【正文】 有的同學(xué)摸出紅色的，有的同學(xué)摸出黑色的。師：（驗(yàn)證）我們來(lái)驗(yàn)證一下大家的猜測(cè)，把袋子里的撲克牌倒出來(lái)看一下。每組抓牌十次，記錄抓牌結(jié)果在探究二統(tǒng)計(jì)表中。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察我們的全部總統(tǒng)計(jì)表，如果單獨(dú)看一個(gè)小組的數(shù)據(jù)，是不是有時(shí)候不能得出我們的結(jié)論，這個(gè)事情告訴我們當(dāng)我們?cè)谘芯恳粋€(gè)事情發(fā)生的可能性大小時(shí)，應(yīng)使用盡量多的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這樣才比較準(zhǔn)確。臨刑前，當(dāng)大法官把袋子拿來(lái)，要一休選擇“生”、“死”時(shí)，一休拿起盒中的一張紙條，看也不看，猛地吞進(jìn)了肚里，在場(chǎng)的人全都驚呆了。（）我期末考試數(shù)學(xué)考100分。課后反思：本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)“猜、做、辯、玩”這四個(gè)方面的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感覺(jué)器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)在活動(dòng)中得到了充分發(fā)揮。，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的可能性作描述，并和同伴交換思想。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入——引出課題“可能性”多媒體課件出示阿凡提的照片并講述阿凡提的故事。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為阿凡提摸紙條會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？誰(shuí)能用“可能”說(shuō)一句話預(yù)測(cè)一下結(jié)果呢？生1：阿凡提可能摸到寫(xiě)有“生”的紙條。（師板書(shū)：一定）生2：阿凡提不可能摸到寫(xiě)有“生”的紙條。）【設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)阿凡提的故事把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并用一個(gè)疑問(wèn)促使他們思考，做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩。（驗(yàn)證盒子里的氣球）師：因?yàn)楹凶永镅b的都是紅色的氣球，所以大家摸出來(lái)的都是紅氣球。（師巡視，參與）師：通過(guò)剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：有的同學(xué)摸出黃色的，有的同學(xué)摸出綠色的。師：你們是怎么放的氣球？為什么老師總也摸不到黃色氣球呢？誰(shuí)能告訴老師這個(gè)秘密？師：如果老師繼續(xù)摸下去，會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)能用黑板上的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？ 生：因?yàn)楹凶永餂](méi)有放黃色氣球，所以老師不可能摸出黃氣球。所以在此題旁出示資料夾：據(jù)調(diào)查，世界每秒鐘就出生4個(gè)人，每分鐘大約出生259人，每小時(shí)出生約15540人，每天出生約37萬(wàn)多人。（四）超級(jí)猜猜猜讓學(xué)生根據(jù)描述猜出是什么，用黑板上的詞語(yǔ)來(lái)描述，要求注意用詞的準(zhǔn)確性。臨刑前，當(dāng)大法官把盒子拿來(lái)，要阿凡提選擇“生”、“死”時(shí)，阿凡提拿起盒中的一張紙條，看也不看，猛地吞進(jìn)了肚里，在場(chǎng)的人全都驚呆了。師：生活中還有許多的可能性，需要大家用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去發(fā)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的內(nèi)容。2． 經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)思路：通過(guò)一個(gè)故事，2個(gè)游戲，一次動(dòng)手操作，營(yíng)造出輕松，愉樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)身邊生活中的數(shù)學(xué)。按照該國(guó)當(dāng)時(shí)的法律，死囚在臨刑前還有一次選擇生死的機(jī)會(huì)，那就是由大法官拿來(lái)一個(gè)盒子，盒子里有兩張紙條，分別寫(xiě)著“生”和“死”。師：可是這個(gè)昏庸的國(guó)王一心要讓這個(gè)奴隸死，于是派人偷偷地把盒中寫(xiě)有“生”的紙條拿掉，換成了“死”字，而大法官并不知道。這個(gè)奴隸想了一夜，終于想出了一個(gè)好辦法。小結(jié)：故事里的奴隸經(jīng)歷了“可能生，也可能死”，到“一定死”，最后是“不可能死”的過(guò)程，是他用智慧贏得了生命。師：聽(tīng)完了故事，我們來(lái)玩一個(gè)幸運(yùn)摸球游戲吧，想?yún)⒓訂?？游戲?zhǔn)備：一個(gè)盒子中裝了8個(gè)黃球。（打開(kāi)盒子，讓學(xué)生看到里面全是黃球）師：盒子里都是什么球，從里面摸一個(gè)球出來(lái)，會(huì)出現(xiàn)幾種情況？生：一種。師：當(dāng)某件事情發(fā)時(shí)，只有一種情況發(fā)生時(shí)，我們可以用一定來(lái)進(jìn)行描述。（板書(shū)：可能）2．想一想（教學(xué)例1）師：摸球游戲結(jié)束了，老師有幾個(gè)小問(wèn)題想考考小朋友們。（1）提出問(wèn)題：從哪個(gè)盒子里一定能摸出黃球？哪個(gè)盒子里不可能摸出白球呢？哪個(gè)盒子里可能摸出黃球呢？（2）學(xué)生小組討論，記錄答案，匯報(bào)為什么a盒一定能摸出黃球？b盒行不行？為什么a盒不可能摸出白球，如果在b盒摸呢？a盒為什么不是可能摸出黃球？（3）實(shí)踐驗(yàn)證師問(wèn)：在b盒里摸球會(huì)出現(xiàn)什么情況？生：可能摸到黃球，可能摸到白球，可能摸到藍(lán)球，可能摸到綠球。（課件出示課本第105頁(yè)例2）就讓我們用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由吧?；顒?dòng)后全班匯報(bào)交流。同學(xué)們只是眨幾下眼的工夫，我國(guó)就有1個(gè)新生兒出生。游戲準(zhǔn)備：在一個(gè)盒中，放入一個(gè)綠球，二個(gè)黃球，四個(gè)白球，游戲規(guī)則：運(yùn)用今天的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)摸到球的情況，說(shuō)對(duì)了，可以摸一次。（在教學(xué)過(guò)程中，順帶引出下一節(jié)課的內(nèi)容：可能性的大?。┪?、回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià)師：這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)：可能性一定不可能可能第五篇：可能性教案可能性教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P104105 教學(xué)目標(biāo)：，有些則是不確定的。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具：（學(xué)生6人為小組）每組準(zhǔn)備口袋，乒乓球 教具：課件，口袋，乒乓球，磁鐵 教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)朐┕?jié)快到了，我們班準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)慶?；顒?dòng)，要求每人表演一個(gè)節(jié)目，你想表演什么？（唱歌、跳舞、快板、小品、講故事、相聲。請(qǐng)這個(gè)小組的組長(zhǎng)將袋子打開(kāi)看看是什么顏色？（有黃有白）在這個(gè)有黃有白的口袋里，只摸一次，是有可能摸到白球。（請(qǐng)6個(gè)孩子摸球）師：這一組的結(jié)果說(shuō)明了什么？生匯報(bào)，師小結(jié)出示ppt：只要口袋里面有白球，就有可能摸到白球，雖然白球少了一點(diǎn)。出示問(wèn)題后生齊讀，后找重點(diǎn)詞。生匯報(bào)，一句話概括（只要怎樣做就不可能是紅蘋(píng)果）：只要不貼紅蘋(píng)果，貼其他顏色的蘋(píng)果，就不可能是紅蘋(píng)果。（出示課件）想一想。（不可能）因?yàn)椴怀詵|西會(huì)餓死。（不可能）吃飯時(shí)，人用左手拿筷子。用一定，可能，不可能說(shuō)說(shuō)身邊發(fā)生的事物。第105頁(yè)例1教我們學(xué)習(xí)了用來(lái)判定生活中可能性的三種情況一定、可能、不可能。（可能）月亮繞著地球轉(zhuǎn)。為什么？ 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)（四分之一 八分之一）