【正文】 “雙”字左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“又”字撇穿插到點(diǎn)的下方。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。又如，趙姓緣起自遠(yuǎn)古少氏。：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個(gè)意思的?(預(yù)設(shè)：你姓什么?我姓李。(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。學(xué)習(xí)這篇識(shí)字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來(lái)。齊讀。教學(xué)目標(biāo)：，能正確朗讀課文，背誦課文。三、適當(dāng)拓展激發(fā)興趣師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)，拓展學(xué)生的識(shí)字量。師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。4．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。如：“趙、錢(qián)、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。板書(shū)設(shè)計(jì)：李 張 胡 吳 徐 許第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“國(guó)、王、方”3個(gè)生字。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。了解常見(jiàn)的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。（用時(shí)：3分鐘）：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)。，全班交流。，齊讀課文。、流利地朗讀課文，感受中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。（2）師通過(guò)課件范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，同桌交流，全班交流，并評(píng)價(jià)。，組織學(xué)生姓氏歌朗讀表演?！疽荒昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版】相關(guān)文章：《姓氏歌》優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思2.《土地的誓言》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)部編版《古對(duì)今》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小書(shū)包》教學(xué)設(shè)計(jì)6.《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)8.《姓氏歌》教學(xué)反思第二篇：人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國(guó)、趙、錢(qián)、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。總之，在教學(xué)中永遠(yuǎn)不會(huì)做到盡善盡美，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生讀的還不夠充分，姓氏了解的還太少，學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。學(xué)生觀察書(shū)空。課文圖畫(huà)PPT。今天學(xué)習(xí)另一篇識(shí)字課文，請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。四、背誦課文：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能?chē)L試背誦課文了。：那么我國(guó)的姓是怎么來(lái)的?是什么時(shí)候開(kāi)始有的呢?(PPT示課文插圖)出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫(huà)中的小男孩是什么時(shí)候的孩子?他在干什么? 同桌交流后反饋。小結(jié)：同學(xué)們，我國(guó)的姓氏是不是歷史很悠久?還蘊(yùn)藏著很多的知識(shí)呢?有興趣了解你們自己的姓是怎么來(lái)的，是什么時(shí)候開(kāi)始有的嗎?姓氏里有些什么故事呢?讓我們回家查查資料，了解了解吧。(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“王”“方”“么”各筆畫(huà)起止位置。以下相同，不再重復(fù)。比如我國(guó)的末代皇帝溥儀，他就姓“愛(ài)新覺(jué)羅”四個(gè)字。(3)說(shuō)說(shuō)班里同學(xué)的姓。齊讀一遍： “張”字——“弓”，弓字旁 “趙”字——“走”，走字旁 “錢(qián)”字——“钅”，金字旁：今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。(3)全班齊拼讀。：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議。(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓。學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)筆順，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫(huà)出其中的機(jī)師人常姓氏，再讀一讀。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。3．師小結(jié)：古人也把常見(jiàn)的姓氏編成《百家姓》一書(shū)。2．檢查學(xué)生的自讀情況。(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。2．檢查學(xué)生的自讀情況。：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思、借助插圖理解課文內(nèi)容，讀好角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，表演好