【正文】 通過養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則新的寓言故事。我勸朋友給它飯吃，朋友不聽了。幸好那個(gè)人補(bǔ)上羊圈?？纯催@幅圖，哪個(gè)是養(yǎng)羊的人？用自己的語言把圖的意思表達(dá)出來。師：誰來讀整個(gè)句子？（指名1生讀）師：誰再讀讀，讀得更好。師：先來說說哪些語句是寫“亡羊”的？生反饋：生：（1）一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。和老師一起寫：亡羊補(bǔ)牢師：亡什么意思？牢什么意思？生：亡是死亡的意思。說一說這個(gè)人正在干什么？（修補(bǔ)羊圈）對(duì)，也就是補(bǔ)牢。（老師巡視）有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊誰能說說第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了誰能用“因?yàn)?..所以?..”這個(gè)句式說一說第一次丟羊的原因。師：伸出手和老師一起寫課題。nkū long()()()diāo zǒujiē fangh242。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改（板書）。（2）、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告師：誰讀讀相應(yīng)的語句。板書：？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。這不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深化理解，為準(zhǔn)確理解寓意確定了基礎(chǔ)，也為后面用自己的話講故事做了鋪墊。關(guān)注兩個(gè)“又”強(qiáng)調(diào)的是不修羊圈的后果，狼再次把羊給叼走了?！驹O(shè)計(jì)意圖】中年級(jí)要特別注重段落教學(xué)，這部分設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落特點(diǎn)，初步感受到表述同樣的問題，可以句式不同、段落結(jié)構(gòu)不同，使學(xué)生受到潛移默化的影響。讀讀。第一篇：《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：人教版三年級(jí)下冊(cè)第九課《寓言兩則》第一課時(shí)之《亡羊補(bǔ)牢》本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”等字的讀音。課前，我們都做過預(yù)習(xí)，已經(jīng)對(duì)“亡”和“牢”查過字典了，誰說說？你們選擇的字義對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你再好好讀讀課文，像學(xué)習(xí)小伙伴那樣聯(lián)系課文內(nèi)容，再來理解這兩個(gè)字的意思。（二）揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對(duì)話。丟羊人損失又大了一次。五、依據(jù)課文內(nèi)容展開想象，練講故事。寓：寄托、包含的意思。生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。（3）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（4）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。u huǐ()()()二、我會(huì)填亡羊補(bǔ)牢中的亡的意思是(丟失)牢的意思是（羊圈）亡羊補(bǔ)牢的意思是（丟失了羊，把羊圈修好）這個(gè)故事告訴我們（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。（板書課題）齊讀課題。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿叼走了羊，所以羊少了一只）我們?cè)賮砭毩?xí)兩個(gè)表示因果關(guān)系的句子。板書：補(bǔ)牢。師：是這樣嗎？大家拿出字典查“亡”的意思。原來羊圈破了個(gè)窟窿。（指名1生讀，生讀“圈”quān）師糾正：是的，這個(gè)字一般情況下讀quan,比如圓圈，圍成一圈，在這里讀ju224。（指名1人反饋）師：能不能說得具體些，旁邊站的是街坊師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（齊讀課文最后一段）師：現(xiàn)在誰能把這個(gè)故事連起來說一說，可以用黑板上的詞語說。過了幾天，朋友終于給它喂食了，小白鼠這才沒有餓死。[板書：亡羊補(bǔ)牢]二、初讀課文，整體感知 寓 則 亡 牢 圈 鉆坊 勸 告 叼 丟悔 此 老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會(huì)讀了，那這些詞語回到了課文，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們來讀一讀課文。）四、給予提綱，講述故事。亡，丟；牢，羊圈。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？寓言故事，就是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理。指名說生1：一個(gè)朋友養(yǎng)了一只小白鼠，因?yàn)樾“资笞鲥e(cuò)事，朋友決定一個(gè)月不給它飯吃。師：損失慘重。師：課文中有幅插圖，就是寫那個(gè)人把牢補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。師：寫“叼”時(shí)要注意哪里？生：右邊不是“習(xí)”，少了個(gè)點(diǎn)。（學(xué)生自由讀課文23分鐘）師：潛心會(huì)文，靜思默想，也是很好的讀書方法。師：今天我們要學(xué)的寓言是——《亡羊補(bǔ)牢》。（1）養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他意識(shí)到自己錯(cuò)了，那他現(xiàn)在該怎么做呢？（把窟窿補(bǔ)上）課件出示圖片。明白了嗎？三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意請(qǐng)你們默讀課文，想一想：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？怎么會(huì)丟羊呢？在文中找到相應(yīng)的自然段，劃出丟羊的原因的句子。今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言，叫《亡羊補(bǔ)牢》——課件出示。ng ju224。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（全體學(xué)生齊讀）師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。三、教學(xué)過程：:一、談話激趣揭示課題同學(xué)們大家喜歡聽寓言故事嗎？你都聽過哪些寓言故事呢？指名回答今天我們也來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。課文沒有太多重點(diǎn)詞語可以反復(fù)研讀，但留給讀者很多想象的空間，因此學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)我挖掘出文本想象的補(bǔ)白點(diǎn)，再次安排了想象訓(xùn)練：借助插圖展開想象。誰來通過讀書告訴我們養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果。自己讀讀，再指名讀。出示“黃泡泡”，我們先來看看學(xué)習(xí)小伙伴是怎么學(xué)懂的。了解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞?？吹娇吡l(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？自讀人物對(duì)話。出示：原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。說說什么是“用自己的話”講故事？提示：可以借助課文中的詞句，用自己的語言，通順地將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。言：講道理?！薄八f：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何？師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語氣方面你們有沒有好的建議？生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。）（5）看來，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚（板書）小結(jié)：由此可見 ：如果一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要