七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)及擴(kuò)展資料(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 為了使學(xué)生能更深入地理解課文內(nèi)容，我為學(xué)生介紹了與《人生寓言》幾乎同時(shí)出版的周?chē)?guó)平的另一部作品《妞妞——一個(gè)父親的札記》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在遭受苦難時(shí)的心境，使他們樹(shù)立對(duì)待苦難的正確態(tài)度，錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于面對(duì)人生路上的風(fēng)云變幻。例如，在學(xué)習(xí)第一單元關(guān)于人生的內(nèi)容時(shí)，每學(xué)完一篇課文，我就布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的材料，并進(jìn)行摘抄，寫(xiě)成讀書(shū)筆記。課文內(nèi)容將視角廣泛地投向家庭和社會(huì)，關(guān)注親情、友情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，感悟種種人生哲理。我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，語(yǔ)文水平不斷提高，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。既不能過(guò)于膚淺，沒(méi)有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無(wú)從下手。正文：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。太淺，索然無(wú)味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。下面是我工作的一些總結(jié)。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，由原來(lái)的“課堂指導(dǎo)者”變?yōu)椤罢n堂促進(jìn)者”，用一定的手段協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，而并非讓學(xué)生作為被授子知識(shí)的對(duì)象?！渡?，生命》的作者杏林子是臺(tái)灣作家，自幼因患類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而殘疾。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要教師的正確引導(dǎo)?！度松⒀浴?節(jié)選)中的《落難的王子》一則，對(duì)當(dāng)今生活條件優(yōu)越的中學(xué)生來(lái)說(shuō)有十分重要的啟示意義。另外，還可以在課文學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主搜集材料的練習(xí)。根據(jù)這一精神，人教版初中語(yǔ)文新教材中加大了人文因素的比重。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)3班和6班語(yǔ)文教學(xué)工作。那么，如何增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性呢？首先，所提問(wèn)題要難易適度。七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)很大的麻煩。問(wèn)題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或討
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