【正文】 。二、構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：組員：三、具體措施（一）開展多元化校本教研，提升“構(gòu)建高效課堂”研究活動的科學(xué)層次。要進行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合，以提高課堂教學(xué)效率。二、自我規(guī)劃（一）進一步更新觀念，熟悉新教材，領(lǐng)會課改精神，并付諸實踐。主張在小組學(xué)習過程中，掌握某種知識和技能的成員，把知識與技能教給組內(nèi)的其他成員，達到人人教我，我教人人。每個分組每學(xué)期上一節(jié)課題研究匯報課。創(chuàng)設(shè)互動的交往方式，調(diào)動學(xué)生積極參與。因為無論是素質(zhì)教育也好，課程改革也好，其實施的主渠道都是課堂教學(xué)。一、課題的理論意義、創(chuàng)新程度及應(yīng)用價值。本課題研究突出主體教育的發(fā)展性、創(chuàng)新性、與時共進性，緊密聯(lián)系教學(xué)實際，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中解決問題；本課題期望通過實證研究，豐富和發(fā)展主體教育理論，力求以時代精神，以新的教育理念對發(fā)揮學(xué)生主體性的課堂教學(xué)策略進行系統(tǒng)梳理，探索規(guī)律。②合作教學(xué)不能流于形式?！皠?chuàng)建高效課堂評價策略”研究教學(xué)評價策略是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價值判斷行為，這里主要是指過程性評價。以學(xué)科為單位，確立高效課堂研究的實驗教師；分組完成實踐研究可行性報告，確定各核心組成員；聘請專家進行學(xué)術(shù)報告和實踐指導(dǎo)；課題組成員根據(jù)自己實驗的進程寫出階段性研究報告。樹立終身學(xué)習的理念，具備終身學(xué)習的能力。高效課堂教學(xué)工作是一項長期復(fù)雜的工程，作為一名教師要經(jīng)常學(xué)習，認真總結(jié)，在教學(xué)實踐中不斷摸索經(jīng)驗教訓(xùn)，然后按照計劃一步一步扎扎實實的努力，力爭將語文教學(xué)工作做好。九年級：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，為實現(xiàn)2011年中考的新突破打好基礎(chǔ)。積極準備迎接研討課，并認真聽其他老師的研討課、認真評課。十一月份：教師解讀教材。各年級具體目標如下：七年級：在做好中小學(xué)銜接的基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)興趣，強化基礎(chǔ)，抓好起始年級的英語學(xué)習習慣，平時注重口語的訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服口語困難，在不讓學(xué)生負擔太重的前提下讓學(xué)生切切實實有所收獲。（五）爭取外出學(xué)習培訓(xùn)的機會，學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，進一步充實自己，拓展思路，開闊自己的視野。（二）具體目標 １、師德目標：加強自我?guī)煹聨燂L的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取之心。中期實施階段（2012年8月－－2013年12月）全面實施階段：定期進行課題研究課，立足課堂進行實踐研究。教師應(yīng)該充分利用課堂生成性的資源，尊重學(xué)生的獨特體驗，多元理解，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、獨立思考能力、多向思維能力、口語交際能力。①自主探究要有成效。創(chuàng)建高效課堂是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的深入開展，如今的課堂教學(xué)較以往發(fā)生了巨大的變化。從“教學(xué)策略”這個概念上看，我們既要研究教師“教”的策略，也要研究學(xué)生“學(xué)”的策略，把“教”與“學(xué)”統(tǒng)一在“課堂”之中。學(xué)生的參與不僅要有量，更要有質(zhì)。通過以上工作，將課題的研究正常地運行起來，真正切實高效地進行日常研究活動，確保能研究出成果。（1）師生合作新課程強調(diào)師生相互合作與學(xué)生的主體作用，過去那種“教師單一地教，學(xué)生被動地學(xué)”的教學(xué)模式已遠遠不能適應(yīng)新形式和新要求。（二）努力探索，提高課堂教學(xué)藝術(shù)、強化教學(xué)反思能力。積極開展教研組的聽課和評課活動，緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對學(xué)生學(xué)習習慣培養(yǎng)的研究，重視對學(xué)生合作學(xué)習意識培養(yǎng)的研究，在評課和說課中，要以學(xué)生的主體作用為重點，以合作學(xué)習的實效性為重點。2．認真研究教材，備好每一課，重點設(shè)計好課堂步驟。利用各級各類教研培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)資源，對教師進行專業(yè)化成長方面的引領(lǐng)，同時將我校教師外出學(xué)習的收獲與我校實際相結(jié)合以專題講座的形式讓全校教師共享。認真落實《烏江中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細化管理方案》，課堂教學(xué)做的“三講三不講”，講易錯點、易混點、易漏點；學(xué)生已學(xué)會的不講，自己能學(xué)會的不講，講了也不會的不講；作業(yè)布置做到“三布置三不布置”，不布置死記硬背、機械訓(xùn)練的作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性