【正文】 加深對復式折線統(tǒng)計圖的理解。：如何一眼看出中韓金牌變化情況？ 合并，把兩幅圖畫到一起。(2)展示學生作業(yè)。如2008年水磨古鎮(zhèn)的旅游人數(shù)這一點應該描在什么位置（抽生指一指，然后課件演示），再在點的上方（標數(shù)據），依次標出各點，最后（連線）(板書：描點、標數(shù)據、連線）連線時每條線段都要畫得直直的。教學難點：。師：那該怎么辦呢? 生：可以一條畫實線，一條畫折線。那今天我們就來研究城鎮(zhèn)和農村兩個地方學生患近視的情況，我們一起去看看。）單式折線統(tǒng)計圖只有一條折線，復式折線統(tǒng)計圖有兩條折線單式折線統(tǒng)計圖沒有圖例復式折線圖有圖例。：他不僅關注了死亡人口的數(shù)據，還把它和出生人口數(shù)據 對比進行分析，這種在對比中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的意識值得大家學習。生3：單式折線統(tǒng)計圖只能得到一組信息，而復式折線統(tǒng)計圖可以得到兩組信息師：同學們觀察得真仔細，總結的很到位，我們剛才是因為什么才把兩幅統(tǒng)計圖合并為一幅的呀？ 生：是為了方便比較兩組數(shù)據的差距師：也就是說復式折線統(tǒng)計圖不僅可以看出數(shù)量的多少，還便于比較兩組數(shù)據的差距，同意嗎？（板書：優(yōu)點：便于比較兩組數(shù)據的差距）生：同意師：既然復式折線統(tǒng)計圖便于比較兩組數(shù)據的差距，那么你能很快比較出哪一年上海市出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)相差最多嗎？你是怎么比的？為什么？生：2003年上海市出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)相差最多。二、合作探究，認識特點（一）復式折線統(tǒng)計圖的引出和繪制（分鐘），尤其是上海，早在上個世紀70年代末就進入了老齡化。）（5）討論比較：單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖有什么相同點？有什么不同的地方？（6）復式折線統(tǒng)計圖有什么特點呢？從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關數(shù)據進行比較。第一篇：第一課時 復式折線統(tǒng)計圖教案復式折線統(tǒng)計圖棲霞區(qū)靖安中心小學張俊文【教學內容】小學義務教育課程標準數(shù)學第十冊第74～76頁。（板書：便于數(shù)據比較）三、自主探索，鞏固深化 出示練習十三的第一題這道題要求我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？你打算先畫表示哪組數(shù)據的折線？應畫實線還是虛線？你是怎么知道的？學生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據的折線，完成統(tǒng)計圖。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素 下面是一個小組調查的2001—2010年上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù),并對數(shù)據進行了整理作出了這樣的統(tǒng)計圖，你們認識這兩幅統(tǒng)計圖嗎？生：單式折線統(tǒng)計圖。師：你是怎么比較出來的？生：我是豎著比的（引導得出：豎著的兩個數(shù)據之間的線段越長說明那一年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的數(shù)量差距越大，線段越短說明那一年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的數(shù)量差距越?。煟撼丝梢载Q著比，還可以怎么比？ 生：橫著比，比它們的變化趨勢（三）根據統(tǒng)計圖回答問題（分析統(tǒng)計圖）（分鐘）師：下面你們就自己比比看，看看能不能找到這兩個問題的答案？同桌討論一下① 根據統(tǒng)計圖，你能說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎？？師：誰來說說？（逐年分析）答案不唯一?每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關系？ 生：每年的出生人口數(shù)都比死亡人口數(shù)少。這是最直觀的不同①從圖上可以知道上海2001年~2010年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)。出示信息圖，詢問學生根據圖中的數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？引導學生提出：城鎮(zhèn)和農村學生患近視人數(shù)的變化情況是怎樣的？下面，我們就來研究這個問題。生:還可以一條用紅線，一條用黑線。，根據統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，能提出并回答數(shù)學問題。接下來我們用同樣的方法制作2008年2013年映秀新城旅游人數(shù)情況統(tǒng)計圖（教師課件出示）。從這幅圖中你有獲得了什么信息？(3)預測銷量：如果你是超市老板，明年的這個時間，你準備怎么進貨？為什么？課件出示兩地月平均氣溫統(tǒng)計圖（教材第129頁第2題）學生根據統(tǒng)計圖回答問題：（1）根據統(tǒng)計圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢嗎？（2）有一種樹莓的生長期為5個月，最適宜生長的溫度為7~10攝氏度之間，這種植物適合在哪個地方種植？（3）小明住在甲地，他們一家要在（五一）黃金周去乙地旅游，你認為應該做哪些準備?四、課堂小結：我們今天學習了（復式折線統(tǒng)計圖）。板書：復式折線統(tǒng)計圖（設計意圖：通過兩條折線的先后呈現(xiàn)，使修正了之前的認知和判斷，從而使深刻體會到了復式折線統(tǒng)計圖相比單式折線統(tǒng)計圖所具有的優(yōu)越性，也再次體驗了復式折線統(tǒng)計圖便于比較兩組數(shù)據變化趨勢的特點。）四、總結：今天這節(jié)課你有哪些收獲?五、鞏固練習。（1）兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？（2）兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？（3）曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？（4）從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？(學生獨立完成后交流匯報)（設計意圖：通過自主探究、合作交流的學習方式，引導學生通過對比單式和復式折線統(tǒng)計圖，進一步認識、讀懂復式折線統(tǒng)計圖，并能夠從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生的應用意識。（2）第9～14屆亞運會韓國金牌情況統(tǒng)計圖。老師這兒有一張汶川某特產超市近四周兩種特產的銷售情況統(tǒng)計表，你能根據統(tǒng)計表中的信息，制成復式折線統(tǒng)計圖嗎？（出示復式統(tǒng)計表）(1)請拿出圖表2，獨立完成。請回憶，以前我們是怎么制作折線統(tǒng)計圖的？先（描點），描準點是制作折線統(tǒng)計圖的關鍵。教學重點：經歷合并復式折線統(tǒng)計圖的過程，根據統(tǒng)計圖提出并回答數(shù)學問題和作出簡單的判斷與合理的預測。師：為什么? 生：因為兩條折線都是黑色的，分布出哪條是城鎮(zhèn)的，哪條是農村的。教學重難點:感悟體驗復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點 教學過程:一、創(chuàng)設情境，導入新課師:同學們，上節(jié)課，李老師帶領我們學習了復式條形統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)中小學生患近視的年齡提前了。5復式折線統(tǒng)計圖與單式折線圖有什么不同？（通過比較得出復式條形統(tǒng)計圖的特點：不但能表示出數(shù)量的增減變化情況，還可以比較兩組數(shù)據的變化趨勢。）：他說的是什么？是不是這樣呢？一起回顧。師：像這樣，一個統(tǒng)計圖中有兩條不同折線表示數(shù)據的我們稱之為復式折線統(tǒng)計圖（板書：復式折線統(tǒng)計圖）（二）復式折線統(tǒng)計圖的特點（分鐘）師：現(xiàn)在我們再來看剛才的問題，哪一年中上海市出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)相差最少？現(xiàn)在感覺怎么樣？ 生：感覺方便觀察比較 生：感覺很快……師：哪一年中上海市出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)相差最少？