【正文】 經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。三、簡答題【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾。其中______是核心成分。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。一方面，學習動機影響學習效果?！居蛯＜医馕觥緼。）B、復述策略。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。這是運用了行為原理的（） 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（） 學生在得知自己的考試成績之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱這種現(xiàn)象為（） 學生之所以能運用課堂所學的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學習中發(fā)生了（） 學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。動機水平增加，學習效果也會提高。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。這是一種好奇心、求知欲，是一種內(nèi)部學習動機。三、簡答題簡述教育心理學的作用?！居蛯＜医馕觥渴褂眯盘栔浦共涣夹袨?。【育萃專家解析】內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性；激活、指向、維持?！居蛯＜医馕觥緽。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？四、論述題指導教學包括六個主要活動,分別只哪些？五、案例分析題[案例]“黃山為什么不在五岳之列？” 一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。它有________功能、________ 功能和________功能?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W習策略的不當使用。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緽。但是，他的成績并不很理想。第一篇：2018年昆明市晉寧縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷九（大全）2018年昆明市晉寧縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷九一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。在考試前，他經(jīng)常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內(nèi)容掌握有多么好。歸因于努力更可能產(chǎn)生強烈的情緒體驗。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥恳饬x學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。在實際教學中主要使用實物直觀、________和________三種形式。問題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥磕Ｏ笾庇^、言語直觀。鄰近控制。簡述學習動機與學習的關系?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】C。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。 個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（） 1數(shù)學老師在教應用題時，一再強調(diào)要學生審清題意，必要時可以畫示意圖。?花?有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。1【育萃專家解析】B。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。讓學生以自己的速度和水平進行學習的一種教學策略稱之為________。【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中?！居蛯＜医馕觥繜崆楹屯樾?；激勵和想象的傾向性。1【育萃專家解析】B。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性。品德的心理結構包括____、_____和______三個成分。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處?！居蛯＜医馕觥繉W習動機與學習效果是相互作用的。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥浚ˋ、尋求他人支持策略。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。這一時期是教育心理學的（） 學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（） 小剛一做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。習慣化?！居蛯＜医馕觥緽。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結構的_________的特點學生的創(chuàng)造多屬于________?！居蛯＜医馕觥刻岣咧R儲備的數(shù)量和質量；教授與訓練解決問題的方法和策略；提供各種練習的機會；培養(yǎng)思考問題的習慣。二、填空題【育萃專家解析】（刺激與反應的）聯(lián)結。動作具有輕快感。弄得張老師哭笑不得。學習動機是直接推動學生進行學習的一種_________?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括。只要教學內(nèi)容和方法安排得當，系統(tǒng)的學校教學就可以起到加速認知發(fā)展的作用。1【育萃專家解析】C。維納歸因有三個維度，沒有強弱維度。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認真完成。這一時期是教育心理學的（） 有機體發(fā)展過程中最易習得某種行為的時期為該行為的（） 根據(jù)斯金納的強化理論，教師在課堂上通過警告學生來維持課堂秩序屬于（） 歸因研究者分析行為原因時，不包括的維度是（） 維納認為，學生將學習成功或失敗歸因于什么更可能產(chǎn)生強烈的情緒體驗（） 學習單詞basket（籃子）后，再學習basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）?？墒强荚嚱Y果總是與他的努力成反比。【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。在學習策略的教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運用，這是遵循了策略教學的________原則。【育萃專家解析】ABC。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥績?nèi)化性原則。提高學習興趣，提出與教學有關的問題并給予鼓勵。如何有效地進行知識概括？學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復習老師的課堂教學內(nèi)容?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）。1【育萃專家解析】A。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關。這樣做的目的是（） 1憑借經(jīng)驗和直覺選擇解法的假設方式稱之為（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1準備對某對象作出反應的意向或意圖稱為態(tài)度的（） 1一個學生過分害怕貓，通過