【正文】 因此，要考慮在探求教學模式的過程中不同課型應怎樣體現(xiàn)新課標，它應是我們教師的探究活動的主要課題，大家有義務與責任為此做出貢獻。自踏入課堂始，就應時時處處注意體現(xiàn)新理念，注重學生的感受，用以學生為本的理念規(guī)范教學行為，這也是我們評價一節(jié)課的起點。a=1（目的：讓學生在合作中體驗算法優(yōu)劣）（1）b=4a22a+7a+8（2）c=5a2b+3b4a1（3）d=4b+c+9c+100（4）e=（5），（學生討論）引出同類項的問題。課后作業(yè)教學反思：《合并同類項》是《整式》這章的重點，通過這節(jié)課，我認為主要體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，整節(jié)課都是學生在思考、交流、相互質疑并且解決問題，教師只是進行適當?shù)攸c撥，學生通過自學，小組合作交流，把不懂的問題在組內消化完成。整節(jié)課以學生動手操作、自主探究為主線，教學環(huán)節(jié)緊扣，層次分明層層遞進。探究過程是一個十分重要的過程。做一做：例1：指出下列各多項式中的同類項（1）（2）（3）例2：若與是同類項，寫出這兩項。②使學生掌握合并同類項法則，能進行同類項的合并。四、作業(yè)：，第2題的第（1）小題 板書設計合并同類項同類項的特征：合并同類項法則：（1）所含字母相同。100t + 252t=(_________)t=t探究2 ：填空：(1)100t252t=（_____）t=t2222(2)3x+2x=（___）x=x2222(3)3ab4ab=(___)ab=ab設計意圖：讓學生在獨立完成的基礎上，觀察、分組討論, 通過類比數(shù)的運算，探究式的運算。2222活動一：觀察單項式：3xy,4xy,3, 5xy, 2xy, 5，把其中具有相同特征的項歸為一類，你是怎么分類的？設計意圖：知識來源于生活，又服務于生活。五、布置作業(yè)課本P65第2題；（必做題）課本P65第4題。（）（4）23 與π是同類項。在本章引言中的問題（2）中，我們可以列出式子：100t+252t，那么類比數(shù)的運算，我們應如何化簡式子100t+252t呢？設計意圖：先引出教材中的問題，讓學生思考并試著給出答案，教師再予以評講，為下面同類項及合并同類項概念的引入作鋪墊。二、類比探究，學習新知探究1：（1）運用運算律計算： 1002＋2522＝ 100（2）＋252（2）＝師生活動：讓學生嘗試著回答，根據(jù)分配律可得： 1002＋2522＝（100＋252）2＝704 100（2）＋252（2）＝（100＋252）（2）＝704（2）根據(jù)(1)中的方法完成下面的運算，并說明其中的道理：100t＋252t= 師生活動：讓學生嘗試著回答，教師在適時加以引導。（）設計意圖：通過習題演練進一步鞏固同類項的概念。（選做題）設計意圖：必做題是為了讓學生鞏固本次課所學的知識；選做題是為了滿足不同層次學生的學習需要。分類是日常生活中常見的問題，由分類引出同類項的概念，順理成章。讓學生體會有理數(shù)的運算定律在整式運算中同樣適用，并從中找到合并同類項的方法依據(jù)。把同類項的系數(shù)相加，22（2）相同字母的指數(shù)分別相同。(2)過程與方法通過經(jīng)歷從數(shù)的運算過渡到式運算的過程，體驗類比、“數(shù)式通性”的思想，培養(yǎng)歸納總結能力和語言表達能力，發(fā)展抽象思維能力、概括能力和探究能力。：教師：有理數(shù)12可拆分成兩個數(shù)的和與差的形式，12x呢？ 學生：回答（問題）教師：怎樣合并代數(shù)式5x+7x.（乘法分配律）=12x（有理數(shù)加法法則）合并同類項的意義：把同類項合并成一項叫合并同類項。這時老師應該特別注意學生的反應。教學過程：創(chuàng)設情境，導入新課，（這個環(huán)節(jié)可以修改成學生課前預習部分）師:復習單項式，多項式的概念。題目的設計都是從實際的活動出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，讓學生在實際操作過程中體驗到學習數(shù)學的樂趣，更能發(fā)揮學生解決問題的主動性，使每個學生在探討交流中有所收獲。二、新課學習：：（書P105）在多項式中所含字母相同，相同字母的指數(shù)也分別相同的項叫同類項，所有的常數(shù)項都是同類項。怎樣評價101中學田媛老師為大家展示這節(jié)“合并同類項”的課，我們認為應從兩方面考察和評價。從唯物的角度講，這種模式大致應遵從“展示矛盾引發(fā)需要，通過觀察揭示矛盾，抽象出數(shù)學模型形成數(shù)學問題，尋求方法解決問題”。另外，任何教學觀念的落實對應的是與之相適應的教學模式的應用，而這些教學模式的產(chǎn)生應出在各位教師的教學活動中。教師如何執(zhí)行新課標，除了要在思想上理解新理念外，關鍵在于教學行為的改變。學習重點同類項的概念及合并同類項的方法課形：概念課教學模式：互動式教學（小組討論）教學媒體：多媒體輔助教學教學過程一、引入新課：：求代數(shù)式的值（看誰算得快），要求：每個小組5名同學，每人用上題的結論得出自己的結論。隨堂練習，鞏固延伸。然后自主探究，體現(xiàn)學生的主體地位。同類項的概念要讓學生著重理解到會靈活運用。教師：現(xiàn)在請同學們結合實例想一想下列問題（1）“次數(shù)相同的項叫同類項”，對不對？（2）“所含字母相同的項叫同類項”，對不對？（3）判定同類項需要幾個條件？是什么條件？（4）“同類項的次數(shù)相同”，對不對？要不要加入定義中？（5）“同類項就是完全相同的項”，對不對？能否用這句話給同類項下定義？（6）“完全相同的項是同類項”，對不對？ 學生：學生分組討論并發(fā)言。二，教學目標設計（1）知識目標①使學生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。只有同類項才能合并，不是同類項的不能合并；合并同類項，只合并系數(shù)，字母與字母的指數(shù)不變；在求代數(shù)式的值時，可先合并同類項將代數(shù)式化簡，然后再代入數(shù)值計算，這樣往往會簡化運算過程。探究1：(1)運用有理數(shù)的運算定律計算：8n+5n =(8+5)n = 13n1002+2522=（________）2=2100(2)+252(2)=（________）（2）=（2）(2)根據(jù)（1）中的方法完成下面的運算，并說說其中的道理。設計意圖：復習相關概念及有理數(shù)的運算，為合并同類項打基礎。四、課堂小結通過本次課的學習你掌握了哪些知識？同類項的概念及正確判斷同類項；合并同類項的定義及計算法則。（）（3）3xy2與－y2x是同類項。（板書課題：《合并同類項》）。設計意圖：讓學生體會由“數(shù)”到“式”是由特殊到一般的思想方法，初步感受“數(shù)式通性”和類比的數(shù)學思想。探究3：思考：從下列運算中得出什么規(guī)律?（1）100t－252t＝ab2 師生活動：讓學生討論交流，請小組代表回答，教師適時引導。六、板書設計 《合并同類項》：①所含字母相同；②并且相同字母的指數(shù)也相同。通過觀察、思考、分析、歸納識別同類項的特征，為合并同類項作準備。體驗探求規(guī)律的思想方法，及合作的愉快、成功的喜悅。字母和字母的指數(shù)保持不變。（3）情感態(tài)度與價值觀通過參與探究活動，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，使學生享受成功的喜悅，體驗數(shù)學充滿著探索與創(chuàng)新，養(yǎng)成勇于探索，敢于創(chuàng)新的良好習慣以及培養(yǎng)善于用數(shù)學方法分析、解決問題的能力。合并同類項的方法：合并同類項時，把同類