【正文】 ③“解決問(wèn)題“階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)解答過(guò)程，把能力培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感到成功的喜悅并樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。突破難點(diǎn)的方法很多，或化抽象為具體，或化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，或變生疏為熟悉等，其目的都是為了化難為易，主要的有以下8種：集中一點(diǎn)法——就是通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的講解集中解決一個(gè)主要難點(diǎn)。⒉選擇教法的藝術(shù)教學(xué)方法的基本問(wèn)題，就是如何選擇的問(wèn)題。引入新課設(shè)計(jì)：如如何引入物理概念和物理規(guī)律教學(xué)。處理教材內(nèi)容要突出一個(gè)“精”字。說(shuō)課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說(shuō)”。說(shuō)清物理課堂教學(xué)的思路步驟、結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)訓(xùn)練，如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)等項(xiàng)目。它要求教師在10分鐘左右的時(shí)間里將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)要準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。舉例(某人用50 N水平向左的力推靜止在水平地面上的箱子)并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，教師評(píng)價(jià)與分析 學(xué)生所畫(huà)的力的圖示，指出他們的錯(cuò)誤，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示的畫(huà)法。學(xué)生對(duì)力的示意圖和重力已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。課堂練習(xí)：課本P62：2三、小結(jié)力的描述是通過(guò)三要素：大小、方向、作用點(diǎn)地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球．重力是一種常見(jiàn)的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，用G=mg來(lái)計(jì)算大小，g＝9．8 N／kg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點(diǎn)叫重心．對(duì)于物體，在不同緯度的g的取值是不一樣的。在這里學(xué)生將學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)、重心與穩(wěn)定，特別是質(zhì)點(diǎn)高一的學(xué)生比較難接受。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生掌握重錘線(xiàn)的應(yīng)用。直觀演示法就是通過(guò)插圖、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識(shí)由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量質(zhì)量分別為”100克、200克和300克的物體的重力，將測(cè)量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。教師：力是物體對(duì)物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用測(cè)力計(jì)測(cè)量相應(yīng)鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖，分析規(guī)律；填入表格并計(jì)算比值，總結(jié)G = mg 。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生得實(shí)際情況我確定本節(jié)課得重點(diǎn)、難點(diǎn)為：重點(diǎn)：掌握重力得“三要素”；能進(jìn)行重力大小得計(jì)算。相對(duì)性：h為物體相對(duì)參考面的高度系統(tǒng)性：是地球表面附近物體與地球間的相對(duì)位置決定的【教學(xué)媒體及手段】圖片實(shí)驗(yàn)視頻物理重力說(shuō)課稿3一、教材分析教材得作用和地位《重力》是（人教版）八年級(jí)物理第七章第三節(jié)得教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)得一種力，重力得知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識(shí)得學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功得基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)流程】開(kāi)始，播放圖片，創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境。2．學(xué)生在初中時(shí)已接觸過(guò)重力勢(shì)能的概念，在高中階段要定量的學(xué)習(xí)重力勢(shì)能。我會(huì)先讓學(xué)生嘗試將鋼筆或者刻度尺放在手指上并且能讓它們靜止不動(dòng)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)1：新課導(dǎo)入我會(huì)先通過(guò)多媒體播放“蘋(píng)果落地”、“瀑布”的動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，同時(shí)思考為什么會(huì)有這些現(xiàn)象的產(chǎn)生？學(xué)生回答是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔?，引出重力，由此?dǎo)入新課。（三）課堂檢測(cè)與評(píng)價(jià)通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)由于初二學(xué)生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)研究常見(jiàn)力的，所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，按照教材的編排，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)程序：（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課首先以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)力的概念，力的三要素和力的測(cè)量工具，為學(xué)習(xí)本節(jié)新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。三、小結(jié)（23分鐘）力的描述是通過(guò)三要素：大小、方向、作用點(diǎn)地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球．重力是一種常見(jiàn)的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，用G=mg來(lái)計(jì)算大小，g＝9．8 N／kg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點(diǎn)叫重心．對(duì)于物體，在不同緯度的g的取值是不一樣的。教學(xué)重點(diǎn)重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系G＝mg，不同的緯度、高度的g取值是不一樣的。符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和心理水平，以循序漸進(jìn)的教學(xué)原則完成教學(xué)，并獲得了成功。注意安全）理解重力概念：介紹牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地：重力之時(shí)萬(wàn)有引力的分力。學(xué)情分析：重力是最常見(jiàn)的力之一，學(xué)生對(duì)重力有一定的認(rèn)識(shí)，但有些認(rèn)識(shí)是模糊的，通過(guò)這節(jié)課使學(xué)生建立正確而清晰的力的概念及重力的三要素的知識(shí)。本節(jié)課利用學(xué)生身邊的生活情境激發(fā)學(xué)生的求知的欲望，確定課題《重力》，依據(jù)力的概念的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)重力的施力物體和受力物體，自主協(xié)助探究學(xué)習(xí)重力的大小、方向和作用點(diǎn)，最后由課堂發(fā)言和探究實(shí)驗(yàn)的參與度、數(shù)據(jù)收集、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及習(xí)題進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。三、本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與技能知道重力的概念理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系能用G=mg計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題（2）、過(guò)程與方法通過(guò)參與探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃、能收集實(shí)驗(yàn)信息通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)信息處理的方法，有初步的信息處理能力和初步 的分析概括能力（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)研究物理問(wèn)題的思想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理通過(guò)探究與交流，使學(xué)生有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。物理走向社會(huì)：不倒翁。知道在不同緯度的g的取值是不一樣的二、過(guò)程與方法1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問(wèn)題的能力． 2．通過(guò)懸掛法來(lái)測(cè)重心，利用數(shù)學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生理解重力的方向3．通過(guò)了解重垂線(xiàn)及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的能力． 、支面面積的大小的關(guān)系。重心是重力的作用點(diǎn)，在初中學(xué)生已經(jīng)有學(xué)了，但是，對(duì)于質(zhì)點(diǎn)還是沒(méi)有接觸過(guò)的，是質(zhì)量抽象成集中在一個(gè)小點(diǎn)上的，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是那么好接受的，所以，在這里要跟學(xué)生很好的講解，因?yàn)檫@關(guān)系到后面的力的合成與分解，以及動(dòng)力學(xué)的問(wèn)題，因此，重心的學(xué)習(xí)成了重點(diǎn)。二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用根據(jù)本節(jié)課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察粉筆由靜止開(kāi)始自由下落的方向以及懸掛物體靜止時(shí)細(xì)線(xiàn)的方向。能正確書(shū)寫(xiě)重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系式G=mg，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。結(jié)合教材指導(dǎo)學(xué)生正確選取器材，設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先測(cè)量出一個(gè)鉤碼所受的重力，記錄數(shù)據(jù)。環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)對(duì)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，意圖：這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我在第一時(shí)間得到教學(xué)反饋，及時(shí)加以疏導(dǎo)。2．體驗(yàn)科學(xué)不僅僅是認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)自然，更在于能動(dòng)的改造自然。教師創(chuàng)設(shè)實(shí)例，學(xué)生思考分析，教師輔導(dǎo)總結(jié)重力勢(shì)能的相對(duì)性及重力勢(shì)能變化的絕對(duì)性，及重力做功與重力勢(shì)能變化關(guān)系。了解重力得作用效果，會(huì)由質(zhì)量計(jì)算重力大小。演示系繩橡皮圓周運(yùn)動(dòng)，撒手后運(yùn)動(dòng)情況。（五）課堂小結(jié)感悟新知關(guān)于重力（一）重力產(chǎn)生得原因——萬(wàn)有引力（二）重力大小G=mg，g=10N/kg（三）重力得方向和作用點(diǎn)：方向豎直向下，作用點(diǎn)是重心設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，通過(guò)課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課得知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得理解又可以在學(xué)生得頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)得整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀得形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。測(cè)繪人員用的水平儀下懸著重垂線(xiàn)，也是利用重力的方向是豎直向下來(lái)測(cè)定儀器是否水平。粗細(xì)均勻的同材料的棒，它的重心在中點(diǎn)；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對(duì)角線(xiàn)的交點(diǎn)。，現(xiàn)改為學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)。本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是在初中的“來(lái)自地球的力”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化和擴(kuò)展，是對(duì)力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)常見(jiàn)的力重力的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有助于對(duì)力的認(rèn)識(shí)和掌握，也為后面的力的合成與分解，以及力與運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于方向，初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，在這里還是要學(xué)生清楚的理解豎直向下，要跟垂直向下區(qū)分開(kāi)來(lái)。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。學(xué)生閱讀課本，利用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。“說(shuō)課”與教案有兩點(diǎn)不同之處：第一，教案只需寫(xiě)清楚教什么和怎樣教的內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)的思想過(guò)程沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對(duì)美的追求。說(shuō)課的內(nèi)容比較多，但具體到一節(jié)課，不需要面面俱到，要突出重點(diǎn)。用現(xiàn)代教學(xué)論的基本觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)，課堂教學(xué)的目的和任務(wù)一定是也必須是使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來(lái)，不但使其學(xué)會(huì)，而且要使其會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)：物理課堂教學(xué)中的提問(wèn)要做到：確切性、系統(tǒng)性、層次性、啟發(fā)性、針對(duì)性。抓住問(wèn)題的要點(diǎn)進(jìn)行分析，突出進(jìn)行中的重點(diǎn)。多媒體演示法——根據(jù)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，利用多媒體，把不易理解的難點(diǎn)展示出來(lái)，使學(xué)生的第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)同時(shí)發(fā)揮作用，這樣就能更有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”模式（1）學(xué)。動(dòng)手操作法——學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)是從感性知識(shí)開(kāi)始，然后由感性過(guò)程過(guò)渡到理性。在物理教學(xué)中確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法以及形成難點(diǎn)的原因，在物理教學(xué)法課中已經(jīng)講過(guò)，這里再補(bǔ)充一些在物理教學(xué)中突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法。學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)：物理教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地傳授學(xué)習(xí)物理的方法，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)物新課程下的物理說(shuō)課高守寶理學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，總結(jié)相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)方法。所謂新授課主要是指在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入后，繼續(xù)完成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，說(shuō)課者要置身于聽(tīng)眾思維與學(xué)生思維的交匯處，站在備課與講課的臨界點(diǎn)，變換“說(shuō)”位，編寫(xiě)“說(shuō)”案，研究“說(shuō)”法，找準(zhǔn)“說(shuō)”點(diǎn)。情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒(méi)有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說(shuō)得成功。說(shuō)課是教師備課的全過(guò)程的濃縮與升華，是一份已經(jīng)溶化在教師腦海里的教學(xué)方案，因此，說(shuō)課能有效地提高教師素質(zhì)，說(shuō)課有助于教師全面掌握教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、推動(dòng)課堂教學(xué)改革的有效措施。教師把知識(shí)擴(kuò)展到。巧用提問(wèn)、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。重力及其測(cè)量由于在初中的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了重力的測(cè)量，同時(shí)也知道了G和m之間的關(guān)系，所以在這里運(yùn)用講授法給學(xué)生講清楚重力和物重兩個(gè)概念，并讓學(xué)生清楚的理解兩者的關(guān)系（正比，比值為g），同是也讓學(xué)生測(cè)量重力是用什么儀器，其工作原理是什么。物理重力說(shuō)課稿6《重力與重心》是必修 1 第四章第 1 節(jié)的內(nèi)容，涉及到力的描述、重力及其測(cè)量、重心與穩(wěn)定。所以利用這幾幅插圖引入新課很自然。重心教師：地球吸引物體的每一部份。重力的方向可用來(lái)檢查房屋的墻壁是否豎直。某同學(xué)用彈簧秤稱(chēng)一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶得質(zhì)量有多大？（g=10N/kg）某同學(xué)得“體重”（質(zhì)量）為50kg，則他得重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船，離地球較遠(yuǎn)時(shí)，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。還能激發(fā)學(xué)生們得學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們得主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性得目得。但他們?nèi)狈σ欢ǖ锰剿鲉?wèn)題得能力。教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生思考,并從理論上定量推導(dǎo)Ep與g 及h的關(guān)系。㈡過(guò)程與方法1．經(jīng)歷發(fā)散思維和理論探究歸納能力，培養(yǎng)邏輯思維的能力。意圖：這樣設(shè)計(jì)不僅能突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師始終扮演的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者的角色，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。首先提問(wèn)學(xué)生重力有沒(méi)有大小，大家是如何感受重力的大小的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)并交流討論不難得出重力有大小，且大小和物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，則重力越大。過(guò)程與方法經(jīng)歷探究重力的大小跟什么困素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。分析例題，書(shū)寫(xiě)演算過(guò)程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)解題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，最后讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）理解重力的方向是豎直向下的。對(duì)于方向，初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，在這里還是要學(xué)生清楚的理解豎直向下，這是一個(gè)比較難理解的問(wèn)題，在這里運(yùn)用講授法來(lái)分析，同時(shí)也可以借助于實(shí)驗(yàn)演示，也可以通過(guò)重力在實(shí)際生活重的應(yīng)用來(lái)講解，這樣可以讓學(xué)生更好的接受與理解。本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是在初中的“來(lái)自地球的力”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化和擴(kuò)展，是對(duì)力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)常見(jiàn)的力重力的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有助于對(duì)力的認(rèn)識(shí)和掌握，也為后面的力的合成與分解，以及力與運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)行至某橋頭時(shí)，司機(jī)發(fā)現(xiàn)橋頭矗立著“最大限重6t”的提示牌，問(wèn)這輛車(chē)能否安全駛過(guò)這座橋？（資源設(shè)計(jì)：PPt.）重心的概念：質(zhì)量分布均勻、外形規(guī)則的物體，其重心在幾何中心上。教學(xué)準(zhǔn)備。本節(jié)課我采用了拋錨式教學(xué)，其主要目的是使學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問(wèn)題情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過(guò)學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動(dòng)、交流，即合作學(xué)習(xí)，憑借自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)完成從識(shí)別目標(biāo)到提出和達(dá)到目標(biāo)的全過(guò)程。由于初二學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。提問(wèn)：重力消失將會(huì)怎樣？（資源設(shè)計(jì)：播放視頻達(dá)到現(xiàn)實(shí)與物理知識(shí)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)研究能力，同時(shí)突破難點(diǎn)，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程學(xué)會(huì)新知。不僅可以讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考并回答老師提問(wèn)的問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生的聽(tīng)課效率。四、板書(shū)設(shè)計(jì)定義：地面附近的物體由于地球的吸引力而受到力叫重力三要素： 大小：=mg=（g不同