【正文】 在組內(nèi)討論，教師巡視。（出示例句：信賴(lài)是一座橋梁，讓人與動(dòng)物心靈相通，真情相融。（板書(shū)）（怕人——親近）？作者是如何寫(xiě)出它的可愛(ài)的？找出文中相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生自由回答。珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性：白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去?；ハ嘧鹬?，互相理解。在他們相處的過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是哪一處？（珍珠鳥(niǎo)扒在作者肩頭睡著了。C、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話(huà)的理解。指板書(shū)學(xué)生齊讀：信賴(lài)，創(chuàng)造美好的境界。思考：作者喜歡雛兒?jiǎn)?你是從哪兒讀出來(lái)的?⑵ 同桌討論。五、作業(yè)布置模仿本文，把感情容入到對(duì)客觀(guān)事物的描寫(xiě)中，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。②畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會(huì)為什么喜歡它。在以后的閱讀課文教學(xué)中我將不斷探索，如果各位同仁有好的建議請(qǐng)賜教。學(xué)生毫不猶豫地道出了自己心中的疑團(tuán)：“作者是如何得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？”“誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？”“這句話(huà)是什么意思？”……我將四個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)在了黑板上，接著抓住第一個(gè)問(wèn)題：“作者是怎樣照顧和呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子、詞、字探究。“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力?！本G柳舒眉指的是什么？紅桃開(kāi)口會(huì)說(shuō)什么話(huà)？現(xiàn)在你們就是朵朵綻放的桃花，你會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶說(shuō)什么？會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？春聯(lián)不光能讀，而且能唱，可以打節(jié)拍唱，可以唱上聯(lián)，一個(gè)唱下聯(lián)，也可以整副對(duì)聯(lián)唱。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的思想感情。出示填空：美在人對(duì)鳥(niǎo)的──鳥(niǎo)對(duì)人的──過(guò)渡：看到這么美的境界，所以作者情不自禁地發(fā)出呼喚：（同學(xué)接讀）順勢(shì)理解“情不自禁”。和時(shí)解決這些詞語(yǔ)：神氣十足咂嘴膩等留下這些問(wèn)題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“情不自禁”、“信賴(lài)”，不就能發(fā)明出美好的境界嗎？這句話(huà)的意思。讓我們和動(dòng)物一齊來(lái)享受“信賴(lài)”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。）(2)為了達(dá)到美好的境界，你認(rèn)為該怎么做？依照作者的呼喚，說(shuō)說(shuō)你的格言。”有什么與眾不同之處嗎？（寫(xiě)法上、情感上、感嘆號(hào)）（真好！這個(gè)詞獨(dú)立為一句話(huà)倒放在最前面，更能表達(dá)出作者迫不及待要流露的無(wú)比喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的感情。“看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”（1）“信賴(lài)”是什么意思？（2）課文寫(xiě)了誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？（鳥(niǎo)對(duì)人 人對(duì)鳥(niǎo)）既然大多數(shù)人同意是小珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的信賴(lài)，那么就讓我們一起去看一看這個(gè)可愛(ài)的小家伙。（板書(shū)??）無(wú)論是人與動(dòng)物之間，還是人與人之間，如果多一些關(guān)愛(ài)和信賴(lài)，多一些理解和尊重，都能夠友好相處，那么我們的生活就會(huì)變得更加美好，更加和諧！六、課下作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下找一找本文作者、著名作家馮驥才爺爺寫(xiě)的其他文章，把精彩的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，讀給你的同學(xué)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀第四自然段，讀出自己的感受?！闭l(shuí)再來(lái)讀？）“瞧??紅嘴??球兒。過(guò)程與方法目標(biāo)：練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。最后，找出你自己最喜歡的語(yǔ)段自由地大聲的朗讀。二、首先來(lái)看看這一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)的愛(ài)和信賴(lài)的理想境界和深刻的哲理。品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠雛鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方式，并運(yùn)用到自己的作文中。評(píng)一評(píng)，改一改（1）自己默默地讀一讀你的作文，再次錘煉一下語(yǔ)言，將你的小動(dòng)物形象改的更加的生動(dòng)一些。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)?！保ǔ鍪具@句話(huà)的課件）（如果學(xué)生不說(shuō)這里，老師讓學(xué)生讀一讀，你覺(jué)著這個(gè)小家伙怎么樣？再讀出自己的感受。指名讀——隨即指導(dǎo)：我們要一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景, 想象著你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。（《珍珠鳥(niǎo)》）也可以仿照這篇文章的表達(dá)方法寫(xiě)一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人故事，寫(xiě)后與同學(xué)交流。四、緊扣“信賴(lài)”，探究過(guò)程。）（2）“我”為珍珠鳥(niǎo)準(zhǔn)備的巢。出示：信賴(lài)___________________________________一、總結(jié)全文。板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵“學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法”的選擇。三、再讀、解疑１、學(xué)習(xí)第一、二自然段：⑴看圖理解“垂蔓”。⑶同學(xué)們，鳥(niǎo)對(duì)人如此信賴(lài)，發(fā)明出這樣美的境界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的一些特點(diǎn)。同學(xué)們通過(guò)讀春聯(lián)，品春聯(lián)，唱春聯(lián)，你們對(duì)春聯(lián)喜歡到什么程度？請(qǐng)你們美美地把課文讀一遍，把你的情用美妙的朗讀釋放出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。問(wèn)題是孩子們自己提出來(lái)的，所以無(wú)論是自學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)，他們都非常的投入，交流時(shí)也妙語(yǔ)連珠。珍珠鳥(niǎo)教案8教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥(niǎo)的信賴(lài)關(guān)系過(guò)程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線(xiàn)索：鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信賴(lài)人”的過(guò)程。①課文中作者為鳥(niǎo)兒做了那了哪些事情？②小珍珠鳥(niǎo)有什么反應(yīng)？③我有什么感受？結(jié)合讀書(shū)情況，提醒學(xué)生注意讀書(shū)的方法，讀出自己的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對(duì)本文主旨的感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。⑶ 全班交流。讓我們彼此信賴(lài)，因?yàn)檫@樣，我們的世界將更加美好。三、學(xué)生根據(jù)閱讀提示中的“三個(gè)閱讀要求”開(kāi)始自學(xué)課文。）（1）讓學(xué)生讀第１４自然段。要寬容，和睦相處?！滋旎顒?dòng)，夜晚休息）三、再讀課文，全面理解，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？（全班討論交流，指名幾位學(xué)生作討論總結(jié)）（珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句：①小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。（相關(guān)語(yǔ)句：①瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。），讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，邊讀邊體會(huì)作者與小珍珠鳥(niǎo)之間的真摯感情。三、全班交流教師提示：珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書(shū)架”“燈繩”到“窗框”，再到“書(shū)桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。）：作者說(shuō)的僅僅是人與鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎？（不僅是人與鳥(niǎo)，還有人與動(dòng)物，人與自然，人與人）：原來(lái)信賴(lài)有如此美好的內(nèi)涵，那么，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者，寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)“信賴(lài)”一詞的贊美與認(rèn)識(shí)。精品教育資料文庫(kù)。珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（2）延伸：師：人與鳥(niǎo)竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？（互相信任。作者卻以愛(ài)心和行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物的愛(ài)的頌歌！教師語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)們，鳥(niǎo)和人雖然不能進(jìn)行語(yǔ)言的交流，但是小珍珠鳥(niǎo)卻通過(guò)自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流，表示對(duì)作者的友好和信任。B、畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語(yǔ)句。四、總結(jié)同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(huà)。學(xué)習(xí)第三自然段：過(guò)渡：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)是這樣喜愛(ài)，那么是否也喜歡它們的雛兒呢?順勢(shì)理解雛兒：⑴ 自由朗讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)閱讀實(shí)踐的反思進(jìn)行個(gè)性化的積累是提升其文化素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的重要手段。二、自讀感悟①自由讀書(shū)，通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確，讀流利。我們的閱讀課文篇幅比較長(zhǎng)，但要求一節(jié)課完成，容量可想而之，因此，很多時(shí)候是匆匆而過(guò)。指導(dǎo)學(xué)生讀這句后，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，針對(duì)這句話(huà)提出問(wèn)題。六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。有沒(méi)有不同選擇，看看內(nèi)容有什么不同，是不是對(duì)仗，讀起來(lái)是不是和諧動(dòng)聽(tīng)？理解“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語(yǔ)：祥和、瀏覽、欣欣向榮、揣摩、奧妙、抑揚(yáng)頓挫、綠柳舒眉初步了解春聯(lián)的一些知識(shí)，理解課文的主要內(nèi)容。⑵提問(wèn)：同學(xué)們，這樣的情景美嗎？美在哪？（教師根據(jù)同學(xué)的回答情況歸結(jié)到人和鳥(niǎo)的心靈美）。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，主要靠同學(xué)們自身把各種不明白的問(wèn)題弄懂，你們說(shuō)這樣好嗎？二、初讀、質(zhì)疑１、同學(xué)自讀課文：要求：⑴讀準(zhǔn)字音；⑵讀完后，想想有哪些不懂？２、同學(xué)質(zhì)疑：教師和時(shí)梳理歸納。三、這是一篇文質(zhì)兼美的文章，選出你喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？四、人的生存空間應(yīng)當(dāng)有動(dòng)物們的一方天地，這不僅會(huì)使動(dòng)物快樂(lè)生活，而且也會(huì)給我們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴(lài)。（1）開(kāi)頭“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。出示課文最后一小節(jié)，齊讀。）五、全文總結(jié)：信賴(lài)，能夠創(chuàng)造出美好的境界！關(guān)愛(ài)、理解、尊重、交流，都能創(chuàng)造美好的境界。教師點(diǎn)撥，你從哪里看出是由于作者的關(guān)愛(ài)它才逐步信賴(lài)作者的呢？激情總結(jié)：盡管珍珠鳥(niǎo)是很怕人的鳥(niǎo)，但是在我無(wú)聲地關(guān)愛(ài)、無(wú)形地寬容和親密地愛(ài)撫下，它還是變得越來(lái)越淘氣，越來(lái)越可愛(ài)，一步一步挨近我，逐步信賴(lài)我。”（是?。∨笥阉臀乙粚?duì)珍珠鳥(niǎo)我非常喜愛(ài)它們，心里特別高興！所以說(shuō)“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。并提示學(xué)生們?cè)俅握页鱿鄳?yīng)的語(yǔ)句品讀。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》，在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)梳理了文章的結(jié)構(gòu)，賞析了珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的外形，并學(xué)習(xí)了那一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)由開(kāi)始怕人到逐漸和作者熟悉的過(guò)程，誰(shuí)還記得能體現(xiàn)出那一對(duì)大珍珠和作者漸漸的熟悉的句子———“從綠葉中伸出來(lái)”“它們便漸漸敢伸出腦袋瞅瞅我”“笛兒般輕松自在的歌聲”。三、品味語(yǔ)言，細(xì)點(diǎn)揣摩瞧（課件），那只可愛(ài)的小家伙真的來(lái)了，你能用你學(xué)過(guò)去的語(yǔ)言描繪一下這只珍珠鳥(niǎo)的外形嗎？通過(guò)剛才大家的描述，這只可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)就真的展現(xiàn)在了大家的眼前。（提示：也可以借用課文中剛積累的詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、信賴(lài)的變化過(guò)程。）（是??！它紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（板書(shū)想象）并隨著范讀——原生繼續(xù)讀。這兩個(gè)作業(yè)大家任選一個(gè)，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，下課！3分鐘珍 珠 鳥(niǎo)關(guān)愛(ài)→信賴(lài)? ?↓美好的境界第三篇：珍珠鳥(niǎo)教案珍珠鳥(niǎo)教案1教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。指名讀第三小節(jié)，思考：從