【正文】 2．見?課文說明?中?主旨和結(jié)構(gòu)?第四段?？煞秩龑樱旱谝粚訉憵w途和初抵家時的情況，含三節(jié)：前一節(jié)寫乘舟返家途中既輕松又渴望抵家的心情；中間一節(jié)寫望見家門時欣喜若狂的心情，這跟在官時?惆悵而獨悲?的心情形成了鮮明的對比；后一節(jié)寫家中景況，有松，有菊，有幼兒，有居室，有酒，有樽，差足自慰。首先，四句一節(jié)的形式?jīng)]有變，全篇共15節(jié)，每節(jié)表達一個完整的意思，讀后可作稍長停頓，這樣讀下來，全篇層次自然清晰。句中襯以?之?、?以?、?而?等字，舒緩雅致。背景 陶淵明從29歲起開始出仕，一直厭惡官場，向往田園。他們的一切都跟我的志趣不合，再駕車出去又有何求？跟鄉(xiāng)里故人談心何等快樂，彈琴讀書來將愁顏破；農(nóng)夫告訴我春天到了，將要去西邊的田地耕作。仍然希望任職一年，便收拾行裝連夜離去。（10）盤桓：盤旋，徘徊，留戀不去。耔（zǐ）：在苗根培土?！??！常瑩峁滤啥P桓（10）。容膝：形容居室狹小，僅能容膝。乃瞻衡宇〔瞻：望見。（29）乙巳歲：晉安帝義熙元年。（15）眷然：依戀的樣子。（2）瓶：指盛米用的陶制容器、如甏，甕之類。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術(shù)。在封建社會，人們要建功立業(yè)，要實現(xiàn)政治理想，只能當官，走仕途。作者寫田園生活時，從哪幾個方面來寫的？一開頭，以“歸”冒頭，表示要謝絕交游，與世相忘。討論兩個問題：抵家時的欣喜又體現(xiàn)在哪些語句當中?到家后衣食住行的閑適又從何看出?(1)初進家門：乃瞻衡宇，載欣載奔”——寫出作者剛?cè)爰议T狂喜飛奔的樣子（突出強調(diào)：載……載……）“童仆歡迎，稚子候門”，——濃濃親情的自然表現(xiàn)，能不引起作者的欣喜之情嗎？“攜幼入室，有酒盈樽”——寫出作者舉家歡宴、興高采烈的情景。第四段，樂天安命，有達觀之情，曠達、悠然?！皻w去來兮”就是“歸去”的意思，“來”、“兮”都是語助辭。本段以路途——家門——居室——庭院的順序來寫，表面寫景，實際抒情，營造了一個曠達悠然美妙和諧的境界。一般四句一節(jié)，每節(jié)表達一個完整的意思，讀后稍作停頓；六字句為主，都按三拍讀。曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等職。明確：本文有兩條線索，一行文（時間順序），一抒情（感情變化）。（2）、“載欣載奔”“僮仆歡迎，稚子候門”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆樂的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰都盛情，多好的一幅天倫之樂圖?。。?）、“引壺觴以自酌??撫孤松而盤桓”，既有室中之樂，也有園中之樂，這是真正的隱士之樂，和劉禹錫《陋室銘》中的“斯是陋室，唯吾德馨”異曲同工。四、教學過程本課的課時安排：共兩課時，本次重點講述第二課時。本文是東晉大詩人陶淵明的作品，描寫了詩人辭官歸隱的喜悅心情和對自由、閑適的田園生活的向往與熱愛。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。四美具，二難并。（3）注重景物的上下渾成之美。借視角的變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。寫樓閣四周山水的句子是：層臺聳翠，上出重霄；飛閣翔丹，下臨無地。第三部分（34）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。命運多舛：舛：不順，不幸。物華天寶：物華：萬物的精華；天寶：天然的寶物。徐孺下陳蕃之榻：下，使動用法，使……放下來?！比?、文體知識“序”。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。讀《歸去來兮辭》，是了解陶潛的隱士情懷，了解中國古代的隱士文化的一個窗口。再表要與世相忘，謝絕交游－－主要是與世俗官場的人謝絕交往，并非所有人，點出與官場格格不入是歸隱的原因。然后寫家人相迎、幽雅環(huán)境。違心的官場日子即將結(jié)束，未來的順心的生活即將開始，那就按照自我的意志遂心遂意地生活下去。如：每段段首那三句話讀法（可讓學生分析探討讀法）第一段的“ 歸去來兮，”要讀得豪邁，因為作者釋放了所有做官的悶氣，大呼一聲“回去吧”第二段的“歸去來兮，”要讀得愉悅而平靜，因為它承上啟下，承上，歸家很高興；啟下，作者 心里很輕松 第三段“已矣乎！”有些無奈。（2）“歸去來兮”“已矣乎”當一句讀，適當延長讀末句時間。當時郡里一位督郵來鼓澤巡視，要他束帶迎接，以示敬意，他氣憤地說：“我怎么能為五斗米而向這鄉(xiāng)里小人低三下四！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。背誦全文。其中有一條是“辭，押韻。本文中作者要寫辭官歸田，有沒有直說諸如“官場腐敗，物欲橫流，人心不古”之類的話呢?學生回答“沒有”。抓三句話，實際就是抓住全文思想感情發(fā)展的線索。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”。今天我們的學習，也想動用點藝術(shù)手段算是為藝術(shù)節(jié)助助興吧。）[學生讀課文]教師通過多媒體課件，提供三支曲子，并分別用一句話對三支曲子的特點進行概括。這時的“歸去來兮”，是在自己反思之后說出來的，愉悅而又較為平靜。陶潛像的下面是空白，讓學生選一句本文的話附在下面?！弊詈螅?jié)課在誦讀中結(jié)束。陶淵明今存詩歌125首，其中四言詩9首，五言詩116首。因起源于戰(zhàn)國時期的楚國，又稱楚辭、楚辭體。問/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。－－“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”儼然抒發(fā)一口悶氣，頓覺自在坦蕩、輕松暢快。以行動、心理表現(xiàn)的。寫撫“孤松”其實也是在言志，言孤傲堅貞之志。作者感到活在人世的時間沒有多久了，既然如此，何必不隨心所欲地生活，何必不伸張心志、何必不自由自在，何必考慮那么多的生死、為生死惴惴不安呢？高官厚祿不是我所求的，尋訪仙境也不是可以如愿的。在這眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”因其精美的建筑流傳千古，更因為名人的游歷題詩而具有了特殊的意義，名揚天下。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。①四字句的讀法： “二二式”，如豫章/故郡，洪都/新府。童子何知：賓語前置句。后喻在某一面有所失敗，但在另一面有所成就，常用此語。達人知命：達人：通達事理的人。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。（1）潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫：這兩句著力表現(xiàn)水光山色的色彩變化之美：寒潭之水因積水退盡而一片清明，傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。那么，滕王閣的景物美在王勃筆下是怎樣體現(xiàn)出來的？ 明確：（1）注重景物的色彩變化之美。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長長天一色。⑨“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。典故的運用，增強了文章的表達效果：除了有加強論證的作用外，還能以古比今、借古抒懷（寫人喻己），使文章內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富，語言簡練，風格典雅。三、確立教學目標理清文章的行文線索，學習本文的寄托手法；理清文章的情感思路。）（2）再請兩位同學來試著背誦一下課文（或只背一段也行）“落花無言，人淡如菊”，作為花中的隱士的陶淵明的思想到底是如何變化的呢？今天我們就一起繼續(xù)學習《歸去來兮辭》，來進一步了解一下吧。）明確：“寓形宇內(nèi)復幾時，何不委心任去留”。教學重點“了解作者辭官歸田的原因，深刻體味詩人鄙棄官場，熱愛田園的無限欣喜之情落實具體的文言知識。陶淵明四十一歲那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭澤令。學生自由朗讀課文，結(jié)合注釋，熟悉文意，并要求找出所有押韻的字，在換韻的地方做出標記，反復朗讀由換韻分開的段落和層次，并寫出這些段落層次的大意。第四段樂天安命，有達觀之情，讀得曠達、悠然。學生相互討論。這里的“心為形役”中的“心”和“役”，顯然不能單純理解為“心意”和“形體”，應該深入理解為“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕為官”的這種行為。（3）寫庭院之樂：是寫景，出岫之云，歸飛之鳥，自然妥帖，毫無雕琢之痕；也是抒情，出仕本無心；歸來實有意。（3）如何理解“善萬物之得時，感吾生之行休”這一句？面對著欣欣向榮的花草樹木和涓涓泉水溪流，作者表現(xiàn)出了無限的向往之情和壓抑不住的興奮，可是畢竟已經(jīng)老之將至，在激動興奮的同時又產(chǎn)生出感慨，一流露出及時行樂的思想。這些文句照應了前面第3段的內(nèi)容。于是悵然慷慨，深愧平生之志。（9）四方之事：指他接受建威將軍江州刺史劉敬宣的任命出使的事情。稔，谷物成熟。實（3）迷途其未遠，覺今是而昨非。〕，松菊猶存。〕?！常蜩?4）孤舟。何之：到哪里去。（3）實：確實。正趕上有奉使外出的關(guān)使，地方大吏以愛惜人才為美德，叔父也因為我家境貧苦（替我設法），我就被委任到小縣做官。終于看到自己簡陋的家門，我高興地向前飛奔。一般四句一節(jié)，每一節(jié)表達一個完整的意思，讀后稍作停頓；六字句為主，都按三拍讀。?（《題未定草》）透過?請息交以絕游?、?世與我而相違?這些憤激之語，我們感到了沉重。歐陽修說：?晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已。本文的敘事線索:辭官——歸途——抵家——室內(nèi)生活——涉園——外出——縱情山水——如何度過余生 本文的抒情線索：自責自悔——自安自樂——樂天安命 全文可分三部分： 第一部分（第1段）表示辭官歸田的決心。例如，作者辭官是因為鄙棄官場的黑暗，但文中并無只言片語涉及官場中的黑暗情形，而只說自己?惆悵而獨悲?的心情；對已往的居官求祿，也只說?不諫?和?昨非?，不作更深的追究；他決定今后不再跟達官貴人來往，也僅用?息交以絕游?一語輕輕帶過，胸懷何等灑脫，是見役于物的人做不到的。他不完全提倡一個消極的躲避的辦法。三、淡遠瀟灑的風格 歐陽修對這篇文章推崇備至，嘗言：?兩晉無文章，幸獨有《歸去來兮辭》一篇耳，然其詞義夷曠蕭散，雖托楚聲，而無其尤怨切蹙之病。陶潛傳》則特別提到作者辭官的近因：?郡遣督郵至縣，吏白應束帶見之，潛嘆曰：‘我不能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小人!’即日解印綬去職，賦《歸去來》。他寫《歸園田居》也罷，寫《歸去來兮辭》也罷，實際上是那個時代的一種現(xiàn)象，歸隱田園的也并非他一人。陶淵明本質(zhì)上不是一個只喜歡游山玩水而不關(guān)心時事的純隱士，雖然他說?性本愛丘山?，但他的骨子里是想有益于社會的。到了漢代常把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，后人一般也將辭賦并稱。船在水上輕輕飄蕩，微風吹拂著衣裳。孩子很多，米缸里沒有存糧，維持生活所需的一切，沒有辦法解決。歸盡：歸向死亡〕，樂夫天命復奚疑！——選自中華書局排印本《陶淵明集》 補充注釋（1）來兮：助詞無義?！?？胡為乎遑遑欲何之〔遑（hu225?！?。遐（xi225。僮仆歡迎，稚子候門。追：來得及彌補。（21）口腹自役：為了滿足口腹的需要而驅(qū)使自己。（7）有懷：有所思念（指有了做官的念頭）。饑凍雖切，違己交病。除草培土，躬親農(nóng)桑。作者向我們展現(xiàn)的是一幅農(nóng)村田園生活圖。這是真正的隱士之樂，和劉禹錫《陋室銘》中的“斯是陋室，唯吾德馨”異曲同工。(2)從陶淵明辭官歸田的原因中可看出他當時的心境如何? 明確：沉痛的自責，決絕的宣言。我們已經(jīng)通讀全文，同學們也已經(jīng)大致把握了全文的內(nèi)容。提示：第一段自責自悔，有悔恨之情，也有慶幸之意，應讀得“氣中聲硬”。問/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。東晉時的士族門閥制度相當嚴酷，陶淵明非士族出身，難有通過做官來實現(xiàn)自己抱負的機會。感受作者在文中著重表達的對黑暗官場的厭惡和鄙棄，對農(nóng)村的自然景物和勞動生活的贊美。）總結(jié)：中國士大夫?qū)憚趧樱际浅珜e人去勞動，自己是旁觀者，而陶潛是中國士大夫中第一個勞動實踐者，此乃其躬耕田園，詩酒琴書的隱士情懷之四。怡：．．．．是動用法，使愉快。但是職高學生的學習習慣不太理想，知識的儲存也比較單薄，因此學習起來有一定的難度，老師只要引導學生答對了方向，合情合理則可多鼓勵，有助于課堂教學的順利進行。這篇序文用了大量典故來敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。⑦“時運不齊，命途多舛；馮唐易老，李廣難封”：時運不好，年華飛逝?！彼木鋵戨蹰w周圍景物，是近景； “山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。（5）閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸：突出人煙之阜盛。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。參加宴會的人物有哪些：臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。扔掉筆去參軍。處境越窮困，意志應當越堅定。十旬休假，勝友如云（聚集）：省略句。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學士的才學。五、課時安排：3課時。討論：如何正確理解結(jié)尾處兩句話“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”？明確：陶潛順應自然，樂夫天命超生死，有別于“立德”“立功”留名于世的儒學家，也有別于煉丹學道求長生的道學家，這里邊有他遺世獨立、超脫生死的曠達樂觀精神，也流露出他無可奈何、聽天由命的思想情緒，這是他欲沖破黑暗而不能的保身之計，也是他人性減弱的一種表現(xiàn)?！俺鲠吨啤薄熬腼w之鳥”，既寫自然景物，又寫詩人出仕與歸隱。分三層。第一段，申述“歸去來兮”的緣由。僮仆/歡迎，稚子/候門”。這篇文章前面有序，敘述他家貧出仕和棄官歸田的經(jīng)過。幾度出仕，使他逐漸認清了當 時官場的污濁與黑暗，四十一歲還家歸隱，過起了自由閑適的田園生活。兩幅都書寫的是《歸去來兮辭》。李白：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。接著又重申了一下自己的決心，并繼續(xù)寫自己在農(nóng)村出游的喜悅情形?！辈⑦M而引出下一步教學環(huán)節(jié)。二是運用藝術(shù)的手段，讓學生在詩書、畫、樂的意境中，得到感悟，得到陶冶，提高記憶質(zhì)量，提升人文素養(yǎng)。可書本下面的注釋卻說，陶潛只做了80多天的彭澤縣令，時間是否矛盾呢?學生答：不矛盾。）通過師生共同研究，學生得出了結(jié)論：第一段中的“歸去來兮”是開門的第一句，作者“久在樊籠里”，當決定返回故里了，那真是釋放了一口悶氣，大呼一聲“回去吧”。陶潛的文風：灑脫飄逸。第二節(jié)，分別押“ｕｉ”“ｅｎ”和“ａｎ”韻，又正好是相應的三個層次，意思也分別是“途中”“室中”和“園中”，學生在掌握規(guī)律后，基本上按時背誦了全節(jié)。曾著《五柳先生傳》以自況，卒后朋友私謚“靖節(jié)”，故后人稱“靖節(jié)先生”?！靶颉闭f明了自己所以出仕和自免去職的原因。（4）辭和賦還是有區(qū)別的，一般說來，辭重言情，而賦重鋪陳。五、疏通字詞 并完成練習三六、布置作業(yè)反復誦讀課文，試著背誦；完成練習一、二。迷途未遠，悔悟與慶幸之情溢于言表！讀悟第2段 齊讀本段。“攜幼入室，有酒盈樽”，可以想像舉家歡宴，主人開懷暢飲的情狀。末二句由物及人，自然生出人生暫短的感傷，由春來萬物復蘇，感到大自