【正文】 第105頁例1教我們學(xué)習(xí)了用來判定生活中可能性的三種情況一定、可能、不可能。（出示課件）想一想。請這個(gè)小組的組長將袋子打開看看是什么顏色？（有黃有白）在這個(gè)有黃有白的口袋里，只摸一次，是有可能摸到白球。同學(xué)們只是眨幾下眼的工夫，我國就有1個(gè)新生兒出生。（板書：可能）2．想一想（教學(xué)例1）師：摸球游戲結(jié)束了，老師有幾個(gè)小問題想考考小朋友們。小結(jié)：故事里的奴隸經(jīng)歷了“可能生，也可能死”，到“一定死”，最后是“不可能死”的過程，是他用智慧贏得了生命。教學(xué)思路：通過一個(gè)故事，2個(gè)游戲，一次動(dòng)手操作，營造出輕松，愉樂的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)身邊生活中的數(shù)學(xué)。臨刑前，當(dāng)大法官把盒子拿來，要阿凡提選擇“生”、“死”時(shí)，阿凡提拿起盒中的一張紙條，看也不看，猛地吞進(jìn)了肚里，在場的人全都驚呆了。（師巡視，參與）師：通過剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？生：有的同學(xué)摸出黃色的，有的同學(xué)摸出綠色的。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為阿凡提摸紙條會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？誰能用“可能”說一句話預(yù)測一下結(jié)果呢？生1：阿凡提可能摸到寫有“生”的紙條。（）我期末考試數(shù)學(xué)考100分。每組抓牌十次，記錄抓牌結(jié)果在探究二統(tǒng)計(jì)表中。（驗(yàn)證袋子里的撲克牌）師：因?yàn)榇永镅b的都是紅色的撲克牌，所以大家摸出來的都是紅撲克牌。今天我們就一起來研究生活中的可能性，相信通過學(xué)習(xí)，我們一定能救出聰明的一休。同學(xué)們，你們今天有什么收獲或體會(huì)？（在今天的學(xué)習(xí)中，我們接觸到了很多有關(guān)可能性的知識(shí)，在平時(shí)的生活中很多事情都具有可能性，請大家做一個(gè)愛觀察、愛思考的人，并將你的觀察結(jié)果多同大家交流好嗎？）板書設(shè)計(jì)：可能性一定確定可能 不確定不可能第二篇：青島版六年級(jí)上冊《可能性》教案青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊《可能性》教案九龍街道楊莊小學(xué) 鞏莉教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第二單元摸球游戲可能性 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：，有些則是不確定的；； 。（板書：可能）三、聯(lián)系生活，鞏固新知。教學(xué)難點(diǎn)：理解、辨析“一定”、“可能”與“不可能”。師：能確定嗎？ 生（搖頭）：不能。原來生活中有那么多的可能性，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，撲克牌。哪四位同學(xué)想上臺(tái)嘗試抓牌？好，請abcd四位同學(xué)。（板書：確定的）（二）可能的師：同學(xué)們，你們也準(zhǔn)備了和老師一樣的袋子，現(xiàn)在就讓我們在小組內(nèi)來進(jìn)行摸牌游戲。不過在第二環(huán)節(jié)做游戲的時(shí)候可能會(huì)無法控制課堂紀(jì)律，這是我將要注意的方面。（師板書：不可能）師：阿凡提難道就真的沒救了么？其實(shí)生活中有許多一定發(fā)生、可能發(fā)生、不可能發(fā)生的事情。（師鼓勵(lì)）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己設(shè)計(jì)擺放氣球的方案，可以使學(xué)生在理解“可能”、“一定”的基礎(chǔ)上更加深刻地理解“不可能”，而且使學(xué)生的思維逐漸深化，真正理解事件發(fā)生的3種可能性，能用“可能”、“一定”、“不可能”描述生活中的現(xiàn)象，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。課后反思：本節(jié)課通過設(shè)計(jì)“猜、做、辯、玩”這四個(gè)方面的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更讓學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性特長在活動(dòng)中得到了充分發(fā)揮。如果摸到“生”則生，如果摸到“死”就死。老師這里有一個(gè)盒子，盒子里放了些乒乓球，我請一些同學(xué)來摸。師：我們也來實(shí)際摸摸看。摸到黃球有獎(jiǎng)品。還有個(gè)口袋2：（10黃1白）（20黃1白）（全白）有可能摸到白球嗎？小結(jié)：通過剛才的摸球活動(dòng)，如果口袋里都是白球，那么一定摸到白球；如果口袋里一個(gè)白球都沒有，那么不可能摸到白球；如果口袋里有黃有白，那么有可能摸到白球，還有可能摸到黃球。三天后會(huì)下雨。（一定）石獅子在天上飛。五、拓展延伸，總結(jié)全課。第二關(guān)：從樹上任意摘一個(gè)，不可能摘到紅蘋果。教學(xué)重難點(diǎn)：能對一些簡單事件的可能性做出正確判斷。在小組內(nèi)交流。生：肯定、保證、一定。有個(gè)好心的知情人把這個(gè)情況悄悄地告訴了奴隸。教學(xué)內(nèi)容：人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)上冊第八單元第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1． 初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，能用“一定”“不可能”“可能”來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。（三）發(fā)現(xiàn)生活中的可能性學(xué)生先在小組里說，然后進(jìn)行匯報(bào)。師：為什么？生：因?yàn)槊咳嗣龅亩际羌t氣球。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，紙盒子，各顏色氣球。一休想了一個(gè)晚上，終于想出了一個(gè)好辦法來破解國王的毒計(jì)。師：那么，哪位同學(xué)又能告訴我為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，有的紅色，有的黑色？誰來猜猜看？生（猜測）：里面有紅色的撲克牌，也有黑色的撲克牌。生2：他有可能會(huì)摸到寫有“死”的紙條。（5）今天下雨。其他同學(xué)統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果。第一篇：青島版可能性教案《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第96頁信息窗2?；顒?dòng)二：摸一摸，體驗(yàn)“不可能”和“可能”下面我們再來做個(gè)游戲，請一個(gè)小組的同學(xué)來摸老師這個(gè)盒子里的球，摸出黃顏色的球就獎(jiǎng)一份禮物。（4）太陽從東方升起。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為一休摸紙條會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ 生1：一休可能摸到寫有“生”的紙條。師：特別好，善于將數(shù)學(xué)課堂外的知識(shí)遷移的課堂上，非常好。）師：。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生感受事件發(fā)生的可能性包括不確定事件，并動(dòng)手驗(yàn)證。師（故作疑惑狀）：這是怎么回事呢？怎么摸出來的都是紅色的？誰來猜一猜？生：我猜這個(gè)盒子里裝的都是紅色的氣球?！浚ǘ┚毩?xí)108頁練習(xí)二十四第一題。本節(jié)課的教學(xué)目的主要是使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生感受“確定事件”、“不確定事件”時(shí)，只要讓學(xué)生能夠結(jié)合具體的問題情境理解，用“一定”、“不可能”、“可能”來描述事件發(fā)生的可能性就可以了，不