【正文】 從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。為人師表，以身作則，起模范帶頭作用。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)幼兒、對(duì)社會(huì)神圣信仰與追求。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，創(chuàng)新思路，改進(jìn)教育教學(xué)方法，使自己成為一名真正的骨干教師。我們的教育要以生為本，就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的成長過程。前些年，我的同學(xué)、朋友多數(shù)參加公務(wù)員考試并尋到了自己滿意的單位，還有的離開了學(xué)校開辦了自己的公司，目前公司的業(yè)務(wù)很紅火。培訓(xùn)盡管結(jié)束了，但是記憶還在，感受還在，心得體會(huì)還在，震動(dòng)感觸還在。新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。其次，還應(yīng)具備駕馭課堂、掌握課堂、隨機(jī)應(yīng)變和設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的能力。由于目前獲得知識(shí)的渠道很多，其中有些學(xué)生在計(jì)算機(jī)、科技小發(fā)明及其他特長方面已超過了部分老師。教師要盡可能多的創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有苦，有痛，有疲累，有倦??；有快樂，有幸福，有體會(huì)，有收獲。遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓(xùn)模式，但是我們很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí)。我們有理由相信，今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。五、互相學(xué)習(xí)校本研修強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，彼此支持，相互之間進(jìn)行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)共同成長。在學(xué)生主動(dòng)提問的過程中，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí)，最大限度的提高能力。無不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。每個(gè)人都在追求著各自的幸福。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。相信在我的教學(xué)生涯中必須能更上一層樓。一、學(xué)習(xí)提高讀書看報(bào)好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。他充分說明，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷質(zhì)疑和釋疑的過程?；叵胱约簭慕潭嗄?，對(duì)自己的教育教學(xué)工作也曾有過反思，但效果一直不夠理想，這顯然與不夠重視反思或反思的方法不恰當(dāng)有關(guān)系。大家通過網(wǎng)絡(luò)，分享智慧、分享思想的同時(shí)，分享著收獲與感動(dòng)、分擔(dān)著困惑與苦惱。堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。我覺的課程設(shè)計(jì)都很好,模塊對(duì)我們管理班級(jí)都有切實(shí)有效的指導(dǎo)作用,真幫了我們班主任的大忙,真想把每個(gè)主題都學(xué)透徹,學(xué)懂,肯定會(huì)知道對(duì)我更大的幫助,我會(huì)把這些內(nèi)容都復(fù)制下來,慢慢學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的班主任工作中去,管理好自己的班級(jí)。以學(xué)生的需求為主，利用各種資源獲取知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。大興教研之風(fēng)，定結(jié)教研碩果。一節(jié)課解決一個(gè)專題或兩個(gè)問題，真正做到了讓學(xué)生一課一得。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。我還覺得案例內(nèi)容非常好,而是為了填補(bǔ)自己班主任工作知識(shí)的空缺.“久旱逢甘霖”自參加工作以來從來沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過班主任管理知識(shí),許多工作都做得很盲目,這段時(shí)間的學(xué)習(xí),積極跟帖,與大家互動(dòng)交流.“它山之石,可以攻玉”,，這是激情的六周，這是充實(shí)的六周，這是美麗的六周。同時(shí)，反復(fù)研讀《聾校課程改革設(shè)置方案》，注意多鉆研、勤思考，更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)自己的理論積淀，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。相信在前方航標(biāo)的指引下，我會(huì)在特教領(lǐng)域里開辟一片嶄新的天地。今年，我們?nèi)w教師都參與到了校級(jí)微型課題的研究中，以微型課題的研究促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長和能力發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì)，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。三、要做終身學(xué)習(xí)教師只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。信息社會(huì)中，只有不停地使自己的觀念更新、知識(shí)更新、教法更新，不斷提高研究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師這一專業(yè)的要求，教師專業(yè)化發(fā)展首要的即是教師自身的創(chuàng)新能力。在此期間，我認(rèn)真觀看各個(gè)專家的教學(xué)資源。要求班主任教師具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。另一方面，創(chuàng)新是保證個(gè)人主動(dòng)發(fā)展的精神動(dòng)力。各行各業(yè)的工作中只有良好的開始，才有更好的結(jié)果。是提高全體在職幼兒教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，與專家、廣大教師共同學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期間我收獲了很多。二、受益匪淺，感受頗深（一）網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，從少到多，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。正是有了一次次的努力和付出，才有了教學(xué)基本功大賽市一等獎(jiǎng)，省特等獎(jiǎng)的佳績。在這幾年的研修培訓(xùn)中，我見到了一些來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，他們學(xué)校的辦學(xué)條件很艱苦，但是他們?nèi)匀粓?zhí)著地埋首耕耘在三尺講壇。消化和接受的程度，理解和思考的深度，行動(dòng)和實(shí)踐的力度，還得在我們以后的教學(xué)之路上體現(xiàn)?！把行蘧W(wǎng)”讓我從中學(xué)到不少的經(jīng)驗(yàn)和方法，使我的心靈受到一次空前的洗禮，感謝同行們,感謝“研修網(wǎng)”，感謝各位專家。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：，對(duì)我原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。充分備課，同伴互助，積累經(jīng)驗(yàn)，注重反思，成就自我 在戲劇舞臺(tái)表演上，常說到一句話叫做“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。學(xué)生在變，課程在變，高考在變，我們老師更應(yīng)隨時(shí)而變。新課程與高考的關(guān)系：新課改在先，新高考在后，高考跟著課改走。培訓(xùn)的意義將會(huì)使我們改變，專家的講解帶給我們的影響將會(huì)延續(xù)，一切的感觸和變動(dòng)都會(huì)在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，得到最結(jié)實(shí)的體現(xiàn)。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟教師研修總結(jié)不知不覺已經(jīng)和“研修網(wǎng)”打交道六周了，我們似乎成了老朋友，一天不見想得慌，專家的講解，同行的交流，前輩的指點(diǎn)，讓我的思想得到釋懷，原來有些事情可以這樣解決??？茅塞頓開。參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要堅(jiān)持讀書，讀好書。效用之所以產(chǎn)生，是因?yàn)檫@種目標(biāo)已經(jīng)被教師認(rèn)可成自己的目標(biāo)，并于自己的利益和成就相掛鉤，教師就會(huì)產(chǎn)生自覺的合作行為。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，思維能力和創(chuàng)造能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生作為“人”的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。從小事中總結(jié)大道理，不斷改善自己的教育方式。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。校本研修的最終目標(biāo)，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。于不疑處有疑，方是進(jìn)也。把二者結(jié)合起來，堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中開展有效研修，是教師提高能力，走向成功的最經(jīng)濟(jì)、最有效的途徑。三是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修。主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究課。由于遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的系列性，處處體現(xiàn)了對(duì)教師的人文關(guān)懷，我們感到所有的老師對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)都從內(nèi)心深處接受，都能毫無保留地投入到學(xué)習(xí)之中，從內(nèi)心深處希望通過學(xué)習(xí)得到自身最大的提升。明確了班主任每一學(xué)年的目標(biāo)與計(jì)劃，了解了在每次活動(dòng)中班主任所起的引導(dǎo)作用。三、研修后的認(rèn)識(shí)和感想（一）對(duì)高中新課程的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為本，全面發(fā)展學(xué)生的能力。不與他人比待遇高低，只與他人比成績優(yōu)劣；不與他人比輕松好玩，只與他人比教研成果大小。她們的課堂結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)精巧，內(nèi)容適中，師生平等，生生互動(dòng)，注重生成。我們很多老師有執(zhí)著的信念、滿腔的熱情和豐富的經(jīng)驗(yàn)，也積累了很多有價(jià)值的教學(xué)案例，但教學(xué)反思卻少得可憐，甚至不愿反思。注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)