場(chǎng)，一邊走一邊喊：蘿卜1斤，白菜1斤，排骨1斤。我曾經(jīng)問(wèn)一位朋友怎樣解這道題。但是如果不是贊揚(yáng)，而是一頓批評(píng)呢？孩子的自信心通常是被夸獎(jiǎng)出來(lái)的?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到我的《心理學(xué)》這本書中遺漏了一項(xiàng)重要的內(nèi)容——即人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)，而我在書中卻把這一點(diǎn)完全漏掉了，原因是我的這種欲望直到如今才得以滿足。我就把這些事情做一個(gè)排序：把最簡(jiǎn)單的事情排在第一位，做完之后，就打一個(gè)鉤。大家都重視中小學(xué)教育、大學(xué)本科教育、研究生教育。美國(guó)成人教育家卡耐基寫過(guò)一本書：《人性的弱點(diǎn)》。有些做老師的人，他做老師做得不錯(cuò)，但他的問(wèn)題就是不寬容，很不寬容。讓我們?cè)賮?lái)看看另外一個(gè)有關(guān)寬容的案例：《楚王斷纓》：有一日，楚莊王興致大發(fā)，要大宴群臣?！?田豐聽了這個(gè)消息后卻說(shuō)：“我的死期到了。不要遇到一點(diǎn)點(diǎn)障礙，就不斷地抱怨。按說(shuō)，梅花鹿是跑不快的。它是“自強(qiáng)不息”的一個(gè)要素。不是這樣的。我當(dāng)時(shí)看了，我想，要是這個(gè)女老師是我的姐姐，我一定支持她這樣做。我們不需要你去讀自學(xué)考試，你就現(xiàn)在做好這樣的工作就夠了。他一直處于“進(jìn)修”狀態(tài)：?？谱兂杀究?，本科變成研究生，碩士研究生變成博士研究生。讓我們來(lái)看看清華大學(xué)的校訓(xùn)怎么來(lái)的？清華大學(xué)的校訓(xùn)意味著什么？（播放《水木清華》的錄像）我很看重清華大學(xué)的校訓(xùn)。他沒有控制感。在另外一組中，院長(zhǎng)也向老人們介紹了院里的情況，但只要求他們安心養(yǎng)老即可，其它的事情都不用操心，包括房間如何布置，電影何時(shí)放映等等，都由院里來(lái)安排。它是一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：有人做過(guò)一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：將兩只老鼠綁在一起，給它們過(guò)電?！卑⒅Z德很快就從集市上回來(lái)了，向老板匯報(bào)說(shuō)到現(xiàn)在為止只有一個(gè)農(nóng)民在賣土豆，一共40口袋，價(jià)格是多少多少；土豆質(zhì)量很不錯(cuò)，他帶回來(lái)一個(gè)讓老板看看。這個(gè)故事可以視為一則“教育寓言”。當(dāng)然，也可能還有其他的品格。現(xiàn)在，你要是輸入“同學(xué)的差別”，你就可以在我的博客上面搜索到這個(gè)案例。螞蟻知道：最外面的一層螞蟻都會(huì)被燒死掉。你知道什么是“螞蟻精神”嗎？它總在走路，他在不斷地行走。不僅執(zhí)行，而且要對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)任，要有基本規(guī)劃。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德?！边@樣引情激趣，喚起了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我覺得自己是幸運(yùn)的，因?yàn)槲矣龅搅艘晃簧朴谫p識(shí)學(xué)生的老師。對(duì)于這一觀點(diǎn)我是非常贊同的，同時(shí)也讓我回想起我的恩師陳子增老師。陳老