【正文】 師：為什么會這樣呢？滿1元所以前面不是0，剛才桌子的長和寬不滿1米，所以前面是0。體會到□/10可以寫成0.□。概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。)如果老師告訴你們，林承同學(xué)的身高是42米，你能說出他身高幾米幾厘米嗎?1師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米?[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識。(多媒體顯示表示1米長的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。學(xué)情與教材分析:這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。（請個別學(xué)生到前面板書）請你仔細(xì)觀察，看一看這些分?jǐn)?shù)，再看一看這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（十分之幾寫成小數(shù)都是零點幾。而且它把小數(shù)分成了整數(shù)和小數(shù)兩部分。師：1/100=(3）表示長度的時候，小數(shù)點左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？(4）用小數(shù)表示身高。（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應(yīng)）師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點也不小啊！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。生：指生讀剛才的小數(shù)。教學(xué)難點：通過“米尺”模型。出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)生獨立完成，教師講評。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)的多少米？學(xué)生獨立思考，同桌交流。（1）、師誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？，并板書：三點四五。出示，集體訂正。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件。【設(shè)計意圖】：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心。小數(shù)和整數(shù)有什么不同？小數(shù)中間的小圓點叫做，小數(shù)點左邊是部分，小數(shù)點的右邊是部分。體會合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。評講時可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（3）、。在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。把1米平均分成100份，每份是1厘米。生活中你還見過什么數(shù)？教師：今天我們一起來認(rèn)識一個新朋友——小數(shù)，板書題目二、出示目標(biāo)（1分）結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、。意義找生活中的小數(shù)。小數(shù)點的家就處在兩個部分中間偏下的位置。小數(shù)加減法（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗。(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、實踐應(yīng)用我會做。師：看來大家的確有不少的收獲，可能大家還想到了其他的疑惑，咱們下節(jié)課繼續(xù)探索。師：氣球是多少呢？ 生3：五角八分。帶有這個小數(shù)點的這些數(shù)就叫小數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力以及抽象概括能力。教學(xué)目標(biāo)：數(shù)的過程。出示商品海報價格課件：（、）【此處設(shè)計意圖是想通過海報的出現(xiàn)，喚起學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，并力圖從實際生活出發(fā)引入小數(shù)?！繋?你們讀得真好，說明大家非常會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。擴(kuò)展延伸師：你們非常善于動腦筋！現(xiàn)在老師有個問題，有位同學(xué)說他的身高是1米3，誰來告訴我這1米3是多高呢？3表示什么？能用米作單位表示嗎？師：誰來幫個忙？ 無語。(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。三、鞏固練習(xí)，填一填，叫學(xué)生回答叮鈴鈴，我要遲到了，趕緊從2米4分米（）的床上爬起來，用2分米（）的牙刷刷牙，迅速洗把臉，到早餐店買了一個5角（）的雞蛋和一個1元5角（）的包子后，飛奔到學(xué)校。三、實踐應(yīng)用我會做。（2）互換：17————100100（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米小數(shù)大小比較（1）出示一組數(shù)：、按照由小到大排列。c)學(xué)生反饋，請學(xué)生把書中了解到的知識向全班同學(xué)交流。（二）合作探究、認(rèn)識小數(shù)。教學(xué)重點：小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義教學(xué)難點：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。把1米平均分成10份，每份是1分米。小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒有透徹，其實只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。讀一讀。談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米。填空，你能用小數(shù)表示嗎？3分米=米 9角＝（）元19厘米=（）米7分＝（ ）元6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班反饋。結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。怎么樣啊，小數(shù)點夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！【設(shè)計意圖】：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣二、嘗試研究嘗試研究一（課前）。嘗試研究一、二：教師點撥：什么叫小數(shù)。3在學(xué)習(xí)過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。出示幾個小數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法，教師巡視指導(dǎo)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。（2）讓學(xué)生獨立解答，指名口答，匯報時要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米。、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。 ：認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖） 營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。“米尺”模型。師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？生：生1生2生33厘米=3/100米=。（板書：認(rèn)識小數(shù)）【設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)課本價格引入，簡潔明了，讓生初步獲得對小數(shù)的感性認(rèn)識，從而引出主題——認(rèn)識小數(shù)】（二）介紹小數(shù)點，認(rèn)讀小數(shù)?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，從圖上找到1米和3分米的關(guān)系，讓生自己得到“把1米平均分成10份，其中的3份是3分米”這一關(guān)鍵點，從而為下一步引出3/10米做好鋪墊】3分米怎么用小數(shù)表示呢？（）剛才咱們前邊已經(jīng)學(xué)過了，在用米做單位時，小數(shù)點后面第一位表示分米。其二是系統(tǒng)性 ，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。師:是呀!兩種方法各有長處，而第二個同學(xué)的記數(shù)方法，更簡單、明了、方便，值得我們來研究它。(放手讓學(xué)生暢所欲言后，老師再通過課件出示教材中第91頁第2題的大象、鴕鳥、長頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生齊讀材料)師:通過大家的你一言我一語，我們知道小數(shù)不光可以用來表示價格，而且可以表示如身高、重量、速度……。)現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長度是多少?師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?(要求學(xué)生獨立思考，然后同桌間互相交流，再指名回答，說出想法)那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?師:18厘米呢?[學(xué)情預(yù)設(shè):可能的想法有:①18厘米是18/100米，用小數(shù)表示是0、18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0、1米，8厘米是8/100米，是0、08米，合在一起也就是0、18米……]想一想:0、03米、0、18米，小數(shù)點后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?[設(shè)計意圖:厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同，關(guān)鍵是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，只能是一種有意義的接受。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已有一定的了解和接觸，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是一項重要的課程資源。在學(xué)習(xí)活動中，讓同學(xué)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、自主探索、加深理解師：佩佩文具店明日特價品已經(jīng)出來了，可是店主奇奇可犯愁了，標(biāo)價牌上的價格得用元作單位，怎么換呢？你愿意協(xié)助他嗎？(生先獨立考慮，再討論交流。我來當(dāng)法官（對的打√，錯的打）。一、生活感知 引出小數(shù)師：為了讓大家更好地了解自身，出示自我介紹。先是通過商品價格來認(rèn)識小數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過長度單位之間的改寫來揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說說怎樣用小數(shù)來表示，三個環(huán)節(jié)每個都是在具體的情景中展開的。力求在了解小數(shù)的實用“工具性”時，也感受其濃郁的“人文性”。]師:把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?師:1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0、1米。師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。，其實還有很多地方我們也會用到小數(shù)，比如：。（指生讀）小數(shù)點左邊和右邊的讀法一樣嗎？咱們一起再把這個小數(shù)讀一遍好嗎？歸納總結(jié)：小數(shù)點左面的數(shù)讀法和我們以前讀整數(shù)一樣，是幾就讀幾；小數(shù)點右面的數(shù)按順序讀出相應(yīng)的數(shù)字。(1)完成第1題。就像我們讀電話號碼一樣。師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個我們一起來看看。引導(dǎo)學(xué)生說一說：、小數(shù)部分是什么？師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。教學(xué)過程：一、情境引入：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。（1）出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。讓學(xué)生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際含義。）逛商店師生一同走進(jìn)國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價格，同時出示一排用整數(shù)表示價格。第2題：先讓學(xué)生獨立完成，再交流。我們在寫小數(shù)時應(yīng)注意：【設(shè)計意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識、方法和生活經(jīng)驗，通過自主探究，突出重點，突破難點。教學(xué)過程：一、炫我兩分鐘：講小數(shù)的故事：在遙遠(yuǎn)的地方，有一個很大的數(shù)學(xué)王國，在這個國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號，其中小數(shù)點也生活在這里。使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。（2）讓學(xué)生獨立回答，指名口答，匯報時要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米。（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。學(xué)習(xí)任務(wù)評價：學(xué)生能否會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。——。（6）、。談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？課件出示： 談話：在哪里見過？（超市……）指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動，作為主評教師參加了聽課、評課活動。小數(shù)點左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。用米作單位用分?jǐn)?shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（）米”板書：1厘米=1/100米=對比：1/10分母是10，1/100分母是100，（3）、讓學(xué)生獨立填空。：課件展示，現(xiàn)在請你們自己給自己打個分?jǐn)?shù)來評價一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求評分標(biāo)準(zhǔn)是最低分為0分，最高分為1分。學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時點撥。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？師總結(jié)。)(1)生相互說一說調(diào)查的商品價格。(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！繋煟簭膭偛诺挠迷鰡挝坏男?shù)到幾元幾角幾分來表示，你發(fā)現(xiàn)了什么？小數(shù)點的左邊的數(shù)表示什么？生：小數(shù)點左邊表示多少元，右邊表示多少角和分。今天我么一起來認(rèn)識一下小數(shù)。結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用“米”為單位，用小數(shù)表示物體長度在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認(rèn)識小培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。從教材的編排體系方面來看，這是學(xué)生首次學(xué)習(xí)小數(shù)，但是，從學(xué)生的實際生活來看，學(xué)生對小數(shù)并非一無所知。教學(xué)過程設(shè)計及學(xué)生活動設(shè)想：一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們經(jīng)常逛超市嗎？知道老師手里拿的是什么嗎？（大型超市的一份海報）生：是超市的海報。請大家跟老師再讀一遍。師：1分米=——米？（引導(dǎo)1元=10角，1角=、1米=10分米，所以1分米=）同桌合作，共同探索師繼續(xù)畫出2分米、3分米，并引導(dǎo)得出2分米=，3分米=。(1)生獨立完成。小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別同學(xué)們找到的這些都是小數(shù)嗎？它與我們之前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么不同？師：你知道這個小圓點叫什么嗎？別看他小，但是作用卻很大，小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分，你知道師哪兩部分嗎？整數(shù)部分和小數(shù)部分。(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。自主預(yù)習(xí)這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識，請同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？小數(shù)意義讀寫法：小數(shù)的大小比較：小數(shù)的加減法：交流合作小數(shù)的意義與讀寫法（1）說出一個小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。四、教具：課件五、教學(xué)設(shè)計一、知識鋪墊：搶答：1元=角1元=（）分1米=（）分米1米=（）厘米二、新課教學(xué)：（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境、激趣