【正文】 1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字。⑶這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。ng理解下列各詞的意義：（l）迸濺：向外濺出或噴射。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、引入同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木。那么，主體部分是怎樣對(duì)導(dǎo)語(yǔ)部分展開(kāi)敘述，表現(xiàn)人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的英勇氣概和無(wú)畏精神的？思考：消息的主體部分可以分為哪幾個(gè)層次？詳寫(xiě)了哪層？ 為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫(xiě)？先從中路軍寫(xiě)起？思考并討論：句子及加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。四、拓展延伸五、檢測(cè)小結(jié)從同學(xué)們提供的資料來(lái)看，回歸后的香港依然保持發(fā)展的勢(shì)頭，八年的實(shí)踐證明：我們不僅能成功地收回香港，而且也有足夠的實(shí)力建設(shè)好香港。③交接儀式過(guò)程中，作者突出了三個(gè)方面的內(nèi)容：查爾斯王子講話(huà)；降旗、升旗儀式；江澤民主席講話(huà)。6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。合理安排順序，使條理清楚。各人把課文再模擬播給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)論。第二層（167。）1982年10月，正當(dāng)黨的十二大召開(kāi)之際，我國(guó)向預(yù)定海域發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功。2．課文的哪些描寫(xiě)向我們展示了一個(gè)怎樣的女畫(huà)家獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格，熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)激情的良好氣質(zhì)，三、展評(píng)析疑1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。三、展評(píng)析疑1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義?！罢f(shuō)一說(shuō)”，內(nèi)容方面重在描述、敘述，可以講一段戲曲中的故事、可以描述、描摹一段唱腔、可以描寫(xiě)一段唱詞等等。接著口技人總結(jié)繁雜聲音一時(shí)齊發(fā)、眾妙畢備的情景。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類(lèi)和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深”等等。再如課文第一句“京中有善口技者”就交代出口技表演者名氣大、技藝高。【實(shí)用教案】創(chuàng)意說(shuō)明：本文語(yǔ)言極其簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，描寫(xiě)手法高妙，教學(xué)時(shí)抓住一個(gè)“善”字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其錯(cuò)綜復(fù)雜、跌宕不已、波瀾起伏、搖曳多姿的口技技巧，尋找時(shí)間副詞、索引其妙絕的描摹線索；掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌??當(dāng)鋼琴跌宕起落，震天撼地時(shí)，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。比較二：作家趙麗宏以其敏銳而細(xì)膩的心去捕捉貝多芬的靈魂，一如冰心在流動(dòng)的身影中去捕捉舞者的靈魂。先讀后找。一、進(jìn)入情景：教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作——同名漫畫(huà)、散文《人散后，一勾新月天如水》。（2）說(shuō)一說(shuō)其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿(mǎn)童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。豐子愷的生平資料、繪畫(huà)資料、文學(xué)資料，重點(diǎn)要結(jié)合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。這幾幅畫(huà)面猶如一組快速閃動(dòng)的電影鏡頭，眼花繚亂，心魄顫動(dòng)，讓人來(lái)不及細(xì)細(xì)觀看品味，只有被動(dòng)地感受，被它強(qiáng)烈震懾，不由自主地發(fā)出贊嘆。安塞腰鼓，既是單純地在作為人類(lèi)生命力量的一個(gè)載體、一種象征；其自身又是人類(lèi)生命力量的最充分、最徹底的表現(xiàn),還充滿(mǎn)歷史感和文化內(nèi)涵。從《社戲》到《朝花夕拾》的若干篇章，魯迅運(yùn)用了“人生經(jīng)驗(yàn)通感”，即利用讀者常會(huì)遇到的相似同類(lèi)的人生經(jīng)歷，誘發(fā)讀者一種“聯(lián)想”。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛(ài)。活動(dòng)雖然是模擬性質(zhì)的，但難度較大。：漫話(huà)探險(xiǎn)活動(dòng)目標(biāo)： ①對(duì)人類(lèi)探險(xiǎn)及其意義有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂(lè)于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神；②了解在探險(xiǎn)過(guò)程中必備的生存知識(shí)和基本技能； ③在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心；④在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力、清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。課文寫(xiě)中國(guó)人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。在許多國(guó)家，這部作品一直被當(dāng)作兒童必讀的“生活教科書(shū)”。教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：⑴創(chuàng)設(shè)條件，播放一些關(guān)于南極惡劣天氣的圖片或人類(lèi)南極探險(xiǎn)的錄像資料，讓學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的情境：或可預(yù)先布置學(xué)生了解南極的一些情況(如氣候、地貌、動(dòng)物、植物、人類(lèi)活動(dòng)等)，上課以提問(wèn)的形式，導(dǎo)人對(duì)本課的學(xué)習(xí)。人類(lèi)對(duì)未知世界的好奇心與生俱來(lái)。二是不要對(duì)兩種觀念的對(duì)錯(cuò)作最后的評(píng)判。5．教師可找來(lái)有關(guān)報(bào)紙、畫(huà)報(bào)，有條件的話(huà)，可以從網(wǎng)上下載、補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生看一些圖片，如航天飛機(jī)外形、熊熊的火球、爆炸時(shí)分叉的火焰、從大西洋中撈起的還保留有完整美國(guó)國(guó)旗的飛機(jī)殘骸、麥考利芙的照片等，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，幫助學(xué)生理解課文。4，行有余力，可引導(dǎo)學(xué)生了解一下課文中涉及的科學(xué)知識(shí)和生存常識(shí)。本課語(yǔ)言豐富，生詞較多，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中列出的詞語(yǔ)，要把它們還原到具體語(yǔ)境中去理解、掌握?！秱ゴ蟮谋瘎　饭?jié)選自茨威格的人物傳記《奪取南極的斗爭(zhēng)》的后半部分(題目為編者所加)，寫(xiě)的是20世紀(jì)初英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在與挪威探險(xiǎn)家阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗后，和他的隊(duì)友在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事。二、知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)，繼續(xù)提高閱讀能力。本單元題材豐富；有南極探險(xiǎn)，有荒島求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追問(wèn)太陽(yáng)：本單元文體多樣；有傳記，有小說(shuō)，有通訊，有演講詞，有神話(huà)、寓言。茨威格的人物傳記以思想深刻而著稱(chēng)，表現(xiàn)在他的行文上，往往有含義豐富的句子，讓人回味無(wú)窮。因?yàn)檫@個(gè)階段我們不突出文學(xué)體裁的教學(xué)?！疤魬?zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國(guó)的而且是世界的。如果一方理?yè)?jù)鑿鑿，而另一方理屈詞窮，論辯就難以展開(kāi)和深入。三、過(guò)程和方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。作者飽含感情，以?xún)?yōu)美的文字，再現(xiàn)了發(fā)生在那茫茫南極冰原上一幕幕感人至深的故事。⑹如有條件，可以向?qū)W生推薦閱讀茨威格的其他傳記作品，如《人類(lèi)命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻》(人民日?qǐng)?bào)出版社1998年版)和《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》(生活?讀書(shū)?新知三聯(lián)書(shū)店1986年版)中的部分篇章。如荒島生存需要哪些基本常識(shí)，魯濱孫從船上搜集的那些“不值錢(qián)的東西”究竟有什么用，怎么用，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究一下魯濱孫觀察太陽(yáng)、計(jì)算日期的方法。，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。辯論的過(guò)程重于結(jié)果。第一板塊：整體感知作品，梳理故事情節(jié)（一）速度課文，劃出課文情節(jié)的發(fā)展線索圖：隨母小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆（二）概述文意用一句話(huà)概括全文內(nèi)容（大意符合即可）——課文記敘了“我”在平橋村與農(nóng)家少年一起看戲的一次經(jīng)歷。［備選創(chuàng)意］創(chuàng)意說(shuō)明：用比較閱讀的方式，開(kāi)展研究性專(zhuān)題學(xué)習(xí)匯報(bào)。專(zhuān)題三：綜合分析，從幾篇文章中看魯迅對(duì)故鄉(xiāng)和他的童年生活的感情。這些喻體總的形象特征表現(xiàn)為有活力、有激情、有強(qiáng)烈的節(jié)奏等。［實(shí)用教案］創(chuàng)意說(shuō)明：全篇圍繞一個(gè)“竹”字，著力描摹竹影之神韻、抒寫(xiě)畫(huà)竹之趣，運(yùn)用對(duì)比、描寫(xiě)、對(duì)話(huà)、動(dòng)作等多種技法，生動(dòng)描寫(xiě)出“我”和小伙伴看天、看月看人影時(shí)的童真童趣。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?；蛟S藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子的童稚活動(dòng)中。先看后說(shuō)。這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫(huà)出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢(shì)浩大的景象。修辭方面：“我們看她忽而雙眉顰蹙，??”寫(xiě)的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。這一家人由醒復(fù)睡，由前一個(gè)高潮落入低潮，由起先的喧鬧陡然落為平靜，情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。比如，“我認(rèn)為文中的救火場(chǎng)面，連用五個(gè)‘百千’，在表達(dá)效果上可謂是‘善’。二、抓人物帶動(dòng)作背第二段：第二段人物關(guān)系比較復(fù)雜，動(dòng)作繁多。比如談“戲曲臉譜的繪畫(huà)美給人帶來(lái)的視覺(jué)享受”，可以從繪畫(huà)的角度來(lái)審視戲曲的藝術(shù)美。3．能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。2．本文體裁是什么？敘事線索是什么？二、自主探究（一）品味內(nèi)容：1．踏上雪原，女畫(huà)家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？ 2．第44段描寫(xiě)南極雪原的文字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？好在哪里？（二）品味南極人1．仔細(xì)閱讀第2427段對(duì)南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)和能力模擬播音，體會(huì)播音時(shí)應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。㈡8—15段，報(bào)道火箭落水的情況。三、展評(píng)析疑1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。其他同學(xué)表演括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容?！?．理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)首次進(jìn)行載人航天飛行的重要意義。二、自主探究（一）整體感知，理清結(jié)構(gòu)1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，看看作者依次交代了哪些內(nèi)容?哪些是詳寫(xiě)的?哪些是略寫(xiě)的? 2．學(xué)生自由朗讀課文。2．學(xué)生交流課下搜集的資料。（師生合作）（二）自主學(xué)習(xí)，研究歸納。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。ngdīng盤(pán)虬 qi“文革”前作品主要有短篇小說(shuō)《紅豆》《不沉的湖》《知音》等，“文革”后，有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。當(dāng)代青年作家。他曾獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)三次。1《一棵小桃樹(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】，預(yù)習(xí)字詞；，畫(huà)出精辟的語(yǔ)句；（重點(diǎn)）、流利、有感情的朗讀課文。（4）伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。自主探究。能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確。②根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清課文的結(jié)構(gòu)。四、拓展延伸五、檢測(cè)小結(jié)《 中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》教案教學(xué)目標(biāo)：1．了解香港的過(guò)去和現(xiàn)在。劉長(zhǎng)樂(lè)多口語(yǔ)，麻振鐸多說(shuō)術(shù)語(yǔ)，這由報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同決定的。㈡8—15段，報(bào)道火箭落水的情況。1415)寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)人們的激動(dòng)和歡呼 ㈢16段，報(bào)道對(duì)發(fā)射海區(qū)指揮部負(fù)責(zé)人的采訪。二、自主探究（一）速讀課文，正音正字：你能又快又準(zhǔn)地讀出下列畫(huà)線字的字音嗎?試試看!翱翔潛艇瞄準(zhǔn)頃刻下錨海域盤(pán)旋氣氛鐸愨讀一讀,想一想,把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。1．艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F(tuán)隊(duì)精神2．獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略 和氣概。比一比，看誰(shuí)的更精彩。眉步lǚ翩xiān 2．注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()3．改錯(cuò)別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透（二）再讀知人事1．本文主要寫(xiě)的是女畫(huà)家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）2．記敘順序是什么？[提示：線索——畫(huà)家的切身感受。三、評(píng)一評(píng)評(píng)美的感覺(jué)中國(guó)的戲曲有自己獨(dú)特的審美觀念，其中可以品評(píng)的內(nèi)容和話(huà)題很多。抓住頂針特點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)“指”和“名”。背誦中間三段，要注意以下幾點(diǎn)：1．每段都先寫(xiě)藝人所模擬的音響，后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)；2．每段各依次寫(xiě)了哪些聲音，是怎樣寫(xiě)的；3．“少頃”“既而”“是時(shí)”“一時(shí)”“未幾”“忽”“俄而”“于是”“忽然”等詞語(yǔ)，具有承接作用，可作為背誦的詞語(yǔ)線索。課文通過(guò)正面描寫(xiě)精彩地描繪出口技藝人所表演的兩個(gè)場(chǎng)面：一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。教學(xué)步驟：一、音畫(huà)時(shí)尚：利用多媒體分別展示印度舞在音樂(lè)、繪畫(huà)、詩(shī)歌等藝術(shù)門(mén)類(lèi)中的表現(xiàn)形式。即便是那些對(duì)音樂(lè)沒(méi)有多少了解的人，也能在他氣勢(shì)磅礴的旋律中感受到生機(jī)勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。再次播放視頻資料，對(duì)照舞蹈片段用課文中的詞語(yǔ)句子描述所看到的畫(huà)面。A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。”另外，還可以看出豐子愷是個(gè)有童趣的人??等等。”三組反義詞鮮明地突出了腰鼓給這里帶來(lái)的熱情與活力。在具體情景中感受腰鼓隊(duì)那奔放的舞姿，激越的聲音，磅礴的氣勢(shì)，明快的節(jié)奏，匯成一股撼人心魄的力量。同時(shí)這樣處理教材，有利于學(xué)生了解作者一貫堅(jiān)持的“追求自然，不愿受束縛之心”、了解作者在關(guān)注、思考、批判現(xiàn)實(shí)上，如何表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)切、對(duì)理想的追求。學(xué)生尋找發(fā)言。要組織學(xué)生精心策劃，提前布置，使每一個(gè)學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，同時(shí)進(jìn)行便于在課時(shí)上作統(tǒng)一的安排，除了前期準(zhǔn)備外，兩節(jié)語(yǔ)文連堂即可完成。教師可以預(yù)先布置學(xué)生在課外設(shè)法了解一些有關(guān)的背景材料，以使本課的學(xué)習(xí)更有歷史和文化內(nèi)涵，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。我們這里選編的思想意圖正在于此。⑶斯科特一行的精神令人感動(dòng)，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)。這是一個(gè)令人耳目一新的單元。“生存夏令營(yíng)模擬招聘”是為應(yīng)和“學(xué)會(huì)生存”這一新的教育理念而設(shè)置的。教學(xué)時(shí)以讀讀背背為主，弄懂大意，積累一些文言詞語(yǔ)。5．《登上地球之巔》是一篇通訊，節(jié)選自原新華社社長(zhǎng)郭超人的長(zhǎng)篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》(題目為編者所加)。課文節(jié)選的部分，沒(méi)有多少故事情節(jié)，而主要寫(xiě)魯濱孫遭遇海難后初陷荒島時(shí)，由于孤獨(dú)絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾，最后戰(zhàn)勝自我，獲得新生。它應(yīng)該是一粒種子，深埋進(jìn)學(xué)生幼小的心底，在將來(lái)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，成為他們“精神的底子”里不可缺少的內(nèi)涵。本單元的主題是探險(xiǎn)。當(dāng)前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對(duì)方的文化精華，這已成為當(dāng)下越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的重要片段。3．課文主要用心理描寫(xiě)的方法來(lái)塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。以此激勵(lì)學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情。“七嘴八舌說(shuō)探險(xiǎn)”這一活動(dòng)是一個(gè)辯論會(huì)，某種程度上它是第一個(gè)活動(dòng)的深化。寫(xiě)出真情實(shí)感即可。本單元課文情節(jié)引人人勝，主題令人深思，語(yǔ)言回味無(wú)窮。這篇課文也是這樣。專(zhuān)門(mén)的文學(xué)教育安排在九年級(jí)。里根的這篇演講詞聲情并茂，它既是令人悲痛的，又是鼓舞人心的。這里要強(qiáng)調(diào)的是，課文所表現(xiàn)的價(jià)值取向似乎是過(guò)于傾向于正方，這就可能使得辯論很不利于反方。魯迅所描繪的平橋村，類(lèi)似于沈從文筆下的湘西邊城，都是作者理想之寄托。