【正文】 情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。2．學(xué)習(xí)效果評價(jià)。活動四：找朋友設(shè)計(jì)過程：生活中你在哪里還見過這些圖形呢？找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會“面”在“體”上。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)之上。三、說目標(biāo)知識目標(biāo)：A、認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。摸一摸。（三）形成表象，初步建立空間觀念。根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：積極投入到活動中，仔細(xì)觀察，更要多動手操作；和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。四、評價(jià)分析本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，選用正確的觀察比較法，實(shí)踐操作法等教法和最優(yōu)的動手操作，自主探索，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)課程。三、教學(xué)程序新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)”。以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實(shí)施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)上面的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為（課件出示）：通過觀察、操作、比較等活動初步認(rèn)識并會辯認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透安全教育和審美教育，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)定為（課件出示）：會辯認(rèn)這四種圖形，另外，根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課的難點(diǎn)是體會面在體上，在教學(xué)信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀、易懂，在教學(xué)前，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具，還有彩筆、白紙等等。4．涂顏色。（給學(xué)生留出想的時(shí)間。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來認(rèn)識這些圖形。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時(shí)間。附板書：認(rèn)識物體和圖形長方體：長長方方、6個面 、不易滾動正方體：四四方方、6個面一樣大、不易滾動圓柱：上下一樣粗細(xì)、上下底面是圓、易滾動球：圓圓的，易滾動立體圖形認(rèn)識圖形說課稿4教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)?；顒屿柟蹋M(jìn)一步體驗(yàn)特征我安排了3個環(huán)節(jié)：（1）、滾一滾，比一比，讓學(xué)生拿出長方體、正方體、圓柱、球放在桌上滾一滾，比比看，誰滾得最快？學(xué)生很快得出長方體和正方體都不會滾，而圓柱只能前后滾，球可以四周滾，最會打滾。讓學(xué)生說出它們的名稱，教師激勵評價(jià)并媒體展示圖片。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：（1）、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，會辯認(rèn)這幾種物體和圖形。請同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件）（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！（搭好后學(xué)生匯報(bào)，評出最好的給予獎勵）［評：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。師：長方體6個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體）生：不一樣師小結(jié)：對！只有正方體每個面的大小都一樣師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。分物體（1）、小組活動（老師巡視并參與進(jìn)去）（2）、匯報(bào)師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。認(rèn)識圖形說課稿2本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級（上冊）P32－P33“認(rèn)識物體和圖形”。這樣設(shè)計(jì)的目的：通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡單。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法：（一）、運(yùn)用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問題的方法。本課的內(nèi)容是在第一冊認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：不僅強(qiáng)化面從體上來，還為學(xué)生后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)體做好鋪墊。逐一出示不同的三角形，讓生說是什么圖形。你還記得他們都是什么圖形嗎？請每人都拿起一個說出他的名字，并說說你對它的認(rèn)識。學(xué)生分析 學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)認(rèn)識并了解了立體圖形，并且在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在幼兒園時(shí)期，他們已經(jīng)玩過積木，畫過平面圖形，所以學(xué)生對于這五種平面圖形，一點(diǎn)也不陌生。本課是在上冊認(rèn)識立體圖形長方體、正方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形這五種平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受面與體的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生在說理由的過程中，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生對比著來說 有同學(xué)把長方形和正方形分在了一起，有同學(xué)把他們分開了，能分別說說你們的想法嗎？請你用手中的小棍擺出一個長方形，一個正方形，小組同學(xué)互相交流自己是怎樣擺的?！浚ㄈ?shí)踐應(yīng)用，遷移拓展。針對五種圖形，分出不同的層次來教學(xué)，把簡單一些的三角形和圓弱化，而把長方形和正方形、平行四邊形和長方形對比著來學(xué)習(xí)，既有利于認(rèn)識圖形特征，進(jìn)行區(qū)分，又有利于孩子的語言表達(dá)。從而達(dá)到讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的猜測，教師不作出肯定或否定的回答。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。教師選出幾個有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友，瞧！誰來了？生：機(jī)器人！師：對！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？師：快打開盒子，看看吧！生：哇，這么多禮物！師：喜歡嗎？生：喜歡！師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。茶葉盒……（4）、乒乓球、玻璃球……小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？四、活動（1）、游戲①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。教材編寫意圖《立體圖形的認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)‘空間與圖形’知識的開始。低年級學(xué)生參與教學(xué)很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。這一節(jié)由生活中的具體實(shí)物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形，過渡非常自然，學(xué)生樂于接受。(三)、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識的長方體、正方體、圓柱、和球這些物體都立體圖形。3．通過創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。提問：你知道這是什么圖形嗎？（4）小結(jié)。師：我們從長方體上找到了長方形（引導(dǎo)學(xué)生說），揭下長方體并同時(shí)板書長方形（邊說邊揭）……今天我們認(rèn)識的圖形有……（生回答，師板書。淘氣：先看我的謎語。課程標(biāo)準(zhǔn)，把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識圖形，是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課。根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征。學(xué)以致用—————用圖形本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。(二)學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）；培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。（四）游戲中體驗(yàn)特征。整個課程知識從具體到抽象，從實(shí)物到模型，從整體到局部，符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。評價(jià)目標(biāo)： 用評價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)他人，評價(jià)自己，建立自信。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教學(xué)評價(jià)及效果：經(jīng)過交流，學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的激勵性評價(jià)。《認(rèn)識圖行》是本冊教材《認(rèn)識圖形》的起始課，是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計(jì)思路。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)之上。七、教學(xué)反思：將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的動手能力，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識，教學(xué)達(dá)到了最佳效果。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)過程：出示五種立體圖形，請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。認(rèn)識圖形說課稿11尊敬的各位評委老師好：今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》，下面我向大家匯報(bào)一下我的教學(xué)設(shè)想。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。新課程強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、實(shí)踐活動。通過幻燈片，從一個個實(shí)物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好?！墩J(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形?；顒芋w驗(yàn)，認(rèn)識新知感知面積概念主要讓學(xué)生從分門別類，對照比較中認(rèn)識平面圖形有大有小，為平面圖形的面積作鋪墊。學(xué)好這部分的知識，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。四、立足課堂說過程為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活———分圖形結(jié)合生活中的常見物品，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，感受分類思想，不僅使學(xué)生對長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，比較的能力。認(rèn)識圖形說課稿6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師，各位同事，大家早上好！我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀，今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》，我主要從以下五個方面展開我的說課。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（略）五、布置作業(yè)。問：你看到了什么？老師把它們搜集一下。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸、畫一畫、找一找的學(xué)習(xí)活動，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面，獲得對平面圖形的感性認(rèn)識。）二、組織活動，進(jìn)行教學(xué)。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。也可以讓下面同學(xué)先描述圖形的樣子，上面學(xué)生按要求摸出實(shí)物。這時(shí)孩子們的情緒迅速高漲，自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（4）、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。六、總結(jié)師：小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形？抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。師小結(jié)：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？生：球！師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）生：不一樣師：不錯！球可以前后左右任意滾動。師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？［評：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。這樣設(shè)計(jì)的目的：將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。rdquo。（三）、小組合作交流法《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。）【設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對平面圖形整體的感知，在孩子根據(jù)圖形給出的一部分想象另一部分的過程中，還原了全部圖形，空間想象能力也得到了培養(yǎng)。師拿出平行四邊形，問學(xué)生：“你們認(rèn)識這個圖形嗎？它叫什么？”思考：平行四邊形與長方形長的有什么不一樣？從而進(jìn)一步感知平行四邊形的特征?！浚ǘ┒喾N活動中認(rèn)識新朋友這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)