【正文】 當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識(shí)更新和學(xué)科素養(yǎng)提升等。是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問題，也有教師認(rèn)識(shí)上的問題。在培訓(xùn)服務(wù)上體現(xiàn)一個(gè)“優(yōu)”字：要把“送技下鄉(xiāng)”作為培訓(xùn)的主要模式，把培訓(xùn)班辦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至村委會(huì)，減少舟車勞頓，減輕參訓(xùn)費(fèi)用，培訓(xùn)時(shí)間錯(cuò)開農(nóng)忙，寧愿老師麻煩點(diǎn)，也要農(nóng)民方便點(diǎn)?！皶?huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著幼兒教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿足教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”目前中心城區(qū)和中心小心幼兒教師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學(xué)。（三）調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析 ，你的技能和知識(shí)是否滿足本崗位的需求 2 從以上圖所示，有70%的員工認(rèn)為現(xiàn)階段自身的技能和知識(shí)未滿足本崗位的需求，需進(jìn)一步開展部門崗位專業(yè)技能培訓(xùn)及管理技能培訓(xùn)。但是后續(xù)hh部在做培訓(xùn)計(jì)劃將更多考慮大家的工作時(shí)間特點(diǎn)及時(shí)間可分配情況，盡可能減少因與工作時(shí)間經(jīng)常沖突而不能參訓(xùn)的情況，同時(shí)說明了人力資源步對(duì)于培訓(xùn)工作還有進(jìn)一步細(xì)化的空間和必要性，這將是我們2013培訓(xùn)工作的重點(diǎn)目標(biāo)之一。，特別是面談、輔導(dǎo)技巧。第三篇：培訓(xùn)需求調(diào)研簡(jiǎn)要報(bào)告樣本（范文模版）***公司培訓(xùn)調(diào)研簡(jiǎn)要報(bào)告基礎(chǔ)信息名單人數(shù)：14人，實(shí)際有效電話人數(shù) 13人其中：大區(qū)經(jīng)理3人，辦事處經(jīng)理5人，業(yè)務(wù)人員5人區(qū)域：華東區(qū) 華南區(qū) 西南區(qū) 華中區(qū) 華北區(qū)辦事處：杭州辦 南寧辦 深圳辦 長(zhǎng)沙辦 天津辦調(diào)研主題：部屬的培養(yǎng)與激勵(lì)調(diào)研方法：類似于360度評(píng)估，通過對(duì)本人、上級(jí)和下屬的電話訪談了解信息目的：、做法與期望調(diào)研框架：大區(qū)經(jīng)理**辦事處的團(tuán)隊(duì)及其經(jīng)理？？，你有什么計(jì)劃？辦事處經(jīng)理？，你是如何做的？***（下屬）為例，你認(rèn)為他的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是什么？你會(huì)如何幫助他的發(fā)展？業(yè)務(wù)員？？？你希望經(jīng)理怎樣幫助自己的成長(zhǎng)？說明：本次調(diào)研通過電話調(diào)研完成，對(duì)訪談對(duì)象所講內(nèi)容的真實(shí)性、理解程度不能完全保證，調(diào)研分析結(jié)果僅供本次培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)做參考。（三）在師資聘請(qǐng)方面幼兒教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明幼兒教師們希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。我們深入基層幼兒園組織召開了24多次領(lǐng)導(dǎo)和教師座談會(huì)。這說明教師在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到影響教學(xué)效果的眾多因素中，除了語(yǔ)言能力，還要有心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多方面的知識(shí)。教師的教學(xué)水平和能力基本能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。一、調(diào)查對(duì)象與方法調(diào)查對(duì)象為全縣高中英語(yǔ)教師。在進(jìn)修資源緊缺的情況下，如何創(chuàng)造符合實(shí)際并切實(shí)可行的教師發(fā)展機(jī)會(huì)，應(yīng)該成為今后一個(gè)重要議題。四、總結(jié)與討論通過專題調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：一是教師對(duì)自己的職業(yè)滿意度較高；二是教師普遍有自我發(fā)展的意識(shí)和行動(dòng)，但因進(jìn)修的機(jī)會(huì)少，愿望難以得到滿足；三是雖然教師有明確的發(fā)展需求，但是他們自覺的發(fā)展需要和在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的提高教學(xué)質(zhì)量的需要不完全一致；四是教師對(duì)科研能力在教學(xué)和教師自我發(fā)展過程中的作用認(rèn)識(shí)尚顯不足。“學(xué)歷提高培訓(xùn)”主要對(duì)象來自幼兒教師群體。五、建議與對(duì)策（一）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是幼兒教師對(duì)培訓(xùn)的期望。對(duì)于每個(gè)員工的性格特點(diǎn)、能力專長(zhǎng)能夠充分了解并量才而用，注重員工的發(fā)展與成長(zhǎng)，從管理者的角度帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)的，只有深圳辦做得比較好一些，其他團(tuán)隊(duì)都有這個(gè)愿望，但只能一定程度上做到。第三部分為對(duì)培訓(xùn)的意見和建議。篇三：?jiǎn)T工培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告員工培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告人力資源部2012年6月調(diào)研背景 2012年5月底，人力資源部在全公司范圍內(nèi)進(jìn)行了下半年培訓(xùn)需求調(diào)查。二、調(diào)研方法本次調(diào)研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調(diào)查。（二）教師對(duì)培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。二、農(nóng)民培訓(xùn)意愿及培訓(xùn)需求分析 根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，全市生豬產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員共計(jì)xxxx余人，培訓(xùn)需求主要集中在生豬養(yǎng)殖、畜禽繁殖和村級(jí)動(dòng)物防疫三個(gè)工種。實(shí)踐證明，培訓(xùn)內(nèi)容和施訓(xùn)形式的科學(xué)與否，應(yīng)是以參訓(xùn)者的評(píng)價(jià)為標(biāo)志，否則，培訓(xùn)會(huì)因缺少參訓(xùn)者的參與和生成而低效。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng)，沒有落到實(shí)處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報(bào)告冊(cè)，校本流于形式，成為教師的負(fù)擔(dān)。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評(píng)估，將其納入到教育督導(dǎo)工作中(如縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核)，并作為主要內(nèi)容之一，以推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)者每年72學(xué)時(shí)的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評(píng)價(jià)，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。（一）是要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查力度。過去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。比如筆記本電腦、投影儀及配件的更新。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市生豬養(yǎng)殖戶共xxxx余戶，其中規(guī)模養(yǎng)殖戶（年出50頭以上）xxxx多戶，萬頭規(guī)模養(yǎng)豬場(chǎng)xx個(gè)，從事養(yǎng)殖行業(yè)的人員共計(jì)xxxx余人。四、分析與思考（一）教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本調(diào)研于2014年6月4日至6日進(jìn)行，調(diào)研范圍覆蓋22多所幼兒園，調(diào)研對(duì)象來自不同幼兒園、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別，共有280位教師代表參加了本次調(diào)研。對(duì)公司的培訓(xùn)現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果分析整理報(bào)告如下：第一部分 培訓(xùn)需求調(diào)查概況 調(diào)查問卷及調(diào)查對(duì)象為了有效的提高調(diào)查的針對(duì)性及可信度，特設(shè)臵了《培訓(xùn)需求調(diào)查表》和隨機(jī)訪談兩種方式，欲多方位、多渠道的獲取各崗位的培訓(xùn)需求和信息，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理分析，基本能反應(yīng)客觀事實(shí)和大部分同事對(duì)培訓(xùn)工作的評(píng)價(jià)和期望。有待提高的是長(zhǎng)沙辦，與團(tuán)隊(duì)成員間的主動(dòng)溝通相對(duì)比較少。同樣，孩子心理健康也引起社會(huì)的重視。三、幼兒教師反映的主要問題（一）在培訓(xùn)內(nèi)容方面“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”多數(shù)幼兒教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。而在專業(yè)能力培訓(xùn)中，認(rèn)為難以自修發(fā)展的依次是課程資源開發(fā)、教學(xué)反思、科研能力和課件制作?；卮稹皩?duì)我而言，最可行的培訓(xùn)方式是什么”的問題時(shí)，被調(diào)查者的選擇依次為脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期離崗、校本研修，%，說明教師更希望放下一切，真正的靜下心來，給自己“充電”，更想使自己的教學(xué)水平和能力有一個(gè)較快的、較大的提升。為了全面了解我縣高中英語(yǔ)教師的基本狀況，準(zhǔn)確、客觀地把握和分析高中英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的需求，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行，我們對(duì)全