【正文】 生愿學、善學、樂學，能從學習中體驗到成長的喜悅和幸福！這是我們追求的學生理想的學習狀態(tài)。另外，劉老師也說“實際上，課堂中的關系有很多，決非只有這七種，譬如還有課前、課上、課后的關系，各門學科之間的關系，三維目標之間的關系，教學內(nèi)容、教學進度、教學時間的關系，新授課與復習課的關系，教學進度快與慢的關系，教學內(nèi)容多與少的關系，等等。劉老師的觀點是“教不是傳道，也不是授業(yè)，更不是解惑”，“教乃導也”。那么如何來夯實這個基礎，劉老師提出了要“要正確認識和處理‘和諧課堂’中的各種關系”，劉老師從不同的角度提出了八種關系，緊緊圍繞“?和諧課堂?所倡導的以人為本的思想，抓住了課堂教學的本質(zhì)，體現(xiàn)了教育要尊重、喚醒、服務于學生的理念”這個“‘和諧課堂’的本質(zhì)特征”來闡述。開發(fā)課堂教學活動，讓課堂充滿“活力”。四、要“實”。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高?！比涞拇笠饪梢詾椋骸埃ㄉ朴冢亓曇延械谋尘爸R和生活經(jīng)驗，就可以學會新的知識，這樣的人就可以做別人的老師了。它主張教師和學生要成為學習的“伙伴”協(xié)同投入對教材文本的“活化”，促成教師、學生、教材三個主體之間的對話、交往、互動。高效課堂中的師生關系，較之傳統(tǒng)課堂，發(fā)生了根本性的變化：傳統(tǒng)課堂中，教師和學生的角色是相對固定的，老師就是老師、學生就是學生；高效課堂中的教師，既是老師也是學生，高效課堂中的學生，則既是學生也是老師。實踐出真知。這一點，我和于老師產(chǎn)生了共鳴。全員高效就是所有人的高效，要使每一位學生都高效就是要做到“一個都不能少”“每個都要抓”，而作為教師的職責就是要想方設法的教好每一個孩子?！陡咝дn堂》讀后感6什么樣的課堂才是真正意義上的高效課堂呢？真正的高效課堂就是師生用最短的時間獲得最大的效率?，F(xiàn)在教育理念已經(jīng)發(fā)生了改變，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，提倡高效課堂，充分調(diào)動學生在課堂上學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人。高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟，在課堂上展示才能讓學生親身感受到學習的快樂，成功的喜悅，建立這樣的良性循環(huán)才能讓學生有可持續(xù)的學習興趣，才可能提學習效率。平時在教學中，總覺得哪里有問題存在，但自己也說不出所以然來，總覺得自己付出了那么多，可為什么收獲卻與付出不成正比呢，也找不到其中的原因，直到讀完了《解密高效課堂》，好多問題也在這里找到了答案?！安淮驘o準備的仗”，準備得越充分，越符合學生學習的規(guī)律，上課的效果就會越好。它還可以檢測教師的教學情況?！栋l(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》報告分為“課堂信仰密碼”、“課堂模式密碼”、“師生關系密碼”三大內(nèi)容?！皩W生即創(chuàng)造”，只有教師的真正開發(fā)，才能保證學生的真正創(chuàng)造，讓學生成為學習活動的“探究者、體驗者、合作者、表演者”，保證學生在課堂上的真正主體地位，“讓學生在創(chuàng)造中自覺體驗到人生的快樂和學習的幸福。學生基礎參差不齊，在教學目標上，即要有全體目標，又要有分層目標。構(gòu)建和諧的課堂要做到以下幾點：和諧的師生關系。如果學生只當聽眾，而沒有參與，學生不可能學到東西。如《學校里的數(shù)學問題》一課中，學生在熟悉的校園里，研究食堂贏利的問題，學校提供純凈水的問題，學生在這樣的情境中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。第一篇：高效課堂讀后感篇一：高效課堂讀后感讀了這本由六十七位老師的心得結(jié)晶所編成的“高效課堂”，縈繞在我腦海中的是這樣一個問題：怎樣的課堂才是高效的課堂呢？我查找了相關資料，對于高效的課堂，有許多種看法，以下列舉幾種：其一、所謂高效課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。這樣的教學拉近了數(shù)學與生活的距離。沒有真實，就沒有效率，就沒有學生的發(fā)展。建立和諧的師生關系就要信任和理解學生。也就是課堂中實施分層教學，使每個學生都能在課堂上學有所得。”這就是要創(chuàng)建高效課堂。于老師以有條不紊的邏輯，以在和我們拉家常般的平實的語言，在循循善誘中帶著讀者一步步揭秘高效課堂：溝通知識、生命、生活之間的額聯(lián)系，是課堂效率的應然內(nèi)涵。教師的備課對學生的學習能力往往估計不足。好課之好并不在于教師知識面多么廣泛、口才多么伶俐、講課多么生動，所謂好課堂，就是讓學生學進去并且學會的課堂，課堂教學必須符合“學生的需要”，是一個在教師的正確引導下學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是一個在教師的感染下學生道德的自我完善，知識的自覺探求，能力的自發(fā)鍛煉的過程在教育過程中，學生永遠是教育的主體，教師充其量是個導演，教育過程也就是在教師這個導演的指導下學生充分發(fā)揮、充分表演的過程，學生是主體，是演員。以下是讀書的一些感悟：一、要善于抓黃金十五分。三、實踐“導”的教。這本書就是以發(fā)生在課堂教學中的真實故事為載體。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。全面高效就是既有分數(shù)又有素質(zhì)的高效，對于成績的高效，作者強調(diào)“現(xiàn)實教育是不能離開分數(shù)和成績的，離開了分數(shù)和成績的教育是不現(xiàn)實的教育”。所以，我以后的教學中，把預習作為教學的重要環(huán)節(jié)，從預習內(nèi)容，到預習方法和要求，再到預習成果，讓預習來幫助學生自主學習，扎實落實了“學什么，怎么學”，學生學的開心，老師教的舒心，讓課堂教學有的放矢。于老師的這本《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》，從理念到實踐，從課內(nèi)到課外，都在為我們開啟高效課堂提供著系統(tǒng)性的思考和方法指導，值得我們?nèi)ゼ毤毱纷x。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換，從“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正實現(xiàn)“教學相長”?！半p因”統(tǒng)一律“雙因”這里專指智力因素與非智力因素?！睉嶃瓎l(fā)率子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。二、高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。追求課堂教學藝術，讓課堂充滿“陽光”。以下就這八種關系分而述之：①人與人的關系。“學乃是自動、自覺、自主的行為”。”的確如此，課堂是一個系統(tǒng)，要厘清諸多關系，既要宏觀上把握大局，又要微觀上深入細部，非常的不容易，但是雖然困難，我們也只有迎難而上，課堂是我們老師的陣地，戰(zhàn)場，知彼知己，方能百戰(zhàn)不殆。關鍵在于教師在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得最大的教學效果。高效課堂只有起點，沒有終點，社會不斷進步，學情不斷變化，我們只有不斷創(chuàng)新，才能當好教育改革的領航者。至于劉老師闡述的另外四個關系⑤減負與增效的關系；⑥文明規(guī)范與個性張揚的關系；⑦動起來與靜下來的關系；⑧過程與結(jié)果的關系同樣也頗多真知灼見，在此我不一一贅述。②教與學的關系。讀完第一講我試圖做了這樣一個小結(jié)：“和諧課堂”的建構(gòu)是為高效課堂的基石。豐富課堂教學方法，讓課堂充滿“智慧”。方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計；最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況進行課后反思，調(diào)整自己的教學策略。溫故知新率子曰：“溫故而知新，可以為師矣。它既反對“以教為主”“教”霸權(quán)，又有反對企圖以降低教師的地位、淡化教師的作用，來凸顯所謂“以學為主”的單極主體地位的做法。讀后有一點讓我感觸頗深：那就是師生關系。于老師就是用這樣的文字，激勵著我們，鼓舞著我們，引領我們走在學習、寫作、研究之路上。”于老師還告訴我們：在課堂上，想要生產(chǎn)快樂，就得充分滿足學生預習和表達的欲望。學生是課堂的主體，只有學生在課堂上得到了“又好又快的發(fā)展”，那么我們就可以說學生高效了，它表現(xiàn)在：全員高效、全面高效、全程高效。我們還要時刻進行反思，避免認識誤區(qū)，有效提高課堂教學效率。數(shù)學課往往給學生枯燥的感覺，我在上學的時候就是在老師的強輸硬灌下學習的，自己是真的熱愛學習嗎？還要打一個問號。學生是學習的主體，興趣是學習的前提，快樂學習是高效學習的前提。《高效課堂》讀后感4寒假里認真研讀了《解密高效課堂》，很有感觸。如同一個好的指揮官，要做到“知己知彼”方可“百戰(zhàn)百勝”?？梢詸z測學生的學習效果，可發(fā)現(xiàn)學生對知識掌握的情況，哪些同學已達到了學習目標，哪些同學還有待于進一步提高，下一步教學教師可制定出相應的措施予以幫助。作為一名年輕教師，一直疑惑什么才是真正的道德課堂？什么才是真正的高效課堂？聽了于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》后，才覺得豁然開朗，解開了我心中茫然，真是讓我受益匪淺。讓我認識到了“教師即開發(fā)”，要作好自己的職業(yè)定位，開發(fā)自己的最大能量，真正發(fā)揮“學生為主體”，讓教室成為學生成長的空間；真正發(fā)揮“教師的主導”，讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場所。二是：面向全體，面向基礎，注重因材施教。實現(xiàn)高效課堂的關鍵是構(gòu)建和諧的課堂。課堂上必須以學生的學為主?！苯處熂纫獋浣滩?，更要備學生，要能站在學生的角度去考慮問題，能充分利用自己已有的知識經(jīng)驗，徹底解決它。在新課程條件下，我們強調(diào)要關注每一位學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。為學生開展探究活動提供了非常開放的空間。所以課堂上我就真正放手讓學生自己研究，相互研究。在以往教學中，對我的學生也有不少的抱怨，說他們基礎差，說他們不喜歡學習，說他們不聽話——很少對自己教學行為進行反思。課堂評價時也不能一鍋端，就遵照其原有的水平來進行評價。第二，讓我認識到高效課堂的思想體系，實則就是十六個字：“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”。正如于春祥老師所言，課堂因展示而精彩，生命因表達而快樂。進