【正文】 你能給它起個名字嗎？然后指著板書，有學(xué)生說叫“加法交換律”。因此板書設(shè)計非常簡單但又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括推理能力。（三）、練習(xí)法：為了使學(xué)生更好地掌握新知識，深化理解，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，練習(xí)采用基本練習(xí)、鞏固練習(xí)，必要時可進(jìn)行深化練習(xí)，加深學(xué)生對加法交換律的理解。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到一定的理性認(rèn)識。）④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達(dá)能力。多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！（多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。師：你們真聰明！不但求出了李叔叔今天騎車的行程，還發(fā)現(xiàn)了加法交換律。第三篇：《加法運(yùn)算定律》教案加法運(yùn)算定律”教學(xué)設(shè)計課題一：加法交換律和加法結(jié)合律 教學(xué)內(nèi)容：教科書第27～29頁，練習(xí)五第1～4題。⑤根據(jù)加法交換律對口令。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。30+20=50 28+72=100 38+50=88 20+30=50 72+28=100 50+38=88 學(xué)了這么多的知識，每個同學(xué)都信心十足。李叔叔今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的概括具有一定的抽象性。另一方面，運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性提供了極好的機(jī)會。這個式子也是等式嗎？數(shù)不變位置發(fā)生變化不影響計算結(jié)果。？符合的畫“√”。從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。演示課件：李叔叔騎車旅行的場景請大家看看相關(guān)的信息。）師：那么第一種方案里要想先算104+96，有什么辦法嗎？ 生匯報，師板書88+（104+96）=88+200 =288 出示：（88+104）＋96○88+(104+96)，○怎么填？ 師 板書 ：（88+104）+96=88+（104+96）（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵學(xué)生用自己的話來說。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對最后一個問題（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報。）二、探索規(guī)律 。）我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算： 比較88＋104＋96 ＝192＋96/ 4＝288為什么要先算104＋96呢？（后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。指導(dǎo)自學(xué)，獲得信息：現(xiàn)在請大家根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”看數(shù)學(xué)書27頁的內(nèi)容。六、板書設(shè)計。根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我采用以下幾種教法：（一）、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)情景中，主動探索，積極思考，體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。（二）教學(xué)主題圖?；揪毩?xí)?！都臃ń粨Q律》教學(xué)反思呂杰《加法交換律》是一節(jié)概念課，由于四年級的學(xué)生認(rèn)知和思維水平還比較低,抽象思維比較弱,對于他們來說規(guī)律的理解歷來是教學(xué)的難點(diǎn)。另一個方面，運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性提供了極好的機(jī)會。這一開放性問題的出現(xiàn)，學(xué)生興趣盎然,課堂氣氛十分的活躍。使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用加法交換律進(jìn)行計算。）你還能再舉出幾個這樣的例子嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了打開知識寶庫的金鑰匙，學(xué)法同時也是學(xué)生再生知識的法寶。為后面學(xué)習(xí)加法的簡便方法打好基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生回答板書： 40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）問：兩個算式都表示什么？有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（得數(shù)怎樣？）○里填什么符號？40＋56○56＋40，（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。）（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）（5）問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？三、練習(xí)鞏固，分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。（5）揭示定律。第四篇：《加法運(yùn)算定律》教案參考1專題《加法運(yùn)算定律》教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第27～29頁，練習(xí)五第1～4題。生獨(dú)立完成練習(xí)五的5題。（1）觀察這兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由匯報）40＋56○56+40，○里填什么符號呢？ 根據(jù)學(xué)生的匯報師板書：40+56=56+40（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？（3）揭示定律。（4）用符號表示。（4）反饋交流。a+b=b+a本節(jié)課整個教學(xué)過程學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過觀察、交流、歸納，親歷了探究加法交換律這個數(shù)學(xué)問題的過程，從中體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅或失敗的情感。a表示第一個加數(shù)，b表示第二個加數(shù)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：第1課時 加法運(yùn)算定律——加法交換律(教案)運(yùn)算定律【教學(xué)目標(biāo)】、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的說理、推理能力。今天我們就選字母a和b來表示兩個加數(shù)。這叫做加法交換律。兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？40＋56○56+40，（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。二、探索規(guī)律 。）（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）（5）問：①用語言表達(dá)