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正文內(nèi)容

四年級(jí)教師語文教學(xué)計(jì)劃及擴(kuò)展資料(專業(yè)版)

2024-10-28 16:44上一頁面

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【正文】 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。十、具體措施(一)準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,不隨意拔高或降低。為差生配一名優(yōu)秀學(xué)生同座,讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學(xué)習(xí)。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際情況開始,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。課后安排了一個(gè)選做題:“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽,請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。7。能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。在口語交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做討論的39。用兒童的語言,在課文后面以小金鑰匙的形式對(duì)閱讀做指導(dǎo),是北師大版教材做的一種嘗試。對(duì)著課本念,那有什么作用呢?如果老師都是這樣的根本就不需要老師教育了直接回家自己看課本去,不就行了嗎?所以作為老師我們的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣怎么是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣才是關(guān)鍵,把課本里的知識(shí)通過一些技巧讓學(xué)生學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。7。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):本冊(cè)通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視幫助他們積累詞匯和句式掌握基本的表達(dá)方法。在發(fā)展語言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)完本冊(cè)教材后學(xué)生能認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;能獨(dú)立讀書看報(bào),收藏并與同學(xué)交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物,展開想象,樂于表達(dá),愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂;能用普通話與人交談,能說出自己的感受和想法;能結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,部分學(xué)生能博覽群書,涉獵各種不同信息。四、教學(xué)措施:四年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)的。(三)注意聽說讀寫的聯(lián)系。(三)課堂提問。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。全冊(cè)共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊,可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專題,進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的載體。我的趣味教學(xué)方法主要是有以下幾點(diǎn):通過課堂互動(dòng)讓學(xué)生融入到課堂中,如果老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲,下面的學(xué)生很容易走神的,在課堂中提問,讓學(xué)生有哪些不認(rèn)真的學(xué)生專注,把他們的注意力拉回來這樣就使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)了。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。,加深對(duì)語言文字的理解。從習(xí)作來看,三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。教材繼續(xù)按專題編組。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。5。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。寫有根有據(jù)(真實(shí))的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。因?yàn)槲覀兪钦Z文教學(xué),摘錄的重點(diǎn)在語言材料。6。但是,部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。(一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活,描寫方法也各具特色,但都表達(dá)了同樣的情感,即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔邸①澝琅c向往。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。5。四年級(jí)教師語文教學(xué)計(jì)劃3一、教材簡析:本教材仍采用主題單元的形式編排,共有12個(gè)單元(包括一個(gè)開放單元),每個(gè)單元分主體課文和“語文天地”兩個(gè)部分。積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。2 、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過討論完善問題,提高閱讀能力,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文內(nèi)涵。四年級(jí)教師語文教學(xué)計(jì)劃4一、課標(biāo)要求:(一)識(shí)字與寫字1。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。(三)習(xí)作1。四年級(jí)教師語文教學(xué)計(jì)劃5一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材分組編排。同時(shí),加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。所以,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。,開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。(一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。教育只會(huì)讓那個(gè)簡單的事情變得復(fù)雜,所以在上課之前必須要把一堂課要講的重點(diǎn)預(yù)先做好安排,做好準(zhǔn)備,才能夠清楚的傳授學(xué)生知識(shí),才能夠讓學(xué)生學(xué)好這些知識(shí)點(diǎn),從而使得一堂課獲得圓滿成功。二、教材分析本冊(cè)教材在承接三年級(jí)下冊(cè)教材的基礎(chǔ)上,繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。(二)當(dāng)一回“小老師”。(二)扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文,豐富知識(shí)提高能力。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。六單元?jiǎng)尤诵钠堑目萍剂α俊=滩奶攸c(diǎn):本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。學(xué)生們比較自覺遵守課堂紀(jì)律,有良好的課堂記錄習(xí)慣。能復(fù)述敘事性課文的大意。提煉課本中的重點(diǎn)知識(shí)詞匯把這些內(nèi)容做成PPT課件,或者是把他們梳理然后在課堂中提問題。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法,可以另設(shè)一個(gè)摘錄本記錄,從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。熟練閱讀28篇詩文,背誦四篇。五、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。3。能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。3。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。四年級(jí)上冊(cè)教材對(duì)默讀作了較具體的安排,希望通過反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步達(dá)到“初步學(xué)會(huì)默讀”的目標(biāo)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。他們已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)這些學(xué)生要傾注愛心,重點(diǎn)輔導(dǎo),鼓勵(lì)自信,結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題,不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo),由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷,扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。對(duì)差生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)與家長取得聯(lián)系,以便共同幫助孩子。四年級(jí)教師語文教學(xué)計(jì)劃11一、指導(dǎo)思想四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的要求,本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。一個(gè)安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。這樣,他們會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。要注重隨文識(shí)字,力求自查工具書自學(xué)生字,學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義;要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練,要求寫得規(guī)范、工整、美觀。四年級(jí)上冊(cè)教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”,如,在《為中華之崛起而讀書》后面,鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇。(2).各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于10萬字。(三)本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊(cè)教科書繼前七冊(cè)之后,仍以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。6。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。寫日記,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看,寫作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的綜合性勞動(dòng),不能簡化為“制?!T造”這樣的過程。每隔一段時(shí)間安排學(xué)生們自己來上臺(tái)講課,讓他們把知識(shí)溫習(xí)吃透將給學(xué)生們聽,從他們的視角去出發(fā),也可以看到很多的問題。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。在作文訓(xùn)練中要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事提高他們的語言表達(dá)能力。主要原因是他們不善于觀察、積累感到?jīng)]東西可寫寫作的時(shí)候感覺無從下手或者內(nèi)容空洞、語言貧乏不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感或者只會(huì)簡單的敘述事情的經(jīng)過感覺只有筋骨沒有血肉為更好的完成學(xué)期任務(wù)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。識(shí)字仍然是中年級(jí)的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在作文訓(xùn)練中,習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。如果差生不提問,則老師加以啟發(fā):“你沒有問題嗎?那么老師問你一個(gè)問題好嗎?”以促進(jìn)他們動(dòng)腦,主動(dòng)提出問題。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。完成8次表達(dá),培養(yǎng)寫作興趣,提高表達(dá)能力;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,運(yùn)用語言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練;加強(qiáng)綜合實(shí)踐,在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文,實(shí)踐應(yīng)用,掌握規(guī)律,形成能力。通過這樣的趣味教學(xué),帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。本學(xué)期將通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀?!?。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。4。在理解語句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。4。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。問題,通過討論,糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),能對(duì)照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教材對(duì)寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是:必須寫,經(jīng)常寫,養(yǎng)成習(xí)慣。在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。正確讀寫新詞等,了解擬人手法的特點(diǎn)。教材內(nèi)容:本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。二、學(xué)情分析:本班有學(xué)生32其中女生20人,男生12人,我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng),但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解,尊重他們的想法,鼓勵(lì)他們?cè)诖笳Z文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)。能對(duì)課文中不理解的地
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