環(huán)境管理研究方法與案例分析(專業(yè)版)
【正文】 2024年10月24日星期四上午2時4分50秒02:04:5024.10.24 做專業(yè)的企業(yè)，做專業(yè)的事情，讓自己專業(yè)起來。 或者在正常的法治環(huán)境下、當(dāng)我們的教材編寫者都進(jìn)入了明宋應(yīng)星的“此書于功名進(jìn)取毫不相關(guān)也”的“《天工開物》”境界，也許優(yōu)秀教材就會源源不斷地進(jìn)入我們的大學(xué)課堂。研究生每年約70人。,?,國外大學(xué)的主要做法,開放教育資源運(yùn)動 2002年，聯(lián)合國教科文組織（OECD）正式提出“開放教育資源” （OER）概念，強(qiáng)調(diào)其非商業(yè)性目的，通過信息技術(shù)，使用戶 自由查閱、參考和應(yīng)用各種教育類資源。 2003年9月，中國開放式教育資源共享協(xié)會（China Open Resources for Education，CORE）成立，10余所普通高校加盟； 2005年6月，首批12門精品課程翻譯成英文，面向世界； 大學(xué)：近年來以圖書館信息共享和跨校選課的資源共享方式為主。,?,參加大學(xué)環(huán)境類課程報告論壇和課程交流 參加了第一、二、三屆大學(xué)環(huán)境類課程報告論壇，在論壇分會場就環(huán)境管理學(xué)課程建設(shè)進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流。,?,3．將來的趨勢 教學(xué)資源的來源： ＝“教學(xué)＋科研＋社會服務(wù)”“觀察＋思考＋總結(jié)” 教學(xué)資源的創(chuàng)造： 教材編寫及修訂＋做PPT報告 教學(xué)資源的公開 公開的內(nèi)容（課件PPT等） 公開的方式（網(wǎng)絡(luò)平臺） 如何滿足個人公開者提供激勵和服務(wù),?,教學(xué)資源的共享 影響力、影響范圍，用戶的反饋 教學(xué)資源的共建 合作、謙遜、寬容的力量 共建共享結(jié)果 教學(xué)資源的內(nèi)容多樣性＋獲取方式改進(jìn)＋老師同學(xué)多樣性選擇＝教學(xué)改進(jìn)＋老師學(xué)生受益＋學(xué)科發(fā)展,?,謝謝，再見 Thank you and good bye,?,每一次的加油，每一次的努力都是為了下一次更好的自己。24.10.242024年10月24日星期四2時4分50秒24.10.24,謝謝大家！,。 電腦、網(wǎng)絡(luò)、演示技術(shù)和藝術(shù)很重要。,?,個人主頁中教學(xué)資源共享 華東師范大學(xué)為每位教師提供了個人主頁服務(wù)。 在國外立法中,美國的《技術(shù)、教育和版權(quán)協(xié)調(diào)法案》(簡稱TEACH Act), 專門針對遠(yuǎn)程教育著作權(quán)法律制度的一個立法,對傳統(tǒng)的著作權(quán)法有所突破。 主要面向教師和學(xué)生。 研究生《環(huán)境管理研究方法及案例
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