【正文】 。二、構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：三、具體措施（一）開(kāi)展多元化校本教研，提升“構(gòu)建高效課堂”研究活動(dòng)的科學(xué)層次。要進(jìn)行扎實(shí)的專(zhuān)題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的研究意識(shí)，提高其研究能力。努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高課堂教學(xué)效率。二、自我規(guī)劃（一）進(jìn)一步更新觀念，熟悉新教材，領(lǐng)會(huì)課改精神，并付諸實(shí)踐。主張?jiān)谛〗M學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握某種知識(shí)和技能的成員，把知識(shí)與技能教給組內(nèi)的其他成員，達(dá)到人人教我，我教人人。每個(gè)分組每學(xué)期上一節(jié)課題研究匯報(bào)課。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交往方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。因?yàn)闊o(wú)論是素質(zhì)教育也好，課程改革也好，其實(shí)施的主渠道都是課堂教學(xué)。一、課題的理論意義、創(chuàng)新程度及應(yīng)用價(jià)值。本課題研究突出主體教育的發(fā)展性、創(chuàng)新性、與時(shí)共進(jìn)性，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題；本課題期望通過(guò)實(shí)證研究，豐富和發(fā)展主體教育理論，力求以時(shí)代精神，以新的教育理念對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體性的課堂教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探索規(guī)律。②合作教學(xué)不能流于形式?！皠?chuàng)建高效課堂評(píng)價(jià)策略”研究教學(xué)評(píng)價(jià)策略是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為，這里主要是指過(guò)程性評(píng)價(jià)。以學(xué)科為單位，確立高效課堂研究的實(shí)驗(yàn)教師；分組完成實(shí)踐研究可行性報(bào)告，確定各核心組成員；聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告和實(shí)踐指導(dǎo)；課題組成員根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程寫(xiě)出階段性研究報(bào)告。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。高效課堂教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，作為一名教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后按照計(jì)劃一步一步扎扎實(shí)實(shí)的努力，力爭(zhēng)將語(yǔ)文教學(xué)工作做好。九年級(jí)：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)2011年中考的新突破打好基礎(chǔ)。積極準(zhǔn)備迎接研討課，并認(rèn)真聽(tīng)其他老師的研討課、認(rèn)真評(píng)課。十一月份：教師解讀教材。各年級(jí)具體目標(biāo)如下：七年級(jí)：在做好中小學(xué)銜接的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)，抓好起始年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)注重口語(yǔ)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服口語(yǔ)困難，在不讓學(xué)生負(fù)擔(dān)太重的前提下讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)有所收獲。（五）爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步充實(shí)自己，拓展思路，開(kāi)闊自己的視野。（二）具體目標(biāo) １、師德目標(biāo)：加強(qiáng)自我?guī)煹聨燂L(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取之心。中期實(shí)施階段（2012年8月－－2013年12月）全面實(shí)施階段：定期進(jìn)行課題研究課，立足課堂進(jìn)行實(shí)踐研究。教師應(yīng)該充分利用課堂生成性的資源，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，多元理解，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、獨(dú)立思考能力、多向思維能力、口語(yǔ)交際能力。①自主探究要有成效。創(chuàng)建高效課堂是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時(shí)間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的深入開(kāi)展，如今的課堂教學(xué)較以往發(fā)生了巨大的變化。從“教學(xué)策略”這個(gè)概念上看，我們既要研究教師“教”的策略，也要研究學(xué)生“學(xué)”的策略，把“教”與“學(xué)”統(tǒng)一在“課堂”之中。學(xué)生的參與不僅要有量，更要有質(zhì)。通過(guò)以上工作，將課題的研究正常地運(yùn)行起來(lái)，真正切實(shí)高效地進(jìn)行日常研究活動(dòng)，確保能研究出成果。（1）師生合作新課程強(qiáng)調(diào)師生相互合作與學(xué)生的主體作用，過(guò)去那種“教師單一地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)”的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形式和新要求。（二）努力探索，提高課堂教學(xué)藝術(shù)、強(qiáng)化教學(xué)反思能力。積極開(kāi)展教研組的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，緊緊圍繞教研組的活動(dòng)專(zhuān)題，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的研究，在評(píng)課和說(shuō)課中，要以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性為重點(diǎn)。2．認(rèn)真研究教材，備好每一課，重點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂步驟。利用各級(jí)各類(lèi)教研培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面的引領(lǐng)，同時(shí)將我校教師外出學(xué)習(xí)的收獲與我校實(shí)際相結(jié)合以專(zhuān)題講座的形式讓全校教師共享。認(rèn)真落實(shí)《烏江中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理方案》，課堂教學(xué)做的“三講三不講”，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已學(xué)會(huì)的不講，自己能學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講；作業(yè)布置做到“三布置三不布置”，不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性