【正文】 九色鹿這番話有幾層意思？指名說。第五篇：聽課筆記聽課筆記教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第七冊《九色鹿》 教學(xué)時間：2005年11月教師：海安縣實驗小學(xué)仲劍鋒 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固回憶主要內(nèi)容九色鹿給你留下了什么印象？ 師引導(dǎo)：第一小節(jié)呢？指名，相機板書：美麗善良 勇于救人隨感：導(dǎo)入有些困難，學(xué)生平時積累比較匱乏。匯報工作說結(jié)果。差很多是組織的代價。忠誠也是勝任的一部分?！靶梁ジ锩保筛杩善?！第四篇：聽課筆記優(yōu)秀到卓越執(zhí)行素養(yǎng)。辛亥革命一百年，成龍電影一百部，人稱“雙百絕品”電影——《辛亥革命》，既有“紅色經(jīng)典”的宏大場面，也有成龍電影的“龍猛虎威”，是一部高調(diào)崇藝、低調(diào)面市的力作。鐘老師讓學(xué)生去寫讀后感正是連接閱讀和生活的關(guān)系的一條有效途徑。第三階段：學(xué)生齊讀全文。假如能多一些激情，這堂課會更有價值?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。結(jié)合書下注解和工具書來疏通文意，圈出文中你不懂的字或句子。（學(xué)生活動，教師適時點評），社會上出現(xiàn)了形形色色的不正之風(fēng)，我們作為中學(xué)生該怎么對待這些問題呢？（學(xué)生討論，老師適時引導(dǎo)點評）五、作業(yè)請用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其它物件。文學(xué)是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，閱讀和生活的關(guān)系是非常密切的，所以應(yīng)當(dāng)樹立為人生而閱讀的觀念，既要關(guān)照別人的生活，更要關(guān)注自己的生活；既要為今天的應(yīng)試去認知和理解，更要為明天的發(fā)展去批判和創(chuàng)新。課前準(zhǔn)備的關(guān)于蓮花的圖片為學(xué)生提供更多的閱讀體驗。因此，鐘老師讓學(xué)生去多讀課文，這是一種個性化的閱讀和創(chuàng)造性的勞動。六、記教學(xué)不足教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課都由他不足與值得改進的地方，記下各個環(huán)節(jié)成功中的不足，前車之鑒，自當(dāng)銘記。這一段，非常精彩。）區(qū)別：行動（有沒有責(zé)任感）不知道、是企業(yè)經(jīng)營最大的災(zāi)難，是企業(yè)經(jīng)營最大的黑洞。（類似我們的不是遠處的高山，而是鞋底的那粒沙粒細節(jié)）差一點點差很多，差一點是細節(jié)。功勞重于苦勞結(jié)果重于過程。讓你的思維拐拐彎（換向思考）多看則清 多思則準(zhǔn) 多聽則明多干則成思路決定出路 作為決定地位一切都是人為，時間檢驗行為——魯冠球高手明白時間法則空間法則五、適者生存 試著成功世界屬于敢于嘗試者、進取才能勝任。??師總結(jié)：??讀書要有自己的見解??隨感：新課程強調(diào)不能拘泥于文本，而是學(xué)會跳出文本內(nèi)容，以學(xué)生自己獨特的理解為重心，注重學(xué)生的閱讀感受，這里教者引導(dǎo)辯論，讓學(xué)生大膽讀出了自己的收獲。再用一些詞來贊美九色鹿？ 相機板書：臨危不亂聰明過人指名讀國王的做法練筆：九色鹿，我（稱贊、敬佩、提醒）你：（）。他到底是不是這樣一個人呢？（1）指名讀第六小節(jié) 師指導(dǎo)：王妃的高興要讀出來 再指名讀。（什么叫知道？做到了才叫真知道，否則都是假的）以最少投入，獲取大產(chǎn)出。超乎別人想象的關(guān)懷，是明智。我要講過程，就在上司眼里降格。優(yōu)秀是方法、卓越是規(guī)律、優(yōu)秀的人會做事、卓越的人會做人、優(yōu)秀能助己、卓越能渡人、優(yōu)秀看得清現(xiàn)在、卓越看的清未來、優(yōu)秀的人精算計、卓越的人似愚、一、不找借口，找方法。我此番赴死，正為回答革命所謂何事。第三篇：聽課筆記一、記教學(xué)過程教學(xué)過程包括：教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計等。第四階段：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生求解，自主合作學(xué)習(xí)。《愛蓮說》選自新教材八年級上冊，本文借花喻人，托物言志。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。生2：沒有情感。下面同學(xué)們回顧一下，看看還有什么不懂的，提出來，請同學(xué)幫助解決。須知：書在誰的手里，誰就是書的主人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，這是新課標(biāo)、新理念對師生關(guān)系的重新定位，語文新課標(biāo)也明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我喜歡