【正文】 培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度高興也是一天，不高興也是一天。當事業(yè)趨向波峰時要不自傲，善待他人，包括對自己有嫉妒情緒的人，藝術地化解一切對立情緒。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生不僅是個大度的人，還是一個豁達的人。其實，無論是課堂教學還是日常生活小事，我一直執(zhí)著地認為“放手，孩子會走得更好！”一個大包大攬的老師并不是一個真正的好老師——當?shù)眯量啵€成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學生權利的一種做法。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。錯題集的習慣。凡事預則利、不預則廢。總之，教育創(chuàng)新需要深度和廣度，更需要拋棄形式上的東西，只有這樣才能有所突破。譬如，學雷鋒精神時代的新內(nèi)涵?？墒腔剡^頭來看看，又會發(fā)現(xiàn)一個問題：真正意義上的創(chuàng)新成果并不多，“輕描淡寫，換湯不換藥”者居多。從事藝術更是如此，只有到了一定的程度，才能陶醉于管弦之間，享受于筆墨之趣，從中獲得藝術帶給人的快樂與享受。這一觀點，從受教育者自身出發(fā)，讓學生首先認識到自己是一個有獨立尊嚴、有自身存在價值、又有社會責任的人，同時，和他在一起生活的每一個人也都是這樣的人，無疑是有道理的?！鞍呀虝旁诘谌?，把育人放在第二位，把自強放在第一位”，一直是魏書生多年以來所提倡的?！翱嗍强嗔它c兒，但我們得到了精神上的食糧，錢就讓別人去掙吧??”經(jīng)過艱苦的生活體驗，他們進入了一種境界，享受了苦中的樂趣。魏書生強調(diào)“人總以理想主義的態(tài)度鼓勵自己去學習、去奮斗、去鉆研、去思考、去工作，但不能用理想主義的標準要求社會”，“一是不神話任何人，二是不瞧不起任何人，三是與他人建立互助的關系”。愛因斯坦曾寫過一篇《悼念瑪麗?居里》的文章，其中有兩段話：“她之所以能夠取得她一生中最偉大的科學功績證明放射元素的存在并把放射性元素分離出來，不僅靠大膽的直覺，而且也靠在難以想象的極端困難的情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史上是罕見的”，“居里夫人的品質(zhì)力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。魏書生先生的創(chuàng)新論，包含了文學、史學、哲學、宗教、人文社會學、心理學和自然科學等知識。演講習慣。大事做不來，小事趕快做的習慣。再細聽他的談吐沒有一點空洞的說教味道，也沒有講多么深刻的大道理。他用他的智慧和曠達，去尊重學生、理解學生和啟蒙學生。無論學生底子多薄，基礎多差：無論學生的表現(xiàn)讓人看來多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”。正像有人評論他的那樣：絢爛之極，歸于淡泊。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。通過本學次的學習，我認為學習魏書生，不僅要學習他的教育思想，還要領會他的教學藝術。通過本次學習，魏老師對教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，深深地感染了我，使我找到了自己人生的坐標。這種習慣和效率還會對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蛯W習帶來長遠的影響，許多學生將會終身受益；學生們學習方法得到改進，學習成績得到提高。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。他說過：苦行是一種幸福，一來可享受理智的滿足，二來可砥礪意志，最主要的，它能省掉不少為個人衣食住行而奔波的麻煩。因為很多時候無法讀懂學生的心理，從而無法全面調(diào)動學生的積極性，所以不能很好的發(fā)現(xiàn)，也一直培養(yǎng)不出一支主動的“干部”隊伍。他心里只有學生，教書是為育人，育人是為民族的偉大振興。目的是教會學生以學習為快樂，在快樂中學習！第三篇：魏書生教育思想讀后感魏書生教育思想讀后感今天我又一次在屏幕上見到魏老師。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。學生的智力，注意力是最關鍵的。邏輯思維是這個整體思維的正確性的堅實基礎，而形象思維則是這個整體思維的主要創(chuàng)作源泉?？茖W是為了求真，解決的是客觀世界及其歸宿的問題，要回答的問題是“是什么，為什么”。魏書生提到如果要想自強，必須處理好四個關系，即處理好人與社會的關系；處理好和本職工作的關系；處理好人際關系；處理好自己與自己的關系。“要用延安精神去拍《延安頌》，要用長征精神去拍《長征》”，這是最初對演員的要求。在體育比賽中經(jīng)常聽到一句話：我們不是被對手打敗了，而是被自己打垮了。選擇教育者的自強，更為合適些?！懊嬕缭娋渥x，古琴化作水聲聽