【正文】 教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動化、情境化？教師通過學生交流購物收集到的信息──稱小蝸牛，猜想、驗證2分硬幣──稱千克物品，來體會感悟1克的實際輕重，理解克和千克的關系。在本節(jié)課中，我充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會，讓學生積極、主動地去建構知識。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。師：同學們真棒！舉了這么多例子。生3：我舅舅賣米用的是磅秤。為了讓學生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用，在教學過程中，通過多讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。）評析： 這是一堂生動地操作實踐活動課！在這堂課中，教師的角色轉變了，不再是傳統(tǒng)教學中的“教教材”，而是主動尋找教材中的數(shù)學知識與學生熟悉的生活情境有機聯(lián)系的切入點。生1：1克。比較重的用“千克”作單位。太好了！在課堂上，我就告訴學生：xxx的體重是25千克，4個這樣學生的體重是多少呢？（100千克），40個這樣的學生的體重呢？（1000千克）對！40個這樣同學的體重就是1000千克，1000千克也就是1噸。本節(jié)課的整個教學過程以“體驗”為學習形式貫穿始終。因此我在設計克和千克的教學時注重讓學生多方位體驗。三、自主探索（一）充分感知1千克 1．教給工具：認識以千克為單位的臺秤，教給學生使用方法。師：為什么呀？生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。生3：我舅舅賣米用的是磅秤。教學重點：建立克和千克的質量觀念。第一篇：人教版《克和千克的認識》教學案例案例題目：《克和千克的認識》作者：楊火平武漢市江夏區(qū)聯(lián)系電話：xxxxxxxxxxxx人教版《克和千克的認識》教學案例主題詞：觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊“克和千克的認識”。教學準備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。生4：我姥爺賣藥材用的是天平。師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。2．感知1千克掂一掂——給學生兩袋精鹽，在手上掂一掂。主要從以下幾方面著手：一：用活教材，創(chuàng)設有效的教學情境，誘發(fā)學習動機教材所呈現(xiàn)的學習知識是靜態(tài)的，它所創(chuàng)設的情景不一定就是最適合本地的學生。但什么是體驗？究竟怎樣體驗？學生是否體驗到了？體驗到了什么？值得我們深思與探討。同學們，xxx比較瘦，只有25千克，我們班大部分同學都比她要重一些，那我們班有36人，體重大約就是1噸。小結：物品的輕重叫做它們的質量。生2：2克。以學生所熟悉的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學。在整個新知識的教學中，學生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構知識。生4：我姥爺賣藥材用的是天平。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。師：為什么呀？生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。既迎合小學生好奇好勝的心理、增強了學習的樂趣、類化了知識、豐富了視野，又讓學生充分享受了學習、交流、體驗成功的喜悅。一是創(chuàng)造性地使用教材。教師的講授代替了學生的操作與思維，學生無法體驗知識的形成過程。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。生6馬上站起來補充說：必須是小石子，大石子1個就夠了。生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。教材分析：學生在生活中都接觸過質量問題，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。大量的掂一掂、估一估、稱一稱的活動讓學生感受1克物品的質量，讓學生親身經歷、體驗知識。初次感受1克今天老師給大家?guī)砹艘幻抖皱X的硬幣，你們知道它的質量是多少嗎？看誰估的最準。生2：比較輕的都用“克”作單位。二、噸的認識噸這個質量單位學生在生活中見到的很少，并且很難進行感知，怎樣解決這個難題呢？在課前，我隨意的問到了一位學生的體重，是25千克。教學設計的落腳點定在“體驗”。經驗告訴我，孩子接受知識必須是一個過程，由易到難，由少到多，由感性到理性，這個過程是必須的經歷，而不能由老師來代替。一袋精鹽和一袋豌豆脆那個重呢？（一手托精鹽一手托豌豆脆，掂一掂，把你的感受說出來）3．我們身邊的物體都有質量，要想準確地知道他們的質量是多少，怎么辦？ 4．認識生活中常見的秤（課件出示各種秤并簡單介紹）5．知道了物體的質量，就要表示出來，你知道生活中的質量單位嗎？（引出課題：千克和克，并用字母表示）二、揭示課題：這節(jié)課我們就來認識克和千克這兩個質量單位。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。3．在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體的意識。教材分析：學生在生活中都接觸過質量問題，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能用眼睛觀察得到，只能用肌肉感覺來感知。教學實錄：（一）在生活情境中探究師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調查了—些常用物品的質量，我們一起交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是30克。師：同學們見識真廣！我們一起來認識一下“天平”（介紹天平的組成及用法）（二）在活動中體驗感悟師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小客人，瞧！是什么？ 生齊聲說：一只小蝸牛。師：請各小組同學拿出自己的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。稱一稱——讓學生稱兩袋