【正文】 只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了，學(xué)生很快掌握了。在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如：，學(xué)生會編“像個2字zzz，像個半圓cc，蠶兒吐絲sss。課中休息做游戲環(huán)節(jié)，可將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到游戲之中，使學(xué)生在休息游戲時也能學(xué)到或鞏固知識，寓學(xué)于玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習(xí)慣。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣上課伊始，開火車形式復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的聲母，從復(fù)習(xí)拼音入手，增強他們的信心，讓他們對今天所學(xué)的內(nèi)容感興趣，愿意去探究。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。zcs教學(xué)反思5在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對比讀。三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。zcs教學(xué)反思3領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語拼音已有一段時間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個知識點。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。如果讓他們讀的少，總擔(dān)心他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。，講解書寫注意點，生跟寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形?？矗麃砹?，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。我的教學(xué)過程是這樣安排的：我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，很輕松的學(xué)會了語境歌，接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”，然后簡化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”，然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀，最后把學(xué)生引入正題，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs。課后，我找來他，問他怎么老是這樣讀呢？他說了，是他家里就這么教他的，呵呵，問題出在這里！看來，這是“先入為主”了，今天晚上，讓他當(dāng)一回小老師，教教他的“大學(xué)生”吧，或許能改正過來。此文轉(zhuǎn)自三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C。在講解發(fā)音技巧時，可多采用幾種比較直觀形象的方法，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；多給時間讓學(xué)生讀，多種形式的讀；5。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷進(jìn)步，多向有經(jīng)驗的教師請教，以全新的教學(xué)理念充實自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會編順口溜了。等小朋友都讀對了，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點和拼音教學(xué)特點，我從激發(fā)學(xué)生興趣入手， “某某讀得可真標(biāo)準(zhǔn)！”“某某今天也有進(jìn)步了！”“某某上課最認(rèn)真，把小蘋果獎給她！”……教師以富有鼓勵性的語言和無窮的耐心激發(fā)學(xué)生能學(xué)好的信心與勇氣。zcs的讀音是難點，通過老師一次次口型的示范和學(xué)生的練讀，學(xué)生基本能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)，這堂課的難點也就突破了。當(dāng)然，今天的課堂上還有一些地方需要改進(jìn)：比如說，常規(guī)培養(yǎng)需強化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。）：“摘蘋果”六、鞏固練習(xí)。A讀準(zhǔn)字母“s”的音。）剛才老師也在黑板上寫字。3．能夠正確認(rèn)讀聲母z、c、s同單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞教學(xué)重難點：會讀寫z、c、s及正確認(rèn)讀zi、ci、si。第一篇：部編《zcs》教學(xué)反思《z c s教學(xué)反思因為教學(xué)本課時，孩子們剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力持續(xù)時間短。課前準(zhǔn)備：關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片。生讀“寫字”三遍。(1))出示蠶兒吐絲的圖片(2)我們把“蠶兒吐絲”的“絲”讀得輕一些，短一些就是s的音了，跟我讀“s s s”。 c s。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強這方面的訓(xùn)練。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。此外，我擺脫了傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”生硬死板的教學(xué)模式，巧設(shè)情境，使學(xué)生在課堂中處于積極主動的地位，做到“活而不亂”，“張馳有度”。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中?！獄i,cci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。zcs教學(xué)反思4教學(xué)聲母zcs,教完以后我感覺效果很好, ,所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清.優(yōu)點：,學(xué)無定法,教無定法,:我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,很輕松的學(xué)會了語境歌,接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,最后把學(xué)生引入正題,”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學(xué)也就水到渠成,很輕松地過關(guān)了。在看圖說話環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生拼拼音說話而不是讓學(xué)生猜也不是靠教師引導(dǎo)，而是拼出來?！痹诮虒W(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。zcs教學(xué)反思9今天教學(xué)聲母zcs,教完以后我感覺效果很好, ,所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了，學(xué)生很快掌握了。二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。三、課中操，念兒歌（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。，其余生在抄寫本上描紅。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。不過我也想到了一個方法，我把他們分成各個學(xué)習(xí)小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個人讀，其他組員認(rèn)真聽，找出缺點。課堂上拼讀這一重點的訓(xùn)練，孩子總是積極性不高，可能與學(xué)過有關(guān)。我將這一課的重難點制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)過程中充分利用情境圖，讓孩子說說圖上的內(nèi)容，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。zcs教學(xué)反思7教學(xué)zcs主要有如下幾個優(yōu)點：一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。zcs教學(xué)反思10在《z c s》這堂課的教學(xué)中，我主要運用以下方法：一、創(chuàng)設(shè)情景，使拼音教學(xué)情景化、生活化。2．在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。由于前面的教學(xué)細(xì)致入微，所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲教學(xué)也就水到渠成，很輕松地過關(guān)了。我的教學(xué)過程是這樣安排的：我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，很輕松的學(xué)會了語境歌，接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”，然后簡化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”，然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀，最后把學(xué)生引入正題，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs。zcs的寫法筆順問題，從小到大，寫大家都會，但是要按標(biāo)準(zhǔn)來說那就不一定說的準(zhǔn)不準(zhǔn)了！zcs和他們的整體認(rèn)讀要一起教學(xué)，效果會更好，方便記憶！四線格應(yīng)該畫的大一些，寬一些，在黑板的上方，板書時孩子們應(yīng)該看得很清楚！孩子剛剛拿起筆，對于孩子的拿筆姿勢，老師一定要強調(diào)和糾正！，不用謝，就是訓(xùn)練說！過渡語要多一些，比如“很重要的哦”、“認(rèn)真聽哦”等等。在教學(xué)中我也注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。一年級的學(xué)生，注意力不能長時間集中，需要教師運用生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。但還存在一些不足：，還需要多示范，多指導(dǎo)。又一次接一年級，在教學(xué)中特別注意平舌音的教學(xué)。zcs的讀音是難點，通過老師一次次口型的示范和學(xué)生的練讀，學(xué)生基本能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)，這堂課的難點也就突破了。在以后的教學(xué)中該如何將教學(xué)分出層次，基礎(chǔ)的，提高的，培優(yōu)的？教學(xué)老是犯先松后緊的毛病，導(dǎo)致學(xué)生到最后學(xué)的不扎實，必須改正，特別注意重難點規(guī)劃和時間的控制。二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。還有對回答好的小朋友，我也會夸獎他們。有個別學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)不主動，教師可以通過提示，提問等方式，及時發(fā)現(xiàn)她的閃光點，及時表揚，運用夸大她的優(yōu)點來激勵她的學(xué)習(xí)熱情，使他學(xué)的有自信，學(xué)的更主動，學(xué)的更好。強化。課堂上拼讀這一重點的訓(xùn)練，孩子總是積極性不高，可能與學(xué)過有關(guān)。一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。那它們的家在哪里呢？ c s所占的位置和筆順筆畫。 s的形。，還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認(rèn)識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）這節(jié)課呀！我們又要去另一個朋友家玩。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。優(yōu)點：俗話說，學(xué)無定法，教無定法，貴在得法。齊讀沒問題，可是開火車讀的時候，吳鑫杰小朋友不知怎么搞的，就是讀成zizi，我告訴他：這是整體認(rèn)讀音節(jié)，螞蟻站在后面當(dāng)啞巴，發(fā)不出聲音，就直接讀zi，聽懂了，再讀，讀對了，可一會兒抽讀，又錯了！天哪。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。然而不足之處頗多：由于常規(guī)訓(xùn)練不到位，教師花費太多時間于維持課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂任務(wù)沒完成；四聲的表掉學(xué)習(xí)應(yīng)該先明確標(biāo)調(diào)方法再請學(xué)生上講臺標(biāo)出聲調(diào)；整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與聲母相比較以加深學(xué)生的印象。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會更好。像個2字，z z z”等順口溜。，我以小朋友最熟悉的動畫人物喜洋洋導(dǎo)入，“去另一個朋友唐老鴨家做客，但先闖過難關(guān)”為由又復(fù)習(xí)了四對形近聲母和五組音節(jié)詞組。然而，無論拼音教學(xué)多么困難，都要向盡方法讓孩子們掌握好漢語拼音。這種逆向教學(xué)使學(xué)生所學(xué)新知與生活實際相連，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又符合認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)標(biāo)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)時，我故意在黑板上寫zi，然后拍一下腦袋說：“哎呀，老師真是馬大哈，忘了給i寶寶戴帽子該怎么戴的，誰教教我？”一句話讓孩子樂翻了天，馬上刷刷刷地舉起小手。（指名領(lǐng)讀,再打亂順序讀。（生描紅兩遍）“s”。（1）看圖說話：圖上畫著誰在干什么？（小刺猬在跟小熊老師學(xué)寫字。2．學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。而抽象的漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是單調(diào)。課時安排：2課時。（2）指導(dǎo)發(fā)音：把字母的“字”讀得輕一些，短一些就是z的音，跟我讀“z、z、z”（學(xué)生跟讀三遍，指名讀，開火車讀。（學(xué)生跟讀，指名讀，男女比賽讀）B記住字母“”s的形。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。第四篇：zcs教學(xué)反思zcs教學(xué)反思15篇zcs教學(xué)反思1在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。今天教學(xué)“z、c、s”的發(fā)音時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問題，我沒有生硬強調(diào)發(fā)音規(guī)律，而是靈活采取多種方式去讓學(xué)生慢慢體會，進(jìn)而準(zhǔn)確發(fā)音。，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。 ,我改變了以往的教學(xué),我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀,學(xué)生就像念順口溜一樣,很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u ,而且很快也會掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。