【正文】 改革開放這段歷史學(xué)生還沒學(xué)到，所以達不到更深的理解，我說為什么不一樣我們以后再探討。而日本把這批賠款的85%用于軍費開支，借助這批前，日本迅速發(fā)展軍事帝國主義，成為以后發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的主要敵人。下面我們就來共同學(xué)習(xí)第四課《甲午中日戰(zhàn)爭》（三）師生互動部分第一篇：陰云密布戰(zhàn)爭背景 教師出示背景資料，提出問題：這次戰(zhàn)爭是誰挑起的？他挑起戰(zhàn)爭的目的是什么？學(xué)生：日本為了征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界 教師：日本發(fā)動戰(zhàn)爭已經(jīng)是蓄謀已久的，所以這次戰(zhàn)爭的性質(zhì)是日本對中國發(fā)動的非正義的侵略戰(zhàn)爭。3．提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第5課《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》。請同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光？中國又遭到哪些重創(chuàng)？在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物？（要求學(xué)生對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2～3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。外國資本主義對中國的侵略從此進入了一個新的階段，中國社會半殖民地化的程度大大加深了。19世紀(jì)晚期后，西方侵華以資本輸出為主，商品輸出為輔）。而在波濤洶涌的海面上卻爆發(fā)了一場規(guī)模巨大、異常慘烈的黃海大戰(zhàn)。母親，我要回來，母親!——《七子之歌》（七子：帝國主義列強強占去的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連七地）這里的“夏日”象征著哪個國家，富饒的臺灣又是怎樣被它割占的呢？(學(xué)生回答后，教師指出：這就要追溯到近代史上又一次交鋒——甲午中日戰(zhàn)爭。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。由材料得出甲午戰(zhàn)爭失敗的原因：軍備落后，軍紀(jì)松弛。由直接原因中的哪個詞可以得出本次戰(zhàn)爭的性質(zhì)。知道《馬關(guān)條約》給中國帶來的嚴(yán)重危害。賠款：進一步加重了中國人民的負(fù)擔(dān)，勞動人民更加貧困，而日本掠取了巨額賠款，使其進一步發(fā)展軍事工業(yè)，增強了其的侵略力量。19世紀(jì)年代，在出兵臺灣、琉球的同時，它也開始了對朝鮮的侵略活動，用武力脅迫朝鮮訂立《江華條約》。1894年朝鮮南部爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義——“東學(xué)黨起義”，日本認(rèn)為這是發(fā)動戰(zhàn)爭的大好時機，先誘使清政府出兵，接著，日本軍隊突然以保護使館和僑民為由大量進入朝鮮。允許日本在中國開工廠，增開商埠：便利了日本和其它帝國主義國家向中國大量輸出資本和掠奪財富，嚴(yán)重阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。： 通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況:日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的目的。(侵略)師：甲午戰(zhàn)爭是一次侵略戰(zhàn)爭。決策者的妥協(xié)退讓。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉(zhuǎn)機。)下面，我們就來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。在這場戰(zhàn)爭中犧牲的愛國將領(lǐng)是誰？請同學(xué)們看看書然后回答這個問題。什么是商品輸出？（是指自由資本主義國家的工業(yè)加工品到殖民地國家的市場傾銷，獲取高額利潤）} 教師過渡：以上咱們通過比較法，學(xué)習(xí)了《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，下面咱們來分析條約內(nèi)容對中國社會的影響。列強也掀起了瓜分中國的狂潮。）【組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課】 黃海大戰(zhàn)1．日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么？（為了實現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心）2．請2～3位學(xué)生同時扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評判優(yōu)劣。第五篇：甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計八年級歷史上冊第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計格式分三部分：一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析了解甲午戰(zhàn)爭的概況，掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害，臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡。1894年是舊歷的甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭被稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”。開四口回憶一下中英《南京條約》中開辟的通商口岸有哪些？他們的分布有什么特點嗎？這四個地區(qū)都是處于中國最富裕的長江沿岸，特別是浙江和江蘇省的財富，帝國主義深入到中國內(nèi)地允設(shè)廠拓展了列強對華資本輸出的途徑，嚴(yán)重阻礙了中華民族資本主義的發(fā)展。關(guān)于“俄德法三國干涉還遼”這個知識點，讓學(xué)生明白不是因為俄德法三國跟清政府關(guān)系好，而是因為日本割占遼東半島影響了這三國的利益。在分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響時，我啟發(fā)學(xué)生：《馬關(guān)條約》中對日本開放的通商口岸與我國目前對外開放的經(jīng)濟特區(qū)性質(zhì)是一樣的嗎？學(xué)生肯定地說不一樣，前者是被迫的，后者是主動的。于是俄國和法國、德國三國出面干涉，要求日本歸還？遼東半島，荒唐的是我們要是自己的錢財去買自己的國土】賠2億—相當(dāng)于中國當(dāng)時全國財政收入3年的總和，這樣無疑加重了人民的負(fù)擔(dān)，清政府財政因之不堪重負(fù)，不得不大舉借債，帝國主義國家通過貸款控制中國的經(jīng)濟命脈。（五）教學(xué)策略圖片展示，視頻播放，小組合作探究（六）教學(xué)用具圖片，視頻資料二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程（一）課前探究部分甲午中日戰(zhàn)爭的原因 ？（二）新課導(dǎo)入部分多媒體出示劉公島甲午海戰(zhàn)館圖片，提問：你知道這是什么地方嗎？上面的雕像是誰？甲午海戰(zhàn)館和鄧世昌與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“甲午中日戰(zhàn)爭”有著密切的關(guān)系。）【鞏固小結(jié)】1．指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第18頁連線搭配題：1842年《南京條約》割遼東半島、臺灣、澎湖列島1860年《馬關(guān)條約》割烏蘇里江以東（含庫頁島）1895年《北京條約》割香港島2．布置課后完成的作業(yè)：新學(xué)案第15頁[自我測評]以及90～92頁“單項選擇”1113題，“連線搭配”題，“想一想，說一說”題。）2．起初在收復(fù)x疆問題上，同左宗棠意見對立的代表人物是誰？（李鴻章）【承上啟下，教師講授】李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實力，但是在列強瘋狂侵略中國的形勢下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。歐美列強根據(jù)片面最惠國待遇條款，也都享有條約規(guī)定的特權(quán)。資本主義列強對華經(jīng)濟侵略在19 世紀(jì)70年代以前以商品輸出為主，但也開始了早期的資本輸出。［板書］戰(zhàn)爭經(jīng)過師：戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府陸軍望風(fēng)而逃、一潰千里。酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機最嚴(yán)重的時期。慈禧太后懼怕日本的武力威脅，又忙于自己的六十大壽慶典，一心力保“和局”茍安目前，所以支持李鴻章的“求和”主張?！髦尉S新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標(biāo)由材料引出日本侵略中國的原因(結(jié)合課本)：日本為實現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。第二篇：甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程、結(jié)果。在學(xué)生歸納出條約內(nèi)容后，師生共同分析其對中國相關(guān)危害：割地：（展示愛國詩人聞一多先生《七子之歌》,并播放相關(guān)歌曲,讓學(xué)生擴大知識面并烘托氣氛）中國大片領(lǐng)土的割讓，使日本侵略野心更加膨脹，同時也助長了列強分割中國的野心。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：播放電視劇《走向共和》的片段，借以導(dǎo)入新課： 提問：此片段反映了哪次戰(zhàn)爭的場面？為什么會發(fā)生？ [學(xué)生回答并從書中找出相關(guān)原因，隨后老師分析并歸納] 自明治維新以后，日本開始走上了資本主義發(fā)展的道路，并從一開始就強烈地要求對外侵略