【正文】 六年級數(shù)學教學反思3只是在六年級教學平時工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。四、回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚。二、抓實教學環(huán)節(jié)，努力提高教學質(zhì)量。學習成績進步顯著，但許多方面還有很大的提升空間。比如，拖欠作業(yè)，做作業(yè)過程中偷工減料，數(shù)學計算的過程的書寫格式不正確、計算能力差，思想懶惰等。獲得初步的函數(shù)觀念，并利用這些知識解決一些簡單的實際問題。其中，去菜場買菜的情境，是農(nóng)村學生生活中經(jīng)常遇到的，但是在農(nóng)村買菜量多時，經(jīng)常說的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了。因為有一個好問題，學生獲得了對問題和探索目標的初步感悟，對問題的解決心理處于“憤、悱”狀態(tài)，而教師又從臺前走到幕后，把課堂、時間和空間、表現(xiàn)機會全部還給了學生，為學生進行研究探索和提出創(chuàng)造性見解提供了機會和展示的舞臺。（兩個半徑）2，出現(xiàn)環(huán)寬的兩個應(yīng)用題，是否簡單，是否要出示。在小組活動前，老師鼓勵小組成員間分工合作，活動中教師參與其間，關(guān)注學生合作的情況。（2）教學中預(yù)設(shè)之外的生成是不可避免的。這一過程恰恰體現(xiàn)了學生們具有學習的主動性和主體意識。在教學實踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學方法，幫助學生達成以上的兩個數(shù)學目標。4/21（1），4直接約分。（3）幫助學生理解“一個數(shù)的幾分之幾”與“一個數(shù)占另一個數(shù)”的幾分之幾的不同。本節(jié)課，開啟課時，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律，加以復(fù)習鞏固，緊接著引導(dǎo)學生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡算中，為后面的新知學習打下良好的基礎(chǔ)。通過檢查，由于學生已經(jīng)意識到自己的弱點了，所以當提出三個問題后也就相當于指出了這節(jié)課學習的重點、有了明確的目標，學生帶著目標、問題學習效果來得更明顯。往往是拿到教材，先翻閱教師用書，看看前人是怎樣總結(jié)的，他的意圖怎樣，但往往會框住我們的思維，所以汪主任鼓勵我們要有自己的思考，自己的創(chuàng)新。二是驗證假設(shè)，引導(dǎo)替換，有序思考。通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題。在理解的基礎(chǔ)上，學生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。第二幅圖是三個小朋友笑笑、淘氣和小斌在方格紙上畫的這張賀卡的示意圖。并思考問題：面積一定時，長方形相鄰的兩條邊長有什么關(guān)系？圖中的點A、B、C、D等點在一條直線上嗎？試著將各點連成一條線。在練習題的設(shè)計上，充分利用和學生生活有關(guān)的例子，如操場的周長與面積，我們學校的花壇，讓他們利用數(shù)學知識去解決實際問題，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強對數(shù)學的理解。通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題。部分學生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少。六年級數(shù)學教學反思6本班學生思維活躍，課堂上能從多個不同的角度積極提出問題，并解決問題，全員參與，熱情高漲。②課前對學生的估計過高，所以使一些事先設(shè)計好的練習，沒來得及做完。六年級數(shù)學教學反思5面對新的課程改革，教師首先應(yīng)該改變教學的行為，即把對新課程的理解轉(zhuǎn)化為自覺的教學行動。例如當有后進學生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結(jié)果的嚴重性，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向?qū)W習方面，重點是樹立學數(shù)學的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風與周圍的學習氣氛對引導(dǎo)后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學生是一門藝術(shù)，我目前仍在探索。抓住這些最基本概念的教學，就能使知識產(chǎn)生廣泛遷移，使學生學習起來容易理解，同時也有利于記憶。四、增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學的意識。本節(jié)課我根據(jù)學生原有的知識經(jīng)驗和思維方式進取地去探索并解決問題，到達了培養(yǎng)學生的問題意識。通過以上方法措施的實施，學生學習數(shù)學的能力得到了提高，但在實施教學的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學生在學習數(shù)學方面存在很多問題。在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。使學生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。在教學中，經(jīng)過對“用比例尺1：1000畫出來的地圖和1：100畫出來的圖誰大？為什么？”，再進一步研究“用1：10呢？1：2：1的比例尺畫的平面圖和實際大小有何關(guān)系呢？我們會用這樣的比例尺畫地圖嗎？”這一系列問題層層遞進，使學生明白放大比例尺的意義。三、應(yīng)用題一直以來都是學生學習的一大難點，對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應(yīng)用題的理解能力都差。它既有利于知識技能的教學，又有利于培養(yǎng)和提高學生的能力。六年級數(shù)學教學反思4在教學活動，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應(yīng)自身教學的有效方法是反思的重點，以我近幾年的教學經(jīng)驗與體會，覺得從以下兩大方面出發(fā)，教學成績應(yīng)是可以上去的。以上六點教學方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，才可能有一定效果。這里，我給予了肯定，但力度不夠。2”的研究確實很到位，想出了畫圖的方法和計算的方法，而且計算的方法不是唯一的。雖然開始時學生還有些拘謹，但隨著教學的深入，孩子們越來越投入，開開心心地完成了學習任務(wù)，我也很開心。我們擔心學生不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給學生思考、質(zhì)疑時間就少了，時間一長，學生自主學習的愿望就不那么的強烈了。一、練習教學體現(xiàn)“生活化”《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學應(yīng)該是從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。利用圖進一步認識反比例。激發(fā)起學生們的學習激情后，再組織他們研究討論，他們會全身心的投入其中。于是我就設(shè)計了“十一”長假商場搞促銷，打折出售的現(xiàn)實情境，讓學生在情境中感受和理解打折。在教學過程中，即便有對計算器的使用的教程，也要盡量避免讓孩子使用計算器，以免孩子們產(chǎn)生依賴感。教學例題2時，一是組織猜想，引發(fā)假設(shè)，拓展思路。但沒有概括出來，學生僅僅停留在解決問題上。反比例教學反思周一上了《反比例的量》，周末已經(jīng)布置學生回去預(yù)習，所以上課的第一件事就是檢查預(yù)習情況，提出了三個問題：反比例的意義是什么？判斷兩種量成反比例的關(guān)鍵（重要條件）是什么？你能舉出一個成反比例關(guān)系的例子嗎？不出我的預(yù)料，學生很多卡在了第三個問題。此時，本課重要的知識點從學生之口引出，使學生獲得極大的滿足感，更進一步激發(fā)學習興趣。在教學中，我強調(diào)以下幾點：（1）讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算。再復(fù)習分數(shù)加減法，這樣學生記算起來感到很順利。如對學生的評價語言不夠到位，沒有起到激勵的作用，因而課堂氣氛不是特別活躍，我會在以后的教學過程中不斷改進，爭取更大的進步。學習活動中，學生自己去思考、去經(jīng)歷、去交流，對“247。在本課的教學中，雖然在分析關(guān)鍵句子時花掉了許多時間，但我認為———值得?！陛^強的數(shù)學思想方法得于滲透。在課堂評價時，我想了很多鼓勵學生的話，學生在得到賞心悅目的語言評價中得到自信和興趣。把17%、40%、%化成分數(shù)。然后再進一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知識來解決實際問題。例如繪制地圖需要比例知識，在生產(chǎn)和生活還經(jīng)常用到兩種量之間成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學，把新課程標準的新思想、新理論和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的教學效果。同時我還非常珍惜學習的機會，20__年2月，在1+1教育網(wǎng)上申請了自己的博客，在網(wǎng)上和全國各地的名師交流，學習他們先進的教育教學理念和教學方法，從思想上改變自己落后的教學思想，通過讀博、評論、寫博提高自己專業(yè)成長。為了順利而有質(zhì)有效地完成本學期的數(shù)學教學任務(wù)，在開學初，研究了兩個班級情況，掌握了學生的知識結(jié)構(gòu)水平，思想動態(tài)，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長都是農(nóng)民由于農(nóng)活忙等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。二、工作是種技巧“創(chuàng)造性地使用教材”對于我來說是最拿手的絕活：六年級《混合運算》課上我增設(shè)了“數(shù)學門診部”，把本班學生所出現(xiàn)的計算差錯一一列舉出來，讓全班學生都來當“醫(yī)生”，尋找“病因”，進行“小組會診”，然后“對癥下藥”，效果很好。如各種圖形的面積公式，周長公式，還有利息公式、出勤率、等，又如等知識必須讓學生記會。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。不但備學生，而且備教材、備教法。蘇霍姆林斯基曾說過。學生精神空虛，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，無心學習，給學習帶了極大的負面影響。教材分兩段，先教學比例的意義，再教學比例的基本性質(zhì)，并根據(jù)這個基本性質(zhì)教學解比例。但是，課后自我反思，這樣的設(shè)計是不是有了點牽強呢？1《納稅》教學反思教學了《納稅》這一內(nèi)容，課后回想起來，這節(jié)課有好的地方，也有需要改進的地方。教學時就應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。也更形象一些。1《圓的面積》教學反思（1）故事激趣，滲透“轉(zhuǎn)化”本課開始，我引導(dǎo)學生回憶簡述了“曹沖稱象”的故事，并結(jié)合回憶上學期探究平行四邊形、三角形、梯形面積的探究方法，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”是探究新的數(shù)學知識、解決數(shù)學問題的好方法，為下面探究圓的面積計算的方法奠定基礎(chǔ)。（3）一節(jié)好課的形成，往往考驗了一名教師多方面的素質(zhì)，尤其是他的課堂靈活調(diào)控能力，是否能將課堂上的突發(fā)事件巧妙靈活的調(diào)節(jié)，以收到好的教學效果，而又不影響正常的教學進程。（2）在課堂教學當中，要努力實現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等，改變單純的教師講、學生聽的“注入式”教學模式，教師應(yīng)成為學生學習數(shù)學的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學生成為學習的主人。可以說整體教學的效果還好。促使學生心理上產(chǎn)生疑惑而發(fā)生認識上的沖突，激發(fā)了學生的內(nèi)部動機，有利于在新舊知識的聯(lián)結(jié)點上展開教育?！兜箶?shù)的認識》教學反思（1）在課的導(dǎo)入部分，聯(lián)系學生熟悉的生活情景，由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問題――倒數(shù)，從形象直觀上感受顛倒位置，既激發(fā)了學生的探究興趣，為學生學習新知識做了充分的準備，為學生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊。在新授課時，我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)，引起了學生強烈的求知欲望。接下來把正比例和反比例進行對比小結(jié)，學生對正比例和反比例的理解就更深刻了。六年級數(shù)學教學反思13正比例的教學，是在孩子們掌握了比例的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的，著重使孩子們理解正比例的意義。學生的替換活動逐步進行， 培養(yǎng)學生有序思考的習慣。以此改變以往老師講得多，學生被動接受知識的現(xiàn)象。三、認識折扣的不同表達形式，把握本質(zhì)屬性。這樣與現(xiàn)實相結(jié)合，不僅生動具體的再現(xiàn)了圖形的縮放，而且使學生了解到學習本節(jié)課的實際意義及學習本知識點的應(yīng)用背景。組內(nèi)幾乎都得出了結(jié)論：當兩個變量成反（比例關(guān)系時，所描的點在一條曲線上。根據(jù)學生的認知規(guī)律與新課程標準的要求，這節(jié)課精心設(shè)計練習，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學節(jié)奏明快。教育這樣的兒童，應(yīng)當比教育正常兒童百倍地細致、耐心和富于同情心。（1）少部分學生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成。負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。《分數(shù)除以整數(shù)》的教學反思整個教學是成功的，具體表現(xiàn)在：學生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學習中，在主動進行探究的過程中，對“247。本節(jié)課，開啟課時，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律，加以復(fù)習鞏固，緊接著引導(dǎo)學生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡算中，為后面的新知學習打下良好的基礎(chǔ)。第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學生一起研究。中心環(huán)節(jié)。五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。激發(fā)學生興趣，讓學生在動手實踐，合作討論的氛圍中逐步發(fā)現(xiàn)、認識、了解“比例尺”的意義和方法，學生的學習效果比較好。一、加強口算的學習。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，多說、從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。（二）讓數(shù)學在學科整合中滋養(yǎng)。由于學生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。第一步，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系和兒童智力發(fā)展的規(guī)律，突出教材中那些最基本的概念、法則和原理，并以此為中心，從縱橫兩個方面進行重新調(diào)整和組合，把所有有關(guān)的、有聯(lián)系的知識串聯(lián)在一起，做到有綱有目，使之形成為一個新的比較好的知識結(jié)構(gòu)。然后以基本的概念法則為中心，一塊一塊地進行教學。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。三、需要改進之處：①對學生的多樣思維應(yīng)加大評價力度。面對新知識的學習，不是教師去講解，而是讓學生自主探求解決問題的方法。沒想到，通過學習，不僅能“知其所以然”，還由此會比較大小，愛因斯坦的一句名言，給我留下了很深的印象。我這兩年教過的后進生學習態(tài)度都比較認真，并不是調(diào)皮不干，他們也努力了，在家也完成作業(yè)，但是完